小学三年级数学《位置与方向》知识点教案及教学反思

1、 小学三年级数学位置与方向知识点、教案及教学反思 小学三年级数学位置与方向学问点 （一）熟悉东、南、西、北与东北、东南、西北、西南八个方向。 【1】确定方向（或商定方向）的方法： 。早上太阳升起的方向是东方；。黄昏太阳落下的地方是西方；。指南针所指的方向是北方；。北斗星所指的方向是北方；。一般状况下，地图（或图纸上）规定向上为北。 【2】依据确定一个方向后，按“上北下南、左西右东”“或南北相对，东西相对” 绘制“十字叉”，确定其它七个方向。 知道：南北，西东；西北东南，东北西南这些方向是相对的。 【3】绘制简洁示意图的方法：先确定好观看点【观看点就是我们所站在的位置的地方】，把选好的观看点画在

2、平面图的中心位置，再确定好各物体相对于观看点的方向。在纸上按“上北下南、左西右东”绘制“十字叉”，用箭头“”标出北方（没有特殊说明时，一般向上为北）。 【4】看懂地图。先要确定好自己所处的位置，以自己所处的位置为中心，再依据“上北下南；左西右东”的规律来确定目的地和四周事物所处的方向：谁在谁的什么方向等。 如：“甲在乙的 方”，是指：以乙为观看点，也就是以乙所处的位置为中心，再依据“上北下南，左西右东”的规律绘制出“十字叉”，来确定甲的方向和四周事物所处的方向。 如：“甲的 方是 ”，是指：以甲为观看点，也就是以甲所处的位置为中心，再依据“上北下南，左西右东”的规律绘制出“十字叉”，来确定甲的

3、什么方向的事物。 （二）看简洁的路线图描述行走路线。 【1】看简洁路线图的方法：先要确定好自己所处的位置，以自己所处的位置为中心，再依据“上北下南；左西右东”的规律绘制出“十字叉”来确定目的地和四周事物所处的方向，最终依据目的地的方向和路程确定所要行走的路线。 【2】描述行走路线的方法：以动身点为基准，再看哪一条路通向目的地，最终把行走路线描述出来（先向哪走，再向哪走）。有时还要说明路程有多远。 【3】综合性题目：给出路线图，说出去某地的走法，并依据信息求出所用时间、应当按什么速度行驶、或几时能到达、付多少钱买车票等等。 小学三年级数学位置与方向教案 一、教学内容：人教版数学教材三年级下册第一

4、单元位置与方向第一课时。 二、教学目标： 1、通过观看和详细的实践活动，使学生熟悉东、南、西、北四个方向，初步了解地图上的方向； 2、培育识别方向的意识，找出四个方向的排列规律，进展学生的空间观念。 3、加强数学与生活的联系，调动学生的学习兴趣。 三、教学重、难点： 重点：能在实际情景中识别东南西北四个方向，了解地图上的方向规定。 难点：明确东南西北四个方向的位置关系，把握先定一个方向，再认其它方向的识别方向方法。 四、教学过程 （一）猜谜激趣，引入方位。 谜语：一位勤劳老公公，天色一亮就开工，若有一天不见他，不是下雨就刮风。 师问：（1）你们猜猜，这是什么？ 这节课我们就来学习东南西北这四个

5、新学问。 （二）在实际观看与活动中感觉方位。 1、认一认（课件出示） （1）师引导：这是小明小朋友的学校平面图，我们来帮他找一找学校里建筑的位置。 2、找一找 （1）刚刚我们熟悉了东南西北四个方向，谁能说一说教室里的东南西北各在哪儿呢？ （2）请一位学生按方向的挨次边说边指方向，让学生感受一下东南西北和什么转动的方向是一样的。 （3）请学生分别面对南、西、北，想想它们的反面、左面、右面分别是什么方向？ （四）了解地图的方向规定。 1、看一看 （1）同学们，你们见过中国地图吗？ （2）师叙述 我国最北的地方是黑龙江。地图的下方是“海南”，“海南”是我国最南的一个省，而我们雷州半岛是祖国大陆最南端

6、。祖国的东方是大海太平洋。同学们，你们肯定看过西游记，其中唐僧师徒翻过座座高山，越过条条大河，要到哪里去取经？（西天）。“西天”就在我国的西方。那里有宏伟的雪山，世界屋脊青藏高原。 师：同学们，现在你们知道地图上的方位是怎么样确定的吗？ （教师引导：上北、下南、左西、右东） （3）填空：五岳 （4）同学们，请观看广东地图，请同学们在地图上找到你们家乡的位置，说说你家乡在哪个方位？说一说你家的东南西北各有什么城市或者风景名胜？ （五）做一做 小明要去体育场，怎么走？ （六）延长学习 从这个指南针上你可以找出哪几个方向？（八个方向） （七）课外活动：说说你家的门朝哪个方向？ 总结：今日又什么收获？师生共同评价本节课。 小学三年级数学位置与方向教学反思 本节课教学时分为两大局部：第一局部在操场上进展实际生活中的区分东南西北，其次局部在教室内进展学校示意图的绘制。对于三年级的学生来说，东南西北方位概念的把握还是比拟抽象的，学生需要大量的感性支持和丰富的表象积存。因此，教师大胆地将上课的地点定在学校的操场，教学时以学生已有的学问和生活阅历为根底，让学生在操场上通过大量的活动、嬉戏，亲身体验方位的学问，积存自己的感受，使学生有肯定的方向感，并学会识别东、南、西、北。在学生获得