实用的语文教案7篇

1、实用的语文教案7篇实用的语文教案7篇作为一位出色的教职工，时常需要用到教案，借助教案能够有效提升自己的教学能力。那么什么样的教案才是好的呢？下面是我帮大家整理的语文教案7篇，希望对大家有所帮助。语文教案篇1【设计理念】（慈母情深）是人教版课程标准实验教材五年级上册中的一篇略读课文。课文讲述的是贫穷辛劳的母亲掉臂同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我买（青年近卫军）的事。从这件日常生活小事中表现出深厚的母爱。文章描写细腻，情感真诚，语言粗浅易懂。根据本文特点，结合新的课程理念。本设计重视以人为本，以读为本，尊敬“阅读是学生的个性化行为。大胆放手，让学生在自立学习，自立感悟，合作沟通中获得独特的感受和体

2、验，升华情感，提升阅读能力。【学习目的】、认识“陷、碌、攥个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。、理解课文内容，领会作者的思想感情，感受母亲的慈爱与仁慈，领会母爱的深厚。【学习重点】通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句，领会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。【课前预备】：（烛光里的妈妈）。【课时布置】课时。【学习经过】一、回首导入，揭示课题、谈话导入：同学们，学完了（地震中的父与子）一课后，我们深受打动。一位父亲经过小时发掘终于救出了遇险的儿子。这件事让我们深深地感遭到父爱所迸发出来的力量是宏大的。这种爱是伟大、无私的。那么，母爱又是如何的

3、呢？今天我们要学习的课文（慈母情深），将让我们深深地感受一番母爱。、板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感悟、提出要求，学生自学：借助工具书，把课文读正确，读流利，生字要多读几遍。考虑：课文重要讲了一件什么事？、同桌互相读课文，互相正音。、汇报自学情况：出示生字“陷、碌、攥，学生认读。沟通：课文重要讲了一件什么事？三、再读课文，领会感情、感悟慈母对孩子深厚的爱：根据“提示要求，自学课文：画出描写母亲外貌、语言、动作等语句，联络上下文，讲讲这是一位的母亲，有理由即可。小组沟通。全班沟通：鼓励学生发表自己的见解，老师只作适当点拨。如：这是一位瘦弱的母亲。从“瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。

4、能够领会出来。这是一位贫困忧苦的母亲。从“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。能够看出来。这是一位辛劳的母亲。从“有事快讲，别耽搁干活。“母亲讲完，立即又坐了下去，立即又弯了背能够看出来。这是一位仁慈、关爱孩子的母亲。从母亲的同事以为“我是要钱买闲书，劝阻她给“我钱时，母亲却讲“我挺高兴他爱看书的。这位母亲家境这么贫寒，挣钱又这么艰苦，却慷慨地给“我钱买书，构成鲜明的比照，其中包括着深厚的母爱。再如，这是一位勤劳的母亲，这是一位慈爱的母亲，这是一位无私的母亲，这是一位伟大的母亲小结：通过对文中描写母亲的外貌、语言、动作等句段的读悟，我们深深地感遭到这位母亲的慈爱与仁慈，这位母

5、亲对孩子深厚的爱。、领会“我对母亲的感谢、崇拜与热爱之情：读完课文，谁都会被慈母情深深感动，更何况是文中的“我。请找出“我深受打动的语句，如，“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲“那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去“那一天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。引导学生用学过的阅读方法联络上下文，反复读读，边读边想，领会“我对母亲的感谢、崇拜与热爱之情。四、感情朗读，升华情感、选取自己感受深的语句读，读出对伟大母爱的赞扬以及对母亲的热爱和感谢。、指名有感情朗读，老师相机指点。五、联络实际，拓展

6、延伸、联络生活实际，讲述自己亲身经历母爱的故事。、自在朗读课后的“阅读链接（纸船寄母亲），感受冰心奶奶热爱母亲，思念母亲的思想感情。、写几句话或编一首诗，抒发你对母亲的热爱和感谢之情。六、精要总结，歌曲结束、老师总结：通过这节课的学习，我们深深地感遭到母爱是慈爱的，母爱是深厚的，母爱也是伟大、无私的。这种爱，作为后代永远也答谢不了，正如唐代诗人孟郊所写的“谁言寸草心，报得三春晖。、课件播放（烛光里的妈妈），学生跟着悄悄哼唱。七、作业超市，重视积累、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。、搜集颂扬母爱的名句或诗歌。、课外阅读颂扬母爱或感谢母爱的文章，如（母亲的“存折）、（那一刻，我理解了母爱）、（

7、妈妈的心，是瓷器）等等能够上网查找。语文教案篇2一、导入新课1.讲（龟兔赛跑）的故事师：在这么多听课教师的面前，和同学们一起合作学习，感到非常高兴。我想这恰是展现同学们风采的大好机会，你们有自信心吗？生齐声回答：有！师：好！上课之前我们讲一个故事轻松一下，就讲大家都熟悉的“龟兔赛跑的故事吧。请同学们想一想，用自己的语言将故事组织一下，看看谁有幸成为我们今天第一个发言的人。生：上台讲故事。内容略2.学生谈从中遭到的启示师：听了这位同学的精彩的故事后，大家一定有许多感受吧。这个故事能给我们如何的启示？告诉我们一个什么道理？生：傲卒多败。生：做事只要持之以恒能力获得成功。师：同学们谈得很有见地。从这

8、个故事中，我们认识了一只持之以恒的乌龟。今天，我们再来认识一只乌龟，这只乌龟来自遥远的德国，它的名字叫生：犟龟！二、读解课文1.介绍文学常识师：这只犟龟出自米切尔-恩德笔下，谁认识作者？介绍一下。生：米切尔-恩德是德国现代儿童文学家。师：请同学们默念三遍，把它记牢。2.解题师：我们来看看这个“犟字，它是如何构成的？生：上面一个是“强字，下面一个“牛。师：“强这个字是多音字，请同学们各组一个词。生：强壮、倔强。师：很好。你能从这个字的构造去揣测它的意思吗？生：执拗得像头牛。师：那么，这只乌龟终究是如何倔强呢？作者是怎样描绘叙述的。下面我们先请一个同学将文章的内容复述一下。生：上台复述课文内容略师

9、：很好。三言两语就将“犟讲出来。3初读课文，领会“犟的第一层含义。师：下面我们通过分角色朗读，再一次感受此次乌龟的“犟劲。我想请一个同学来组织这一环节，有谁愿意上台当“临时老师的？一女生上台教师带头鼓掌生：下面我们来分配一下这篇文章的角色。学生预备将角色写在黑板上师：你来分配吧，我来给你当助手。老师板示各个角色学生分角色朗读略师：谢谢“小王教师。同学们都读得很好。下面教师让大家比较一下，“龟兔赛跑中的“乌龟与“犟龟中的“乌龟有哪些异同点？生：一样点，它们都制订一个目的，而且持之以恒。生：不同点，“犟龟中的“小乌龟碰到了很多困难。师：表如今哪里？生：它在路上碰到很多动手的劝阻。师：都有哪些？生齐

10、答：壁虎，蜘蛛，蜗牛，乌鸦。师：蜗牛也是吗？生：不是。蜗牛是给它指路的。4边读边解，领会“犟的第二层含义师：下面我们一起来看看，乌龟先碰到谁的劝阻？生：蜘蛛。师：蜘蛛是如何劝阻的？请同学们找出相应的段落，认真揣测一下该如何朗读？一学生朗读。师：谁来评评他读得如何？生：读得很有表情。生：蜘蛛对犟龟是劝阻的语气，应该读出来。生：蜘蛛前面哈哈大笑，应该读出笑的语气。师：蜘蛛为什么哈哈大笑？生齐答：讥笑乌龟。生：语气应该有变化。患得患失前面是讥笑，后来好象有点打动了，开始同情它了。师：很好。你研究得很细心。那么蜘蛛的劝阻，小乌龟放弃了吗？它是如何回答的？生齐读：很遗憾，我不能这样，我的决定是不可改变的

11、。师：小乌龟于是又继续向前走，又碰到了壁虎的劝阻分析经过略师：通过大家共同的解读，我们发现，任何一种动物的劝阻，都没有使乌龟放弃自己的目的，看起来，这只乌龟果真是一只“犟龟啊！5发挥想象，自立创造，具体表现出“犟。师：我一直在想，小乌龟在路上碰到壁虎、蜘蛛、乌鸦的劝阻，也许它还会碰到其它的动物，请同学们发挥自己的设想象力，好好想一想，乌龟还可能碰到哪些动物，这些动物会如何劝阻它？它又会如何回答？小组讨论合作完成。请最棒的上台展现表演。学生热烈讨论，几分钟后上台表演附：一组学生表演碰到狐狸的故事。狐：哈哈哈哈！乌：你笑什么？狐：小乌龟，看你匆急忙忙的，是不是又要去加入什么竞赛啊？乌：不，我是要加

12、入狮王的婚礼。狐：你这个大傻瓜。婚礼有什么好看的，路那么远，而且还要送红包呢。乌：可那是最隆重、最热闹的婚礼。假如我没去加入，会懊悔一辈子的。狐：要不，我带你去行骗吧。我刚刚还从乌鸦的嘴里骗了一块肉，可香着呢。乌：很遗憾，我不能这样。我的决定是不可改变的。6扼要点明“犟的第三层含义师：表演进行到这里，同学们都觉得意犹未尽。今天我们认识了一只犟龟，它具有持之以恒的精神，具有克制困难的勇气，是一只尽管向前，不听任何人劝的小乌龟。大家同意教师的看法吗？起初，学生齐声回答“同意，教师又反复了一遍问题，学生们开始犹豫，考虑，一部分学生明确回答“不同意师：谁能讲讲不同意的理由？生：由于它还听了蜗牛的话，蜗

13、牛是给它指明方向的。师：这也就是讲，犟龟的“犟，并不是执拗己见，而是当自己犯了毛病的时候，能生：虚心承受别人的正确意见。三、课堂小结师：请同学们用一句话来讲讲，我们今天认识了一只如何的小乌龟？生参看板书回答：它是一只具有持之以恒精神，又有勇气战胜困难，还能虚心承受别人正确的劝告的小乌龟。师：概括得很好。今天的语文课就要结束了，教师希望同学们在今后的学习生活中，也能发扬我们今天所领悟到的“犟的精神，只要做到了这一点，就一定会学有所成，学有所获。四、布置作业师：小乌龟加入完婚礼后，回来时又碰到了那些劝阻过它的小动物。请同学们好好想一想，这时那些动物会讲些什么？小乌龟又是如何回答的？揣测它们的语言、

14、神态、心理等，写在练笔本上。下课！评点：唐教师的授课（犟龟）是一堂另具匠心的观摩课，有下面几点优点：1创造宽松的学习环境，真正把课堂还给学生，让学生在课堂中充足展现出自己的才干，充足发挥学生的想像力。在这堂课中，围绕犟龟的“犟的含义，在课堂中开设了丰富多彩的语文活动：有学生讲故事、分角色朗读、学生表演、学生当临时教师，自我讨论教材、自悟自演等，既引人入胜，妙趣横生，又锻炼了学生的多种素养。2尊敬学生，培养学生兴趣。与学生平等沟通，有利于学生的主体性的发展，如：在课堂中教师讲“我来当你的助手，“我的理解不一定全对等课堂语言充足具体表现出了唐教师引导学生对文本多元解读的习惯。又能够激发学生学习语文

15、的兴趣。3擅长引导学生思维拓展。由课内引导到课外，重视知识延伸。“从文中犟龟与蜗、壁虎、蜘蛛以及乌鸦的对话，请同学们开动脑筋，续上一个情节，还有如“犟龟回来的途中又碰到原来的动物将会如何？这样学生对文本会有更深的一层理解，激发学生探究能力。4本节课较好地具体表现出了新课标“自立、合作、探究的学习方式。语文教案篇3教学目的：1、朗读课文，落实字词，理解文意，熟读成诵。2、品析课文，引导学生领略景色之美。3、欣赏课文，引导学生揣测作者笔法之妙。学习本文捉住景物的特点进行描写的方法。教学设想：1、用两课时完成。其中半课时重在作预习指点，后一个半课时重在欣赏课文。2、看重课前预习，要求通过预习到达能通

16、译全文，把握一些重点的词语的意思。3、课堂教学中以阅读贯穿全文，分：读一读，品一品，评一评，背一背，写一写等几个环节。教学重点：教学目的1、2教学难点：教学目的3教学预备：学生搜集有关的资料教学经过：一、导入同学们，今天我们学习的课文是（）请同学们展现自己采集到的相关资料。是啊，美丽的吸引了古今中外的许多游客，他们无不为她的秀丽和宏伟所倾倒！北魏有名地理学家、散文家郦道元就曾来过此地，用自己的亲见经历撩开了的神秘面纱，让世人真正认识了这一鬼斧神工的天然奇观。这节课让我们随着他的描绘一起来领略的无限风光吧。二、学习新课一、读一读：老师范读课文后，要求学生朗读，并强调朗读的要领。通过朗读课文，理解

17、文意。1、请同学们自在诵读课文，结合书下注音把语音读准。2、再请学生大声读课文，结合书下注解把语句读顺。3、读完课文，学生有不明白的地方，能够自在讨论沟通一下。练习检测阅读效果。练习1读准下列字词略无阙qe处重岩叠嶂zhng不见曦x月沿溯s阻绝素湍tun绿潭绝巘yn多生怪柏飞漱sh其间属zh引凄异哀转zhun久绝练习2解释下列文言词语自从七百里中自假如非亭午正午夜分子夜不见曦太阳月至于夏水襄漫上陵沿顺流溯(逆流)阻绝或有时王命急宣良着实多兴趣属连续引延长凄异练习3朗读下列句子1、自非/亭午夜分/不见曦月2、至于/夏水/襄陵，沿/溯/阻绝3、虽/乘奔御风/不以疾也4、清/荣/峻/茂，良多/兴趣我

18、们已经初读了课文，学习了课文中的字词，和朗读的节拍。下面让我们再一次进入课文，去领略的美。(学生自在朗读课文)二品一品品析课文，领略美景。1、请同学们边读课文边透过文字领略的美，预备用“的美讲一句简单的话。并加上一句描写的话。如：的山美。你看，七百里，两岸都是连绵的高山，几乎没有中止的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，掩蔽天空，挡住阳光。学生自在品析的美，四人小组讨论，然后回答。教师总结：的山：延绵，高峻壮美的夏水：迅疾壮美的春冬：清荣峻茂秀美的秋：凄凉凄美3、教师把话题引向课外：的美哪里是文字能穷尽的？它还存在于我们的想象之中，你能再讲一句想象的话吗？如：的云美。你看，那漂浮在十二峰上的白雾，似

19、烟非烟，似云非云，多么婀娜多情，多么幽深秀丽。4、学生展现一组图片，师生一起来欣赏的美景。三、评一评欣赏课文，揣测妙处。1、如此宏伟绚丽的奇景，散文家郦道元却仅用了一百五十余字来描绘，且尽传奇神，其笔法令人不能不称奇。如今我们用欣赏的目光来审视评讲课文的美文字投影：我们欣赏文章，可从语言、构造、描写的角度动静、粗细、远近等多方面着手。例如：课文的描写手法美，正面落笔的“两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日形象而概括地描绘出的地貌特点是山高岭连，峡窄水长；而“自非亭午夜分不见曦月一句则从侧面衬托了峰峦延绵，隐天蔽日的山势。2、请同学们欣赏课文，讲出课文的几个妙点来。展现幻灯片11提出学习任务学

20、生合作学习，自在评讲为了帮助学生把握文章的写法之妙，通过练习来提示。出示幻灯片12练习：练一练1、七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日一句从面具体表现出了山峦的，山势的；而“自非亭午夜分不见曦月则是描写，以“不见曦月陪衬山的。2、“虽乘奔御风不以疾也一句，用了手法，突出水势。3、本文描写生动，写“湍用，写“潭用，写“柏用，写泉用。4、最后一句用了什么修辞手法？在文中起了什么作用？学生总结本文的写作特点，老师小结：本文最突出的特点就是捉住景物的特点进行了精准的描写以及运用多种修辞手法来表现的美。老师进一步点拨：郦道元真不愧为北魏的地理学家和散文家，他用地理学家的丰富游历和散文家的风厚

21、的文学功底，把（水经）里的一条注释作得如此优美，真是慧眼独具、匠心独运。一百五十余字的短文，却能囊括千里，包涵四季，收纳山水草木，罗入古猿怪柏，其笔法的确精妙至极。难怪余秋雨先生讲郦道元（水经注）中的，使后人再难调动描绘叙述的辞章了。这样的美文，我们理应先睹为快，先背为幸啊。同学们，让我们轰轰烈烈的读起来，背起来：四背一背背诵课文，积累词语我们先请4位同学试背一遍，每人背一小段，其他同学能够小声的和背、其背、吟诵。教师给你们配上音乐，同学们能够在背的同时，在笔记本上作点文句赏析积累。三、总结郦道元笔下的山水画卷已成为历史的美妙回忆，今朝的正放射着世人瞩目的光辉，看：宏伟的葛洲坝工程，红火的工地

22、，正在成就着一个又一个的世界奇观。是我们心中永远的！承载着我们永远的爱。四、课后练习：1、历代文人对有过许多的赞扬，教师搜集了一些描写的诗歌，请同学们课后去欣赏，并用楷书或行楷抄写下来。2、是美丽的。其实我们身边也有美丽的风景，比方我们遵义的娄山关，新舟禹门的沙滩河，流经咱们泮水的偏岩河，四处都是美丽的风景。只要我们去探寻求索，去发现，美丽的风景就在我们的眼前。同学们，走进大天然，去感受神奇的魅力吧!语文教案篇4教学目的：1学习课文，知道马良用神笔做了哪些事情，并找出自己感兴趣的事情。2学习马良为穷人造福，为穷人除害的品质，教育学生要做一个仁慈的人。3把故事讲给别人听。教学经过：一、谈话导入，

23、揭示课题假如你有一支神奇的笔，你会做些什么？有一个叫马良的孩子，他就用神笔做出了他想做的事。今天，我们就来学习第31课（神笔马良）。板书课题二、整体感悟课文内容出示自学考虑题。轻声读课文，读懂每一段话的意思。考虑：马良用神笔为人们做了哪些事？哪件事使你最感兴趣？划出不懂的地方。三、检查自学1指读课文，纠正字音。2沟通自学考虑题题。马良用神笔为人们做了4件事：画了一头大耕牛。在监狱墙上画门救出穷人。为农民画水车。画大海、金山、大船、风，使大官沉到海底，为民除害。四、质疑哪些地方读不懂、或有新的看法提出来。师生讨论五、讨论假如你得到了这支神笔，你会做些什么？学生充足发挥想像能力，各抒己见。六、总结

24、1同学们一个个不是马良，胜似马良，你们的美妙愿望一定会实现。让我们把马良的言行谨记在心间。读一读你喜欢的课文内容。指名有感情读课文。2你应向马良学习什么？热爱劳动人民，嫉恶如仇。七、作业l熟读课文。2把这个故事讲给家人听。八、板书设计语文教案篇5教材分析（景阳冈）是根据我国有名的古典小讲（水浒传）第二十三回改写的，语文教案景阳冈。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，手无寸铁打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机警的英雄性格。全文根据事情发展的顺序，先讲武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈；接着讲武松上冈，见了官府榜文，才知真的有老虎，但决定继续上冈；然后讲武松手无

25、寸铁与猛虎搏斗，终于打死了老虎；最后讲武松一步步挨下冈来。课文重点是：武松手无寸铁打死老虎这部分，教学的难点是：了解武松的英雄性格。文章导读这篇课文是根据我国有名古典小讲（水讲传）第23回改写的。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈手无寸铁打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机警的英雄性格?BR课文先讲了武松进店饮酒，不听劝告，执意要过冈，这段重要捉住了人物的语言和神态进行描写。接着讲武松上冈后，见了官府榜文，才知真的有虎，但决定继续上冈。这段重要捉住了人物的心理进行描写。然后讲了武松手无寸铁与猛虎搏斗，终于打死了老虎，这段重要捉住了人物的动作进行描写。最后讲武

26、松打死老虎后一步步挨下冈来。中心思想本文通过记叙武松来到阳谷县，酒后上山，手无寸铁打死猛虎的故事，表现了武松英勇、机智、豪放及无所畏惧的性格。文章构造本文按事情发展顺序可分为四段。第一段第1至第4天然段：武松进店饮酒和不听店家劝告，执意过冈的情形。第二段第5至第7天然段：武松在景阳冈上的心理活动。第三段第8至第12天然段：武松打虎的经过。第四段最后一个天然段：武松打死猛虎后下冈。写作特点1、按“吃酒上冈打虎下冈的顺序，条理清楚，小学六年级语文教案（语文教案景阳冈）。2、语言凝练，动词运用恰当、简洁。近义词：枉送白送嘲笑嘲笑恐吓恫吓结伴结伙反义词：好心恶意破碎完好酥软坚硬词语解释筛：斟。筛酒，即

27、斟酒、倒酒。怎样：为什么。但凡：但凡，只要。印信：印章。哨棒：防身用的木棍。岂不枉送：难道不是白白送掉。枉，白白地。请勿自误：请不要使自己受伤害。误，受伤害。武松：（水浒传）中人物之一，非常英勇，力大无比，曾手无寸铁打死猛虎，一般把他当做英雄好汉的典型。一饮而尽：一口吻喝完。踉踉跄跄：走路不稳，跌跌撞撞的样子。客官：旧时店家对顾客的称谓。掀他不着：掀不着他。结伴：伴，就是伙伴。结伴就是结成同伴。岂：表示反问，有“难道的意思。棒橛：短的木棒。榜文：古代指文告，像如今的.布告。酥软：肢体软弱无力。嘲笑：小看并讥笑。讲时迟，那时快：表示当时的时间非常短促。旧时讲书人的习惯用语。吊睛白额大虫：大虫，老

28、虎的俗称。眼睛上翘，额头上有白色花纹的老虎。霹雳：云和地面之间发生的一种强烈的雷电现象，响声很大，能给地面上的东西造成很大的灾祸。酒兴：饮酒的兴致或饮了酒以后产生的兴奋情绪。句段赏析1、“原来这样。我吃了三碗，怎样不醉？“别胡讲！难道不付你钱！再筛三碗来！“我是清河县人，这条景阳冈少也走过了一二十遭，几时听讲有大虫！就有大虫，我也不怕。这是武松在酒店饮酒时及饮完后与店家讲的话。前两句是关于酒的，后一句是关于虎的。武松吃了三碗酒后，店家劝他不要再喝，由于“三碗不外冈，但武松却讲“吃了三碗，怎样不醉？不听劝告。从“别胡讲！难道不付你钱！“就有大虫，我也不怕中，我们能够看出武松豪放、倔强、无畏的性格

29、。这种性格为下文他勇猛打虎的行为作了铺垫。2、原来大虫抓人，只是一扑，一锨，一剪。三般都抓不着，劲儿就先泄了一半。这是写大虫进攻的“三招及武松镇静应战的“三闪。大虫抓人有“三招：一扑、一掀、一剪。武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后；大虫把腰胯一掀，武松一闪，又闪在一边；大虫把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪，武松又一闪，闪在一边。这“三闪，消耗了猛虎的体力，挫伤了它的锐气，以致于“三般都抓不着，劲儿先就泄了一半。“般，指种、样。从这句能够看出武松是有勇有谋的，“突出表现了武松机智、英勇、无畏的英雄性格。3、武松拿来一饮而尽。“一饮而尽表现了武松豪爽的性格特征。这句话写出了武松饮酒的动作神态。4、武松想

30、：“回身回酒店吧，一定会叫店家嘲笑，算不得好汉，不能回去。这句话进一步写出了打虎英雄的性格。这时的武松已经知道冈上有虎，但出于自尊心，他不肯下冈。“算不得好汉，不能回去，这就更具体表现出了武松“明知山有虎，偏向虎山行的倔强大无畏的英雄气概。5、讲时迟，那时快，武松见大虫扑过来，一闪，闪在大虫背后。这一句是写武松是如何躲过老虎的一扑的。“讲时迟，那时快写出了武松的动作敏捷、迅速。“扑写出了老虎的凶猛。这句话突出了武松英勇、机智、灵敏、无所畏惧的英雄形象。教学建议1、课前能够布置学生阅读（水浒传）第二十三回，激发学生阅读课文的兴趣，便于理解课文的思想内容。2、让学生根据“阅读提示充足自读自悟，然后

31、组织沟通，通过沟通，理解课文内容和武松的语文教案篇6教材分析：本次白话交际的话题是“身边的小事。通过这样的白话交际，促使学生能够详细清楚明晰地讲述身边不文明的行为，或是令人感到暖和的行为，在比照中感遭到身边不文明的行为带给别人的困扰，遭到文明礼仪的熏陶。教学目的：1.乐于与同学沟通身边不文明的行为，或是一些令人感到暖和的行为，从中遭到文明礼仪的熏陶。重点2.培养学生养成遵照文明礼仪规范的好习惯。课前预备：老师预备：制造课件，抓拍一些校园生活中的照片。学生预备：搜集了解身边不文明的行为，或令人感到暖和的行为。课时布置：1课时。教学经过：一、激趣导入，引向主题师：同学们，我们的身边天天都在发生各种

32、各样的“小事，请看课件出示课前拍摄的两张照片。你看到了什么？你有什么想法？生1：红领巾值日生拉着一年级新生进校门。我觉得红领巾值日生真棒。生2：一个同学乱扔垃圾，把垃圾扔在垃圾桶边上。我觉得他很不文明。师：天天发生在我们身边的小事，有一些是令人感到暖和，值得我们学习的，而有一些是不文明的，需要大家去纠正和防备的。今天，我们就来找一找我们身边的这些“小事。设计意图：利用课前拍摄的校园生活照片来激发学生讨论的兴趣，进而引入今天要讨论的话题对身边的“小事的看法。初步的沟通使学生对好与坏两种不同的身边的小事有了初步明确的感受。二、借助图文，沟通讨论师：请同学们先来观察书本上的四幅插图，讲一讲，你发现了

33、什么？生：我发现上面两幅图具体表现出了不文明的现象，而下面两幅图具体表现出的都是比较文明的现象。师：请四人小组合作讨论，选取其中一幅图，首先讲清楚图上画的是什么人，在哪里，发生了什么事情，再结合图讲讲自己的看法。沟通后，选取一名代表来发言。学生自在讨论生1：我讲的是第一幅图，图上有很多人在排队乘公交车，有一个孩子插队上车了，我觉得这种现象很不文明，我们要批评这个孩子。生2：第二幅图画的是一位小男孩在墙上乱涂乱画，我觉得他太不文明了，这样乱涂，墙会变得很脏很难看。生3：我讲的是第三幅图，一位小哥哥进门以后发现后面有人，他就礼貌地推好门，让后面的人进来，他的举动可真有礼貌哇！生4：我讲的是最后一幅

34、图，在公园里，小哥哥带着小狗去玩，小狗随地拉了一堆屎，小哥哥看到以后，自动将狗屎用纸捡起来扔掉，他的文明习惯可真好哇！师：同学们讲得真好，既把看到的讲了出来，又能分析详细的情况，讲出自己真实的感受，让我们也很有启发，谢谢你们的精彩发言。设计意图：首先，我们要安身文本，充足发掘文本的价值，书上四幅插图，上面两幅图讲述了同学们身边不文明的小事，而下面两幅图则介绍了一些生活中的文明行为，固然都是小事，但是却能让别人感到暖和，在看、听、讲的经过中，学生表达得愈加生动了。三、联络生活，深切进入讨论师：在我们生活中有没有类似的“小事呢？请和四人小组内的同学沟通你发现的不文明的行为，或是令人感到暖和的行为，

35、再和组内同学谈谈你对这些行为的看法。最后，请推荐一名代表，汇总组内谈到的“小事，和其他小组沟通。对于讲得比较好的小组，教师要奖励你们。四人小组沟通议论师：首先我们来谈谈身边不文明的行为和你的看法，好吗？生1：我们小组内提到了几件不文明的小事，比方：有的同学在教室里乱扔纸屑，有的同学没有经过别人的同意就乱拿别人的东西，还有的同学毁坏学校的公物，这些行为真的很不文明，大家应该改掉这些坏习惯。师：你的事例讲得很简洁，很清楚明晰，还谈了自己的看法，真棒！生2：我们小组发现了一些现象，有的人在大街上随地吐痰，很不卫生，很不文明，还有的人随地大小便，真是非常不文明。生3：我们小组还发现了有的人搭车不排队，

36、在车上看到老人也不自动让座，真的很不文明。师：同学们都有一双擅长观察的眼睛，更有一颗正义的心。其实，在我们身边，也有不少人像你们一样，有一颗仁慈正义的心，他们的一些行为经常令人感到暖和，我们要帮他们宣传宣传。生4：我们小组发现，有的人在搭车时，看到老人或者孕妇就自动让座，也获得了大家的赞赏。生5：我们班的小何同学自动帮助同学打理清扫教室，有人受伤了，她也是自动扶持受伤的同学去医务室，她真是一个乐于助人的人，我们要向她学习。师：你们觉得他们讲得好吗？好在哪里？生6：讲得很好，他们既讲清楚了事情的大略经过和结果，又能表达出自己的看法，讲得特别清楚。师：只要我们留心观察身边的“小事，就能从这些“小事

37、当中获得一些启示。好的，我们向他们学习；坏的，就告诫自己，以后不要有类似行为，这样，我们自己的操行就会越来越优良，遭到身边人的喜欢。设计意图：真正能感动人的是身边人和身边事，真正能锻炼学生白话表达能力的是充足讲和及时点评，所以在这个环节中，我放手让学生大胆地讲，四人小组讨论环节保证了所有人都有表达的时机，推荐同学概括讲则考验了学生整理信息的能力和组织语言概括表达的能力。同学和教师的点评则起到了引向中心、点拨方法的作用。四、拓展延伸，画“文明之心师：同学们，只要我们人人都有一颗文明、美丽的心，那么我们随时随地都会在自己身边感遭到令人暖和的言行，请你设计一颗“爱心，加上自己的创意，表达出文明礼仪，

38、携手前进的心意，好吗？生：好的！设计意图：进行理论的延伸，意在将这份口头表达拓展到生活中去，让学生在亲身理论中体验这份文明的快乐，进而影响到自己的生活言行，使教学更有意义。语文教案篇7一、教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会10个生字，两条绿线内的字只识不写。认识两个多音字。认识一个偏旁。复习部首查字法，能比较熟悉地用部首查字法查字典。3、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。讲讲花木兰是如何讲服家人的，然后用几句话写下来。二、教学重点、难点1、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。背诵课文。2、讲讲花木兰是如何讲服家人的，然后用几句话写下来。三、教学预备

39、1、生字卡片、字典、投影仪、2、课前组织学生搜集花木兰的资料四、教学经过第一课时第一环节：一、创设教学情景1、听动画片歌曲2、小朋友们，今天我们来认识一位女英雄花木兰。板书课题，齐读出示文中第一幅插图二学生自立学习1、自己小声轻读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。2、出示：名字征兵父亲年老多病女扮男装胜利将军将士朝廷年龄战袍渡燕山赫赫1自在读2考虑：你觉得这课中哪些字的读音，我们要十分留意？第二环节：三、学习结果展现1开火车读，及时正音，评价。2指名读，齐读生字词3默读课文，勾画出文中不睬解的字词。组织学生讨论沟通四、老师精讲点拨1、教学两个个多音字将燕读第一声时用法很少，如“燕山“燕国及表示人姓的时候用到。读第四声许多，谁来讲讲？2、这篇课文一共有几个天然段？指名读，师生评议3、再读课文，把你以为文中最难读懂的句子多读几遍，直到读通读顺为止。第三环节：五、稳固训练提升1、学习生字2、