小学语文北师大三年级下册12 走进森林《失踪的森林王国》

1、锦江区教师进修校附小课例研究教案课题失踪的森林王国所属单元第10单元执教人陈静参研人员李咏涛 高静 冯雁南 薛春 陈真宇 前 端 分 析三读核心方法能力默读课文，练习略读，了解森林王国失踪的原因及后果，使学生树立环保意识，激发学生保护森林、热爱大自然的思想感情。教材内在联系本单元有两篇主题课文和一篇自读课文。课文内容丰富，体裁多样，从不同方面展现了森林的美丽与富饶，讲述了有关森林的故事。美丽的小兴安岭是一篇散文，从正面展现了森林景色的美丽、物产的丰富。失踪的森林王国是一篇童话故事，从反面告诉人们砍伐森林、破坏环境带来的危害。大自然的孩子放暑假则把孩子们引向了广阔的自然。通过学习，学生既可以了解

2、有关森林的知识，还可以树立环保意识，懂得创造绿色生态环境的重要性。学生学习基础这篇课文篇幅较长，但内容浅显易懂，应该指导学生通过多读，了解文章内容，而不必细致分析。通过学习课文，了解森林王国失踪的原因及后果，使学生树立环保意识，激发学生保护森林、热爱大自然的思想感情。三定目标及重难点教学目标：1、默读课文，练习略读，了解森林王国失踪的原因及后果，激发学生热爱大自然的感情，树立保护森林、保护环境的意识。2、认字6个，写字10个。3、理解“富饶、嘱咐、危害、劝阻、混浊不堪、洗劫、悲惨、联合、席卷、逼近”等词语在课文中的意思。积累“安居乐业、妖魔鬼怪、置若罔闻、萎靡不振、跃跃欲试”等成语。教学重点:

3、理解重点词语在课文中的意思，积累成语；在对比朗读中想象森林被砍前后的不同景象，体会森林的重要性。教学难点：理解新国王“把树木全砍掉”的命令得以实施的原因。核心问题或活动1、森林王国失踪前是什么样的？2、失踪后的森林王国又是什么样的？3、谁是造成这一切的罪魁祸首？4、看到这样的景象，你想说什么？5、今后该怎样保护我们的家园呢？目标达成检测方式1、看课件感知，指导学生感情朗读。2、看课件体会，抓关键词，对比朗读理解。3、结合图片抓关键词理解，激情朗读。4、结合课件，知晓保护环境的重要性。5、设计保护环境、保护森林的公益广告词。教 学 设 计第二课时一、研读词语，交流发现，铺垫情感1.继续学习课文失

4、踪的森林王国2.出示两组词语（略）分男女生读，你发现这两组词有什么不同？齐读词语，师小结。二、质疑导学，朗读感悟，激发情感1.再读课题，学生质疑。2.自学导读一（略）（1）请喜爱这样的森林王国的孩子读2自然段，引导学生朗读理解并想象（2）结合画面，出示词语感受。（生说，板书：老国王 美丽富饶 安居乐业）（3）有感情朗读2自然段。（4）请一男生读8自然段，失踪后的森林王国又是什么样的？（5）结合画面，出示词语感受。（6）有感情朗读8自然段3.自学导读二（略）（1）出示4、5自然段，请一个大组读。思考：谁是造成这一切的罪魁祸首？（板书：新国王）（2）新国王为什么要这样做？读词语并理解（3）所以，森

5、林王国变成了这样，有感情齐读8自然段。4.自学导读三（略）（1）出示填空题，同桌交流答案。抽生填空，齐读。（2）有哪些妖魔鬼怪呢？师引读，分大组读（3）结合课件图片，感受环境遭受破坏的情景。(板书：无影无踪 背井离乡）三畅所欲言，激情朗读，内化情感1.看到这样的景象，你想说什么？学生自由说，师小结。2.读一读树木、森林对环境的好处。3.我们都渴望看见一个这样美丽的森林王国，结合图片感受。4.生活在这样的环境里我们才会感受到幸福，读小诗幸福四交流讨论，笔下生花，升化情感1.四人小组交流讨论，汇报：失踪的森林王国怎样才会重新回来，今后我们应该怎样保护我们的家园呢？2.汇总小结，读一读。3.笔下生花，写一句爱护环境，保护森林的公益宣传语。板书失踪的森林王国老国王： 美丽富饶 安居乐业新国王： 无影无踪 背井离乡 爱护环境 保护森林课 例 反 思：词语教学是中年级阅读教学的一项重点内容。课程标准就指出：“能联系上下文，理解词语的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。”本文词汇量大，生词中有很多重点词语，其中还有大量的成语可以随文理解和积累。因此，结合本文篇幅较长的特点，将词语教学与课文的朗读感悟融为一体，重视语