初中语文人教八年级上册白杨礼赞 教学设计

1、白杨礼赞教学设计攀枝花市外国语学校 起自春【教学目标】1、品读精美语段，感受白杨树的“不平凡”。2、朗读、品析重要语段，理解白杨树的象征意义。3、学习中华民族质朴、坚强、紧密团结、力求上进和不屈不挠的斗争精神。【教学过程】一、情境导入 树是大自然中一道美丽的风景，历来被文人墨客所吟咏，我们欣赏过“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的柳；我们瞻仰过“大雪压青松，青松挺且直”的松；我们也遥望过“墙角数枝梅，凌寒独自开”的梅。那同学们知道这是什么树吗？一分钟带大家认识白杨树，（展示白杨树图片+白杨树短视频）下面让我们跟随茅盾先生的步伐，走近他笔下“叶叶皆团结，枝枝争上游”的白杨树。二、解题我们说题目是

2、文眼。那你认为题目中哪个字词最能体现作者对白杨树的情感？ “赞” 何为礼赞？“赞”是赞美，“礼”是敬礼、致敬。“礼赞”的含义是崇敬而赞美。题目的意思是以高度的敬意赞美白杨树。三、疑探自学【赞白杨】1、请同学们边听音频，边在文中勾画出作者直接赞美白杨树的句段。请同学们齐读直接礼赞白杨的句子、段落。2、在这些直接赞美白杨句子中出现最多的一个词语是？“不平凡”。 “不平凡”也成为作者直接赞美白杨树的基础。四、疑探合学【品白杨】作者写白杨礼赞并非取材于一地或一时，而是赴新疆在西北高原走了一趟看到这白杨，之后又赴延安，离延安又至重庆。在重庆时写下了此文，这中间有几个月的间隔，而作者的情感却没有丝毫的减弱

3、，甚至在行文的过程中不止一次的发声“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”这到底是一种怎样的树？它究竟“不平凡”在什么地方？（一）生长环境不平凡作者在哪里看到白杨树？周围环境有什么特点？从哪些文句看出来？ 黄土高原；辽阔平坦、色彩鲜艳， “是黄绿错综的一条大毡子”，“黄的是土，绿的是麦田”，而且“无边无垠，坦荡如砥”。这样的高原图景给了作者怎样的感受？先是“雄壮”“伟大”，而后滋长出“单调”，“单调”的感受是怎样改变的？变成了怎样的情绪？作者通过对写白杨树不寻常的生长环境的描写，从正面衬托它傲然挺立的形象（艰难困苦中生长），用“单调”“恹恹欲睡”和白杨的“傲然耸立”作比较，反衬白杨树的不平凡，

4、说明了黄土高原虽然雄壮、伟大，但如果没有白杨的点缀还是过于单调，乏味，这样不平凡的白杨树值得去赞美。（二）外部形态不平凡既然白杨树让人在“惊奇”中叫出声来，那么作者当然会走近凝视、细细观察。那作者从哪些方面来白杨树？有什么特点？开头一句用“笔直”点出白杨树是力争上游的一种树，这是总括；接下来的四句，依次描写白杨树的干、枝、叶、皮，分别用“绝无旁枝”“绝不旁逸斜出”“微微泛出淡青色”等词语来衬托白杨树外部形态的不平凡。（三）内在气质不平凡除了外部形态，那其性格、内在气质又怎么样呢？请在文中找出相应的词语。四、疑探导学【论白杨】1、这样力争上游、不折不挠的白杨树自然让人浮想联翩，那作者仅仅是为了赞

5、美白杨树吗？文章是如何展开联想，由树及人的？请同学们一起读文中这段话。 【“难道你就只觉得它只是树?难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民?难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵?难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志?” 】 （1）这四个反问句中第一个“难道”是总提，启发人们深思：不应该只觉得它是树；（2）第二个“难道”，由白杨树的“朴质，严肃，坚强不屈”的性格出发，把它象征为北方农民。（3）第三个“难道”，进

6、一层由白杨树的“傲然挺立”的形象出发，把它象征为在敌后坚强不屈地守卫自己家乡的哨兵。（4）第四个“难道”，由白杨树的“靠紧团结，力求上进”的品质出发，把它象征为在中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的精神和意志。这四个反问句层层递进，语气强烈，由赞美白杨树延伸到北方农民、抗日哨兵、民族精神和意志，这种由树及人再到人的精神品质的表现手法是什么？【知识链接】通过某一特定的具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义，这种手法叫象征。象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。五、课堂小结本文运用象征手法，抓住白杨树笔直、傲然挺立等外形特征，又借白杨树内在的坚强不屈的不平凡形象，来赞美在中国共产党领导下坚持抗战的北方军民，歌颂他们朴质坚强、力求上进的精神，抒发作者对他们的崇敬和赞颂。六、拓展应用【忆白杨】请回忆文中白杨树的象征意义，运用联想与想象，说说下列事物的象征意义。格式：我由_想到了_它象征了_示例：（1）蜡烛，光明磊落，燃烧自己，照亮别人，可以使人联想到甘于奉献的精神，因此蜡烛是舍己为人的象征。（2）梅花，不畏严寒，独自开放，可以使人联想到坚强不屈