初中语文人教九年级上册《范进中举》表格式教学设计

1、教学过程教 师 活 动学生活动设计意图和资源准备一、导入新课同学们，上节课我们了解了在封建社会里，统治者选拔人才的办法是“学而优则仕”，我们也认识了一个54岁才中了秀才的人，他是？对，他就是范进，今天我们继续来学习儒林外史中精彩的篇章：范进中举二、整体感知师：这篇文字节选自长篇讽刺小说儒林外史，小说是以刻画人物形象为中心的，请同学们想一想，课文要塑造了哪些人物？师：同学们的回答很全面，下面就请同学们快速跳读课文，勾画出你认为描写范进、胡屠户、众乡邻、张乡绅最精彩的片段，仔细品读，体会它的妙处。 三、交流与合作师：同学们都勾画完了。下面请同学们以小组为单位，思考：范进在中举前发生了哪些变化？你

2、认为小说中那一部分的描写最精彩？师：你能不能挑主要的地方给同学们读一读？学生思考联想生：思考作答生：跳读课文，圈点勾画生：小组讨论，回答问题生：有感情朗读多媒体出示前后变化图表，分小组合作填写。教学过程教学过程师：你能告诉同学们，范进中举时的心情是怎样的吗？师：仅仅是一般的高兴吗？师：高兴到什么程度？师：同学们的朗读和理解都非常的好，看来，大家对范进已经有了一定的了解，那么，通过范进“喜极而疯”这一情节，我们能看出他是一个什么样的人？师：范进为什么会成为这样的人呢？师：范进是封建科举制度下，追求功名利禄的典型人物，作者着重的描写了范进“喜极而疯”这一情节有什么做用？师：同学的理解非常的深刻，在

3、范进这个人物身上，鲜明的体现了封建科举制度对他的毒害以及作者对封建科举制度的不满。这是作者借这一人物形象所要体现的文章的主题。师：那么，范进的疯病是怎么好的呢？师：下面，大家同样的以小组合作的办法，讨论一下，胡屠户对范进的态度发生了哪些变化？师：胡屠户这一形象在文章中可以说是非常喜感的人物。这两处细节描写可以说把胡屠户的形象刻画的淋漓尽致，哪位同学能毛遂自荐，表演下这两处细节？师：从胡屠户的态度中，我们能不能看出他是一个什么样的人？师：课文中的其他人对范进的态度又怎么样？师：从范进中举前后众人对他的态度中，我们可以看出当时怎样的众生相？师：大家观察老师的板书，作者是通过什么写作手法来塑造人物形

4、象，揭示文章主题的？师：对比的写作手法，用众人对范进中举前后不同的态度，突出众人的趋炎附势，嫌贫爱富，更能增加文章的艺术小说和感染力。 四、教师小结师：作者通过塑造范进、胡屠户等人物形象，深刻的表现了封建科举制度对世人的毒害尤其是对读书人的毒害，揭露了封建社会的腐朽与黑暗。希望同学们在以后的学习生活中，能正视考试，正视升学，并以一种平和的心态去面对生活中的起起落落，这样我们才能够做到遇事不乱，宠辱不惊。生：喜悦、兴奋、高兴等。生：非常、特别等生：高兴的疯了生：可笑，可悲、可怜，追求功名利禄生：结合写作背景思考回答生：结合上一题进行回答生：可以直接回答生：研究讨论，得出答案生：精彩表演生：结合课文回答生：结合课文回答生：结合课文主题回答生：观察板书总结写法作业读小说中范进中举的后半部分，续写一篇范进中举后的生活变化的小短文，300字以上。总结反思这篇课文同学们能基本准确的寻找胡屠户及乡绅等人前后变化，但对人物