初中语文人教九年级上册杨立新孤独之旅教学设计

1、孤独之旅初稿合面中学：杨立新教学目标理清故事情节，分析人物形象，把握课文主题。教学难点联系生活实际，深层感悟小说意味。教学方法诵读法:小说的语言平白、朴实，没有过多的文采修饰，符合少年主人公单纯、简单的生活。文中出色的环境描写，对表现人物和主题起重要的作用。引导学生通过反复诵读，进入作品情境，理解课文内容。课时安排1课时教学步骤一、导语 设计合唱阳光总在风雨后)同学们，歌词意蕴丰富。的确，人生旅途，并非时时一帆风顺，往往充满辛酸，饱含痛楚与泪水，其实生命也就是在这样的锻造中成熟丰满的。如果说这是成长需要付出的代价的话:那么“孤独”也应是我们无法回避的人生题目。今天，我们一起走进曹文轩的孤独之旅

2、，去体验少年杜小康在牧鸭生活中所经历的一段孤独生活。(板书文题、作者)二、资料链接作者简介:曹文轩，著有长篇小说山羊不吃天堂草草房子红瓦，学术性著作中国八十年代文学现象研究面对微妙曹文轩文学论集患维论-对文学的哲学解释等。小说草房子获第四届国家图书奖(1999)。电影草房子获第19届金鸡奖最佳编剧奖、1998年度中国电影华表奖、第4届童年奖以及影评人奖、第14届德黑兰国际电影节评审团特别大奖“金蝴蝶”奖。三、整体感知1、学生速读全文，初步感知课文内容。1、学生自由诵读，用小说的三要素概括课文内容，并谈谈你阅读课文的感受。学生回答，教师归纳:小说讲述了杜小康在艰苦环境中经受磨难，逐渐成熟、坚强的

3、故事。(1):小说中杜小康面对陌生的自然环境。心理由恐慌、孤独走向坚强的经过，体现了人的力量:人克服了困难，战胜了困难，取得了胜利;并且使自己在斗争中成熟坚强起来。(2):课文告诉我们:人除了要战胜大自然外，更重要的是要战胜自我。(3):小说启迪我们:少年要面对困难，而不是躲避困难。最终赢得了胜利，会有一种自豪感和成长感。生(4):人由幼稚到成熟，这是生命中的一种渴望与追求。困难和挫折，往往是人成长的催化剂，使人成熟、奋进。3、学生默读文中有关杜小康的语段，体味有关的细节描写，思考:(1)在离家牧鸭的生活中，他的心理活动经历了怎样的发展而完成“孤独之旅”的?(2)请找出文中体现“孤独”的词句，

4、并体会其表达效果。(3)文题“孤独之旅”，对杜小康这样的孩子来说，“孤独”的含义是什么?学生回答，教师点拨:心理活动的发展: 杜小康随父亲去放鸭，离开了村庄、人群，等于失去了人文环境。失去了人与人之间的交往，也就失去了感情、文化以及物质之间的交流，在精神上会感到痛苦，甚至是一种折磨。 放鸭生活中，父子之间一种看似默契的“省略”，其实是一种空虚、贫乏生活的表现。2、合作探究:小说主人公是杜小康，但作者以较大的篇幅来写他父亲和鸭子的用意是什么?学生小组研讨后回答，教师点拨:写父亲和鸭子，对完成杜小康这个形象的塑造有不可或缺的衬托作用。如:写父亲拼命赶鸭子。作为成年人，经历了生活沧桑的父亲对前途未来都深感茫然和恐惧，何况小小少年杜小康?作为低等动物的鸭子，离开了熟悉的环境，尚且感觉孤独害怕，何况是作为人的杜小康?因此对这二者的描写，使得杜小康的孤独感受显得更为真切，能帮助我们更好地理解小主人公的内心世界。五、体验拓宽学生合作交流下列问题，联系生活实际，扩展语文学习。困难和挫折，往往是人生成长的催化剂。结合对课文主题的理解。谈谈你对此的认识。六、课堂小结成长中有成功，也有挫折，有欢乐喜悦.也有悲哀烦恼，这就是生活，在我们的