人教版小学数学教材第一册《认识图形》教学设计

1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程认识图形课程标准 （课程标准的相关要求） 了解、认识各种常见图形并能进行区分。教学内容分析（必须注明教材版本）认识图形是人教版小学数学教材第一册第四单元的内容之一。这节课是在会辨认长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，知道它们的名称，初步感知其特征.教学目标 1.通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，初步感知特征，会辨认这几种形状的物体和图形。 2.培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念，发展学生的想象能力。学习目标了解、认识各种常见图形并能进行区分。在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功的快乐，激发探索计算方法、

2、解决实际问题的兴趣。学情分析一年级的学生年龄小，好动、好奇、好玩，对数学学习的兴趣比较浓厚，所以他们喜欢通过操作学具摆一摆.说一说.算一算，从而获得对物体的特征的理解。但是，由于生活背景.知识及经验的不同，学生对物体特征的理解存在一定的差距，有的学生已经能够认识物体的特征，有得学生却还不知道。在学习这部分内容之前，学生已经接触过各种各样的物体，已经有形状方面的初步感知和体验，对这部分知识的学习不会太难，但是要他们建立初步的空间观念就不是那么容易了重点、难点会辨认长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，知道它们的名称，初步感知其特征教与学的媒体选择课件、多媒体平台课程实施类型偏教师课堂讲

3、授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1一、质疑激情2二、操作感知3三、形成表象，初步建立空间观念。教学活动详情教学活动1：一、质疑激情活动目标通过复习旧知，唤醒学生已有的知识与体验，从类结构上为实现新旧知识的迁移教学做铺垫。解决问题通过质疑，激发学生的学习兴趣和求知的欲望。技术资源（相关技术手段与信息化教学资源，应用各类技术资源的目的）课件出示常规资源（信息化教学资源以外的传统教学资源）教学平台活动概述（教师活动和学生活动）实物引入，感知物体的形状。（看一看，说一说，分一分，议一议）二、了解物体的特征。（看一看，摸一摸，推一推，玩一玩)长方体：长长方方的，不能自由滚动，有6个平平的

4、面，这些面的大小不是一样的。正方体：正正方方的，也不能自由滚动，也有6个平平的面，每个面大小是一样的。圆柱：直直的，上下一样粗，它的两头是圆圆的，平平的面。如果躺在桌子上，就能滚动；但是如果立在桌子上，就不能自由滚动了。球：圆乎乎的，没有平平的面，可以任意滚动。三、动手操作（搭一搭，想一想） 导语：同学们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提出一个要求，把形状相同的物体放在一起。教与学的策略学生独立完成。教师从旁指导。反馈评价（对本阶段学生表现的评价方法以及对学生的反馈）通过质疑，激发学生的学习兴趣和求知的欲望

5、。教学活动2：二、操作感知活动目标通过让学生操作、观察，进一步感知长方体、正方体、圆柱和球的特点，培养学生操作、观察能力以及探究新知的意识。解决问题通过让学生操作、观察，进一步感知长方体、正方体、圆柱和球的特点，培养学生操作、观察能力以及探究新知的意识。技术资源多媒体课件常规资源多媒体平台活动概述1、分一分，揭示概念。（1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。（2）小组汇报。 师:你们是怎样分的？为什么这样分？（3）揭示概念。 教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方 体、圆柱和球的概念，并相应板书名称。 （设计意图：通过动手分一分，使学生初步认识长方体、

6、正方体、圆柱和 球，知道它们的名称。 ） 2、摸一摸，感知特点。（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。 （2）汇报交流。 学生可能说出：长方体：是长长方方的，有平平的面。正方体：是四四方方的，有平平的面。圆 柱 ：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。球 ：是圆圆的。教与学的策略通过让学生操作、观察，进一步感知长方体、正方体、圆柱和球的特点，培养学生操作、观察能力以及探究新知的意识。反馈评价通过让学生操作、观察，进一步感知长方体、正方体、圆柱和球的特点，培养学生操作、观察能力以及探究新知的意识。教学活动3：形成表象，初步建立空间观念。活动目标通过记忆想像，使学生形成表象，并初步建立空间观念。解决问题通过记忆想像，使学生形成表象，并初步建立空间观念。技术资源课件出示常规资源多媒体平台活动概述1、由实物抽象实物图形。投影出示实物图“鞋盒”，引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象出长方体图形。用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物，抽象出正方体、圆柱、和球的图形。（设计意图：由实物抽象出实物图形，培养学生抽象能力。）2、记忆想象 （1）分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辩认，然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上，最后再拿出相应的实物。 （2）学生闭眼想四种图