浅谈素质教育条件下如何提高政治教学质量

1、浅谈素质教育条件下怎样提高政治授课质量浅谈素质教育条件下怎样提高政治授课质量PAGEPAGE6浅谈素质教育条件下怎样提高政治授课质量PAGE浅谈素质教育条件下怎样提高政治教育质量马进明我们现在的时期，是一个素质教育的时期，所谓素质教育是指依据人的发展和社会发展的实质需要，以全面提高所有学生的基本素质为根本目标，以敬爱学生主体性和主动精神，看重开发人的智谋潜能，看重发生人的健全个性为根本特质的教育。但学校必要把教学质量看作自己的生命线，学校的所有活动都必要缭绕这个主题。那么在素质教育的条件下怎样提高政治政治教育质量笔者以为能够经过以下几个路子提高政治教育质量一、讲究教育艺术，提高学生学习积极性教

2、与学是师生双边的关系，教要得法，学要主动。主动来自兴趣，兴趣需要培养。同样的教材，讲得生动，妙不能够言，学生百听不厌，耐人回味；讲得教条，无聊无味，学生呆若木头，事半功倍。为爽朗课堂气氛，调动学生的学习积极性，提高讲课艺术，加强教育奏效，自己计划从以下几个方面下岁月：1、态度平和、语言幽默态度平和能够传染学生并使之对您的讲课感兴趣。由于态度平和可亲能够去除学生的畏惧感，能够拉近师生间隔，常常学生在亲近您自己的同时会不自觉地也亲近、热爱你所教育的教程。反之，呆板的容颜、严格的训会使师生间竖起一道难以超越的高墙。他们期盼每天能够看见老师一张平和可亲的脸。试想学生没有好的心情会能对你所销售的商品-政

3、治课感兴趣吗？语言幽默幽默、宛在当前能够调动学生的听课兴趣。幽默是一种包含智谋和情味的范围，令人回味和神往。不能否论，有些政治理论教师的语言特别拥有科学性、逻辑性、条理性，但教育奏效常常正常，究其原因就是他们课上缺乏生动性的语言。教育心理学的研究表示，在一堂课40分钟内，学生的大脑欢欣核心会浮现出一个小小的疲倦波谷期。在学习的经过中，学生的大脑欢欣核心是随着时间的一维演进度曲线改动的，而且是随着刺激物的改动不断挪动的。因此，教师在组织教育的经过中，重重要扣住学生的大脑欢欣核心，想方想方法创设教育热潮，帮助学生度过疲倦期。这样才能抵达这样的奏效，要恰倒好处地使用幽默幽默、生动形象的语言。一个生动

4、的比喻常常会有画龙点睛的功能，一个针砭缺点的顺口溜常常会振聋发聩。因此，政治理论课的教师除了清楚谨慎之外，还有幽默幽默，惟有这样，课堂气氛才回轻松、友好、友好和爽朗，也才能将学生引入一个更高的学习境地。2、巧设提问，启迪思想课堂提问是组织课堂教育的重要手段，是推行启迪式教育的一个重要环节。一个好的提问，不单好激发学生的学习兴趣，而且能赶忙集中学生的留神力，启迪思想、开发才华。在教师层层设问之下，学生就会被一个个感兴趣的问题吸引住而且会积极地查阅教材或联系实际作分析说明。此时只要教师稍微加以指点需要办理或弄懂的问题既然就会瓜熟蒂落。因此，巧设提问，能够较好地发挥教师的主导功能和学生的主体功能，调

5、动学生参加课堂教育的积极性，提高了教育奏效。3、深刻浅出、化难为易政治科很多教材知识理论性很强，也比较抽象不知，学生不简单理解接受。教育中，教师如能引用一些学生熟悉、比较直观的事例作比喻，可化抽象为详细，化高妙为简短。比喻在教育“坚持党的基本路线不摇动”这一课题中关于“一个核心”与“两个基本点”之间的关系时，若是单从理论上去说明它们之间的关系的话学生会感觉一头雾水，似懂非懂。但若是做这样一个比喻，奏效就会不同样样样：经济建设比方一部大车，四项基根源则就是它的目标盘，改革开放就是它的发想法，大车有安全赶忙执行就少不了目标盘和发想法。这样深刻浅出的描绘，学生更简单接受知识。4、兴趣教育，增添吸引力

6、初中政治的教材改革之一是在课文中穿插了想一想与谈一谈“试一试”等栏目，知识性和兴趣性并重。穿插这样一些兴趣性的活动，它将能够知足学生的求知欲，激发学生的学习兴趣，也能够培养学生阅览、动脑、察看、想象的思想本领。因此，在讲课的经过中，教师不应当忽略了这些环节，而应相映地加以指点、就地取材。二、改变教育方式，善用察看发现法教育在传统的课堂教育中，教师习惯将自己看作录音机的放音键，不论学生接受知识的情况怎样，一味地很有起劲地教育下去，错把学生看作录音键，把学生放在被迫的地位，将知识硬加给学生。这种填鸭式的教育，课堂奏效暂时还好，但经不起时间的考验，知识忘掉率很高，常常是事半功倍。因此，教育时应不失时

7、机地采用发现法教育。察看发现法教育实际上是一种“自立研究合作”的教育方式，实在质是让学生自主的发现问题，经过师生合作的方式去研究问题的办理方式。这种教育方式需要教师在教育中务必留神指点学生参加。教师是导演，学生是演员，不是观众，教师要把传统教育中天真的教师主演组成师生一块演出。这种教育方式也许需要开销的时间比很多，但她确的确实地让学生在“演出”经过中发现问题，思虑问题，并找到办理问题的方式，发现、总结出某些规律。此时再让学生将所发现的规律、结论用他们的语言表达出来，教师再加以讲评、悔过。经过教师的指点，就能够够将书籍的知识让学生经过察看发现后组成自己的知识，有助于学生的理解及记忆，既培养了学生

8、察看发现本领，又培养了学生的表达本领，加强了教育奏效。三、看重教育反响，做好作业讲评作业讲评是课堂教育反响的重要手段，是提高课堂教育质量的重要一环。作业讲评是批改作业的连续，高质量的作业讲评，要讨教师开初必要做好充分的准备：批阅记录、讲评计划及注明详讲、略讲与不讲，善于捕捉模范的过失和代表性题目。作业讲评还拥有即时性。俗话讲：打铁趁热。即时讲评，能够使学生即时更正过失，在原作业的基础上，再次思虑，发现自己知识的缺漏和过失的思想习惯、方式，更好地掌握知识的正确性，加深掌握程度。作业讲评要修业生积极配合。长远以来，很多学生完成作业看作向老师交差，发下去的作业只看批语，不查验过失的原因，更谈不上纠正

9、。有些较好的学生，诚然留神查验错误的地方，但常常就错改错，不做追查，长此平时养成了不独立思虑、得过且过的坏缺点。因此，讲评作业时要充分调动学生的积极性，不要可是机械地给出正确答案，而要留神教给学生解题的方式。有争议的问题，能够让学生一起谈论，畅所欲言，再由教师归纳、总结。在谈论中加深对新旧知识的理解，加强新旧知识的联系，有利于补缺补漏。四、面向所有学生，看重非才华因素的培养才华因素与非才华因素在必定条件下是相互增进的。同样才华水平的学生，学习成绩有时差异很大，究其首要原因，长短才华因素阻挡了他才华的合用发展，如学习积极性差，自我拘束本领差，等等。因此培养学生的非才华因素，能合用提高教育质量，特别是对课堂教学有着长远的意义。初中阶段的学生，有的毅力单薄，不能够吃苦，爱模拟，又缺乏鉴别长短的本领，简单受外界搅乱，分别留神力。因此，教师应看重自己的个性修养，以积极的一面影响学生、带头学生。有的学生缺乏吃苦精神，学习没干劲，成绩不睬想，简单发生自馁、多思疑理，常常喜欢在课堂上表现一下，以期盼引起看重，知足自己的虚荣心。对这种学生，若是可是一味的责怪，只会增添压迫感情，以致发生逆反心理，特地与教师对着干，影响课堂教育。因此，对差生，首要从非才华因素