人教版数学四年级下册核心素养目标全册教学设计

教学内容人教版小学教学内容人教版小学数学四年级下册教材P2-P4例1素养目标1.借助解决问题经历概括总结加、减法意义的过程，理解加、减法的意义。2.通过比较、概括等活动，掌握加、减法各部分之间的关系。3.通过数学学习活动，培养抽象、概括能力。教学重点理解加减法的意义，掌握加减法各部分之间的关系及其应用。教学难点用规范的数学语言归纳加减法的意义，理解“逆运算”。教学方法自主探究法、迁移类推法。教学准备课件教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、激趣导入前测达标1.口算并读一读算式。＋35＝－145＝播放视频课件：青藏铁路5301.回忆分类的相关知识并全班交流。的时代发展3.明确本节课的学习内容。以课件导入，让学生在感受时代发展的同时激发学习数学的兴趣。探究新知导学达标(一)研究加法的意义提问：我们已经知道了西宁到的铁路长度，以及格尔木到拉萨的铁路长度，怎么知道西宁到拉萨的铁路长度呢？课件出示线段图来表示数量关系。看题，梳理题分析数量关系通过学生对自主提出问题的解决，逐步体会运算的本质含义，并抽象总结为概括人教版小学数学四年级下册核心素养目标教案意义和各部分间的关系人教版小学数学四年级下册核心素养目标教案意义和各部分间的关系教学内容人教版小学数学四年级下册教材P2-P4例1素养目标1.借助解决问题经历概括总结加、减法意义的过程，理解加、减法的意义。2.通过比较、概括等活动，掌握加、减法各部分之间的关系。3.通过数学学习活动，培养抽象、概括能力。教学重点理解加减法的意义，掌握加减法各部分之间的关系及其应用。教学难点用规范的数学语言归纳加减法的意义，理解“逆运算”。教学方法自主探究法、迁移类推法。教学准备课件教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、激趣导入前测达标1.口算并读一读算式。＋35＝－145＝播放视频课件：青藏铁路5301.回忆分类的相关知识并全班交流。的时代发展3.明确本节课的学习内容。以课件导入，让学生在感受时代发展的同时激发学习数学的兴趣。探究新知导学达标(一)研究加法的意义提问：我们已经知道了西宁到的铁路长度，以及格尔木到拉萨的铁路长度，怎么知道西宁到拉萨的铁路长度呢？课件出示线段图来表示数量关系。看题，梳理题分析数量关系通过学生对自主提出问题的解决，逐步体会运算的本质含义，并抽象总结为概括把两个数和并成一个数的运算，叫做加法。相加的两个数就叫加数，加得的数叫和。 提问：如果我们知道了西宁到拉萨的铁路总长度和其中一部分的铁路长度，怎么知道另一部分的铁路长度呢？示线段图来表示数量关系。小结：从这两题中我们能够知道，已知两个数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，就叫减法。在减法中，已知的和叫被减数，减得的数叫差，减法是加法的逆运算。 (三)研究加、减法的各部分间的关系题的列式，说说加、减法各部分间的关系。 和=加数+加数加数=和-另一个加数小组讨论，列式计算理解加法的意义分析数量关系小组讨论，列式计算理解减法的意义梳理加、减法各部分间的关系设：加法是减法的相性的语言，在此过程中逐步完善学生的认知，培养学生的抽象概括能把两个数和并成一个数的运算，叫做加法。相加的两个数就叫加数，加得的数叫和。 提问：如果我们知道了西宁到拉萨的铁路总长度和其中一部分的铁路长度，怎么知道另一部分的铁路长度呢？示线段图来表示数量关系。小结：从这两题中我们能够知道，已知两个数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，就叫减法。在减法中，已知的和叫被减数，减得的数叫差，减法是加法的逆运算。 (三)研究加、减法的各部分间的关系题的列式，说说加、减法各部分间的关系。 和=加数+加数加数=和-另一个加数小组讨论，列式计算理解加法的意义分析数量关系小组讨论，列式计算理解减法的意义梳理加、减法各部分间的关系设：加法是减法的相性的语言，在此过程中逐步完善学生的认知，培养学生的抽象概括能差=被减数-减数减数=被减数-差被减数=减数+差(四)研究加、减法的关系加、减法的关系反运算，减法是加法的相反运课堂巩固训练达标基础演练：拓展延伸：独立完成，并思考是根据什么直接写出得数的。引导学生总结梳理所学知识，养成良好的数学学习习惯。归纳总结核心素养和减法的意义，以及各部分之间的关系，你还有哪些不明白的地方吗？总结。引导学生总结梳理所学知识，养成良好的数学学习习惯。板书设计加、减法意义和各部分的关系加法意义：把两个数合并成一个数的运算，叫加法减法意义：已知两个数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算，叫减法。关系：和=加数+加数加数=和-另一个加数差=被减数-减数减数=被减数-差被减数=减数+差差=被减数-减数减数=被减数-差被减数=减数+差(四)研究加、减法的关系加、减法的关系反运算，减法是加法的相反运课堂巩固训练达标基础演练：拓展延伸：独立完成，并思考是根据什么直接写出得数的。引导学生总结梳理所学知识，养成良好的数学学习习惯。归纳总结核心素养和减法的意义，以及各部分之间的关系，你还有哪些不明白的地方吗？总结。引导学生总结梳理所学知识，养成良好的数学学习习惯。板书设计加、减法意义和各部分的关系加法意义：把两个数合并成一个数的运算，叫加法减法意义：已知两个数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算，叫减法。关系：和=加数+加数加数=和-另一个加数差=被减数-减数减数=被减数-差被减数=减数+差人教版小学数学四年级下册核心素养目标教案人教版小学数学四年级下册核心素养目标教案意义和各部分间的关系教学内容人教版小学数学四年级下册教材P2-P4例1素养目标1.借助解决问题经历概括总结加、减法意义的过程，理解加、减法的意义。2.通过比较、概括等活动，掌握加、减法各部分之间的关系。3.通过数学学习活动，培养抽象、概括能力。教学重点理解加减法的意义，掌握加减法各部分之间的关系及其应用。教学难点用规范的数学语言归纳加减法的意义，理解“逆运算”。教学方法自主探究法、迁移类推法。教学准备课件教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图1.口算并读一读算式。1.回忆分类的相关知识并全班交流。以课件导加减法的关系：减法是加法的逆运算课后反思本节课将计算与解决问题结合起来，采用对比的方法让学生自己概括出减法的意义，再引导学生理解减法是加法的逆运算。在学习加、减法各部分间的关系时，通过巩固练习，加深学生对新知的理解和掌握。教学时，注意建立新、旧知识的联系，引导学生运用已有经验，自我建构新知，激发学生学习的积极性和创造加减法的关系：减法是加法的逆运算课后反思本节课将计算与解决问题结合起来，采用对比的方法让学生自己概括出减法的意义，再引导学生理解减法是加法的逆运算。在学习加、减法各部分间的关系时，通过巩固练习，加深学生对新知的理解和掌握。教学时，注意建立新、旧知识的联系，引导学生运用已有经验，自我建构新知，激发学生学习的积极性和创造教学内容人教学内容人教版小学数学四年级下册教材P5-P7例2、例3素养目标1.借助解决问题概括乘除法的意义，理解除法是乘法的逆运算，并会在实际中应用。2.总结乘、除法各部分间的关系，并会应用这些关系进行乘、除法的验算。教学重点理解乘、除法的意义，掌握乘、除法各部分之间的关系。教学难点明确乘、除法的互逆关系及0不能作除数。教学方法自主探究法、迁移类推法。教学准备多媒体课件教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、激趣导入前测达标32÷8=()63÷9=() ()÷6＝32.课件播放视频：插画艺术欣赏知识并全班交流。2.共同欣赏，交流感受3.明确本节课的学习内容。在课的开始，通过对花的欣赏，引导学生自主提出数学问题，在激发学生研究兴趣的同时，引出研究问题。探究新知导学达标(一)研究乘法的意义。2.引导学生观察两个算式，别表示什么意思？观察算式，讨论通过学生对题的解决，人教版小学数学四年级下册核心素养目标教案1.2乘、除法的意义和各部分之间的关系人教版小学数学四年级下册核心素养目标教案1.2乘、除法的意义和各部分之间的关系教学内容人教版小学数学四年级下册教材P5-P7例2、例3素养目标1.借助解决问题概括乘除法的意义，理解除法是乘法的逆运算，并会在实际中应用。2.总结乘、除法各部分间的关系，并会应用这些关系进行乘、除法的验算。教学重点理解乘、除法的意义，掌握乘、除法各部分之间的关系。教学难点明确乘、除法的互逆关系及0不能作除数。教学方法自主探究法、迁移类推法。教学准备多媒体课件教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、激趣导入前测达标32÷8=()63÷9=() ()÷6＝32.课件播放视频：插画艺术欣赏知识并全班交流。2.共同欣赏，交流感受3.明确本节课的学习内容。在课的开始，通过对花的欣赏，引导学生自主提出数学问题，在激发学生研究兴趣的同时，引出研究问题。探究新知导学达标(一)研究乘法的意义。2.引导学生观察两个算式，别表示什么意思？观察算式，讨论通过学生对题的解决，和的简便运算，叫做乘法。 么？求什么？怎样算？与其中一个因数，求另一个因数的运算，叫做除法。 (三)研究乘除法各部分的除法各部分间的关系积＝因数×因数一个因数＝积÷另一个因商＝被除数÷除数除数＝×除数(四)研究乘、减除法的关系 说乘、除法的关系梳理乘、除法各部分间的关系设：除法是乘法的相反运算，乘法是除法的相反运算具体描述数逐步体会运算的本质含义，并抽象总结为概括性的语言，在此过程中逐步完善学生的认知，培养学生的抽象概括能和的简便运算，叫做乘法。 么？求什么？怎样算？与其中一个因数，求另一个因数的运算，叫做除法。 (三)研究乘除法各部分的除法各部分间的关系积＝因数×因数一个因数＝积÷另一个因商＝被除数÷除数除数＝×除数(四)研究乘、减除法的关系 说乘、除法的关系梳理乘、除法各部分间的关系设：除法是乘法的相反运算，乘法是除法的相反运算具体描述数逐步体会运算的本质含义，并抽象总结为概括性的语言，在此过程中逐步完善学生的认知，培养学生的抽象概括能(五)(五)关于0在除法中的特性哪些运算？课堂巩固训练达标基础演练：做”。拓展延伸：独立完成。分层次的巩固练习有助于对学生知识掌握和能力发展进行评价。归纳总结核心素养目法和除法的意义，以及各部分之间的关系，你还有哪些不明白的地方吗？学生自由发言。让学生体验成功的喜悦，进一步拓展学生的思维和创造板书设计乘、除法意义和各部分的关系乘法：求几个相同加数的和的简便运算，叫做乘法除法：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算，叫做除法关系：积＝因数×因数一个因数＝积÷另一个因数．商＝被除数÷除数除数＝被除数÷商被除数＝商×除数乘除法的关系：除法是乘法的逆运算注意：0不能做除数。课后反思本节课将计算与解决问题结合起来，采用对比的方法让学生自(五)关于0在除法中的特性哪些运算？课堂巩固训练达标基础演练：做”。拓展延伸：独立完成。分层次的巩固练习有助于对学生知识掌握和能力发展进行评价。归纳总结核心素养目法和除法的意义，以及各部分之间的关系，你还有哪些不明白的地方吗？学生自由发言。让学生体验成功的喜悦，进一步拓展学生的思维和创造板书设计乘、除法意义和各部分的关系乘法：求几个相同加数的和的简便运算，叫做乘法除法：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算，叫做除法关系：积＝因数×因数一个因数＝积÷另一个因数．商＝被除数÷除数除数＝被除数÷商被除数＝商×除数乘除法的关系：除法是乘法的逆运算注意：0不能做除数。课后反思本节课将计算与解决问题结合起来，采用对比的方法让学生自己概己概括出除法的意义，再引导学生理解除法是乘法的逆运算。在学习乘、除法各部分间的关系时，通过巩固练习，加深学生对新知的理解和掌握。教学时，注意建立新、旧知识的联系，引导学生运用已有经验，自我建构新知，激发学生学习的积极性和创造性。己概括出除法的意义，再引导学生理解除法是乘法的逆运算。在学习乘、除法各部分间的关系时，通过巩固练习，加深学生对新知的理解和掌握。教学时，注意建立新、旧知识的联系，引导学生运用已有经验，自我建构新知，激发学生学习的积极性和创造性。人教版小学数学二年级下册核心素养目标教学设计人教版小学数学二年级下册核心素养目标教学设计教学内容素养目标1.掌握有括号的四则运算的运算顺序，能正确地进行计算。2.经历带中括号算式的计算过程，达到理解其运算顺序并正确计算的目的。3.体会灵活运用数学知识技巧计算的乐趣。教学重点理解带中括号的四则混合运算的运算顺序，会计算带有括号的四则混合运算。教学难点正确计算带有括号的四则混合运算。教学方法自主探究法、迁移类推法。教学准备多媒体课件教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、激趣导入前测达标1.想一想,你学过哪些运算？＝＝3.说说下面各题的运算顺序,并计算出来。(3)40÷4+6(4)48-18÷21.回忆分类的相关知识并全班交流。4.明确本节课的学习通过复习四则混合运算的运算顺序，很自然地引入新课的学习，同时为新课的学习奠定必要的学习基探究新知导学达标①观察算式，让学生说说这个算式中包括几种运算，运算顺观察算式，交流学生独立进行计讲完小括号的运算顺序之后，马上人教版小学数学二年级下册核心素养目标教学设计教学内容素养目标1.掌握有括号的四则运算的运算顺序，能正确地进行计算。2.经历带中括号算式的计算过程，达到理解其运算顺序并正确计算的目的。3.体会灵活运用数学知识技巧计算的乐趣。教学重点理解带中括号的四则混合运算的运算顺序，会计算带有括号的四则混合运算。教学难点正确计算带有括号的四则混合运算。教学方法自主探究法、迁移类推法。教学准备多媒体课件教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、激趣导入前测达标1.想一想,你学过哪些运算？＝＝3.说说下面各题的运算顺序,并计算出来。(3)40÷4+6(4)48-18÷21.回忆分类的相关知识并全班交流。4.明确本节课的学习通过复习四则混合运算的运算顺序，很自然地引入新课的学习，同时为新课的学习奠定必要的学习基探究新知导学达标①观察算式，让学生说说这个算式中包括几种运算，运算顺观察算式，交流学生独立进行计讲完小括号的运算顺序之后，马上序是怎样的。序是怎样的。②引导学生思考：如果要先算加法，再算除法，最后算乘法，应该怎么办？式。上加上小括号，变成②引导：在这个算式中，小括么作用？(改变运算顺③练习先说一说下面各题的运算顺序，再计算。加上中括号“[]”，变成×2]，运算顺序怎样？3.教师小结：一个算式里，既学生板演：交流讨论学生独立进行计算学生板演：先说一说下面各题的运算顺序，再计算让学生先说一说运算顺序。学生独立计算。集体交流分享。通过练习来把知识进行巩固和深化，促使学生应用所学的知识解决问题。起到学生学了知识就用上知序是怎样的。②引导学生思考：如果要先算加法，再算除法，最后算乘法，应该怎么办？式。上加上小括号，变成②引导：在这个算式中，小括么作用？(改变运算顺③练习先说一说下面各题的运算顺序，再计算。加上中括号“[]”，变成×2]，运算顺序怎样？3.教师小结：一个算式里，既学生板演：交流讨论学生独立进行计算学生板演：先说一说下面各题的运算顺序，再计算让学生先说一说运算顺序。学生独立计算。集体交流分享。通过练习来把知识进行巩固和深化，促使学生应用所学的知识解决问题。起到学生学了知识就用上知有小括号，又有中括号，要先有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的，最后算括号外面的。(板书)？”)课堂巩固训练达标基础演练：做”。拓展延伸：学生独立计算，指名学生板演，集体分层次的巩固练习有助于对学生知识掌握和能力发展进行评价。归纳总结核心素养么？你有什么收获？交流收获完成作业引导学生总结梳理所学知识，养成良好的数学学习习惯。板书设计括号在一个算式里，有小括号，要先算小括号里面的。一个算式里，既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。课后反思本节课内容是乘除混合的运算，教学内容是通过创设一个情境，引导学生列出算式，算出得数，着重在于学生对于为什么要先算有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的，最后算括号外面的。(板书)？”)课堂巩固训练达标基础演练：做”。拓展延伸：学生独立计算，指名学生板演，集体分层次的巩固练习有助于对学生知识掌握和能力发展进行评价。归纳总结核心素养么？你有什么收获？交流收获完成作业引导学生总结梳理所学知识，养成良好的数学学习习惯。板书设计括号在一个算式里，有小括号，要先算小括号里面的。一个算式里，既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。课后反思本节课内容是乘除混合的运算，教学内容是通过创设一个情境，引导学生列出算式，算出得数，着重在于学生对于为什么要先算乘除理解，学生可以通过具体的实例进行解决，要先出哪一部乘除理解，学生可以通过具体的实例进行解决，要先出哪一部分。学生在练习过程中，发现学生对于算式的解读和分步算式列成综合算式，这也可以看出学生的综合运算能力还是比较薄弱的，这方面还要加强。乘除理解，学生可以通过具体的实例进行解决，要先出哪一部分。学生在练习过程中，发现学生对于算式的解读和分步算式列成综合算式，这也可以看出学生的综合运算能力还是比较薄弱的，这方面还要加强。教学内容P素养目标1.经历在具体情境中解决租船问题，尝试解决问题的不同方法，形成解决问题的基本策略。2.在解决问题的过程中，培养比较、分析、判断的能力和优化的教学思想。3.在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见。教学重点学会用四则混合运算知识解决实际问题，感受解决问题的策略和方法。教学难点发展应用意识，运用所学知识解决实际问题。教学方法自主探究法、迁移类推法。教学准备多媒体课件教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、激趣导入前测达标1.先说一说运算顺序再计算。序,说说你知道些什么?3导入新课：播放视频：白塔和游船融为一体。问题，说出算式。4.明确本节课的学习内容。通过歌曲，很自然地引入新课的学新课的学习奠定必要的学习基础。探究新知导学达标取信息。省钱”的意义。1)组织学生小组合作，交题，找出已知条件和所求问题。钱”的意义。讲完小括号的运算顺序之后，马上通过练习来把知识进行人教版小学数学四年级下册核心素养目标教学设计人教版小学数学四年级下册核心素养目标教学设计教学内容P素养目标1.经历在具体情境中解决租船问题，尝试解决问题的不同方法，形成解决问题的基本策略。2.在解决问题的过程中，培养比较、分析、判断的能力和优化的教学思想。3.在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见。教学重点学会用四则混合运算知识解决实际问题，感受解决问题的策略和方法。教学难点发展应用意识，运用所学知识解决实际问题。教学方法自主探究法、迁移类推法。教学准备多媒体课件教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、激趣导入前测达标1.先说一说运算顺序再计算。序,说说你知道些什么?3导入新课：播放视频：白塔和游船融为一体。问题，说出算式。4.明确本节课的学习内容。通过歌曲，很自然地引入新课的学新课的学习奠定必要的学习基础。探究新知导学达标取信息。省钱”的意义。1)组织学生小组合作，交题，找出已知条件和所求问题。钱”的意义。讲完小括号的运算顺序之后，马上通过练习来把知识进行流解决问题的方法，尝试解流解决问题的方法，尝试解船方案。的租船方案，找到最省钱的方时的步骤。时，可以先假设再调整，同学们在运用这一策略解决实际问题时，要整体思考。作，尝试解答。 租船方案。每一种情况都列举出来，再进行比较；先假设全租便宜的，再进行调整。师的小结。巩固和深化，促使学生应用所学的知识解决问题。起到学生学了知识就用上知课堂巩固训练达标基础演练：拓展延伸：说清解决问题的思考过程。内交流，然后集体订正。分层次的巩固练习有助于对学生知识掌握和能力发展进行评价。归纳总结核心素养导学生回顾总结。交流本节收获。引导学生总结梳理所学知识，养成良好的数学学习习惯。流解决问题的方法，尝试解船方案。的租船方案，找到最省钱的方时的步骤。时，可以先假设再调整，同学们在运用这一策略解决实际问题时，要整体思考。作，尝试解答。 租船方案。每一种情况都列举出来，再进行比较；先假设全租便宜的，再进行调整。师的小结。巩固和深化，促使学生应用所学的知识解决问题。起到学生学了知识就用上知课堂巩固训练达标基础演练：拓展延伸：说清解决问题的思考过程。内交流，然后集体订正。分层次的巩固练习有助于对学生知识掌握和能力发展进行评价。归纳总结核心素养导学生回顾总结。交流本节收获。引导学生总结梳理所学知识，养成良好的数学学习习惯。看哪种方案更合理。板书设计租船问题方案一：如果尽可能多的租大船;方案二：如果全部都租小船：32÷4=8(条)24×8=192(元)课后作业课后反思教学时，尊重学生的个体差异，允许学生用自己喜欢的方法解决问题。在解决具体问题时，引导学生先假设全租小船或全租大船，然后在整体思考进行调整之后实现方法最优化。看哪种方案更合理。板书设计租船问题方案一：如果尽可能多的租大船;方案二：如果全部都租小船：32÷4=8(条)24×8=192(元)课后作业课后反思教学时，尊重学生的个体差异，允许学生用自己喜欢的方法解决问题。在解决具体问题时，引导学生先假设全租小船或全租大船，然后在整体思考进行调整之后实现方法最优化。人教版小学数学四年级下册核心素养目标教案人教版小学数学四年级下册核心素养目标教案1从不同位置观察同一物体的形状教学内容人教版小学数学四年级下册教材P13例1.素养目标1.能够辨认从不同位置观察到的几何组合体的形状。可能不同。3.通过观察、操作、想象、判断等活动,培养学生的空间想象力和推理能力。教学重点学会收集数据，认识简单的统计表。教学难点能根据统计表回答一些简单的问题。教学方法实践活动、自主观察、独立思考、合作交流及启发引导等。教学准备教具准备：多媒体课件、统计表教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、激趣导入前测达标？2.为什么同一个物体，他们观察到的效果不同呢？1.回忆分类的相关知识并全班交流。解。识：3.明确本节课的学习内容。明确本节课的学习任务，有利于学生有目标的进行学习。探究新知导学达标个小正方体组成的立体图形。的小正方体，用这4个小正方体集数据的方法。经历观察、想象、拼人教版小学数学四年级下册核心素养目标教案1从不同位置观察同一物体的形状教学内容人教版小学数学四年级下册教材P13例1.素养目标1.能够辨认从不同位置观察到的几何组合体的形状。可能不同。3.通过观察、操作、想象、判断等活动,培养学生的空间想象力和推理能力。教学重点学会收集数据，认识简单的统计表。教学难点能根据统计表回答一些简单的问题。教学方法实践活动、自主观察、独立思考、合作交流及启发引导等。教学准备教具准备：多媒体课件、统计表教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、激趣导入前测达标？2.为什么同一个物体，他们观察到的效果不同呢？1.回忆分类的相关知识并全班交流。解。识：3.明确本节课的学习内容。明确本节课的学习任务，有利于学生有目标的进行学习。探究新知导学达标个小正方体组成的立体图形。的小正方体，用这4个小正方体集数据的方法。经历观察、想象、拼面观察摆出的立体图形的形状。(提醒学生注意：在前面和左面观察时视线要与立体图形保持水果，并汇报。师生共同总结：在不同位置看到同一物体的形状可能是不同的。数，学生填表。分析、小组讨论交流解决问题。摆、验证体验从同一角度观察不同物体的结果，进一步提高空间观念和推理能课堂巩固训练达标基础演练：学生先调查、完成统计表，再根据统计表解决问题，集体汇报交巩固用调查法收集数据、用统计表整理和呈现数据的方法。分层次的巩固练习有助于对学生知识掌握和能力发展进行评价。归纳总结核心素养什么？引导学生回顾总结。总结。适当的反思有助于学生对数学知识的记忆和掌握板书设计从不同位置观察同一个立体图形，所看到的形状可能不同。面观察摆出的立体图形的形状。(提醒学生注意：在前面和左面观察时视线要与立体图形保持水果，并汇报。师生共同总结：在不同位置看到同一物体的形状可能是不同的。数，学生填表。分析、小组讨论交流解决问题。摆、验证体验从同一角度观察不同物体的结果，进一步提高空间观念和推理能课堂巩固训练达标基础演练：学生先调查、完成统计表，再根据统计表解决问题，集体汇报交巩固用调查法收集数据、用统计表整理和呈现数据的方法。分层次的巩固练习有助于对学生知识掌握和能力发展进行评价。归纳总结核心素养什么？引导学生回顾总结。总结。适当的反思有助于学生对数学知识的记忆和掌握板书设计从不同位置观察同一个立体图形，所看到的形状可能不同。课后作业课后作业课后反思观察物体这部分内容是学习“图形与几何”知识的重要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象力起着不可忽视的作用。教学时，通过学生合作探究、相互交流，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性。课后作业课后反思观察物体这部分内容是学习“图形与几何”知识的重要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象力起着不可忽视的作用。教学时，通过学生合作探究、相互交流，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性。人教版小学数学四年级下册核心素养目标教学设计人教版小学数学四年级下册核心素养目标教学设计2从同一位置观察不同物体的形状教学内容素养目标1.能正确辨认从不同方向观察到的形状和相对位置,并发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的,也可能是不同的。2.经历观察、想象、拼摆、验证的过程,体验从同一角度观察不同物体的结果,培养学生的空间观念和推理能力。变化性和多样性。教学重点学会收集数据，认识简单的统计表。教学难点能根据统计表回答一些简单的问题。教学方法实践活动、自主观察、独立思考、合作交流及启发引导等。教学准备教具准备：多媒体课件、统计表教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、激趣导入前测达标2.情境导入。手影游戏流。3.明确本节课的学习内容。明确本节课的学习任务，有利于学生有目标的进行学习。探究新知导学达标引导学生从同一角度观察不同的立体图形。方体独立拼搭立体图形。(2)分别从物体的前面、上面经历观察、想象、拼人教版小学数学四年级下册核心素养目标教学设计2从同一位置观察不同物体的形状教学内容素养目标1.能正确辨认从不同方向观察到的形状和相对位置,并发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的,也可能是不同的。2.经历观察、想象、拼摆、验证的过程,体验从同一角度观察不同物体的结果,培养学生的空间观念和推理能力。变化性和多样性。教学重点学会收集数据，认识简单的统计表。教学难点能根据统计表回答一些简单的问题。教学方法实践活动、自主观察、独立思考、合作交流及启发引导等。教学准备教具准备：多媒体课件、统计表教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、激趣导入前测达标2.情境导入。手影游戏流。3.明确本节课的学习内容。明确本节课的学习任务，有利于学生有目标的进行学习。探究新知导学达标引导学生从同一角度观察不同的立体图形。方体独立拼搭立体图形。(2)分别从物体的前面、上面经历观察、想象、拼一位置观察不同的物体，看到的形状可能相同。的形状摆出来。(4)提问：不同的物体，从同一位置观察，观察的结果是怎样的？和左面进行观(3)各自用正方形纸片摆出看到的平面图议，然后概括：不同的物体，从同一位置观察，所看到的形状可能是相同的，也可能是不同摆、验证体验从同一角度观察不同物体的结果，进一步提高空间观念和推理能课堂巩固训练达标基础演练：拓展延伸：集体订正。分层次的巩固练习有助于对学生知识掌握和能力发展进行评价。归纳总结核心素养.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。总结。板书设计从同一角度观察不同的物体，看到的形状可能相同，也可能一位置观察不同的物体，看到的形状可能相同。的形状摆出来。(4)提问：不同的物体，从同一位置观察，观察的结果是怎样的？和左面进行观(3)各自用正方形纸片摆出看到的平面图议，然后概括：不同的物体，从同一位置观察，所看到的形状可能是相同的，也可能是不同摆、验证体验从同一角度观察不同物体的结果，进一步提高空间观念和推理能课堂巩固训练达标基础演练：拓展延伸：集体订正。分层次的巩固练习有助于对学生知识掌握和能力发展进行评价。归纳总结核心素养.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。总结。板书设计从同一角度观察不同的物体，看到的形状可能相同，也可能课后作业课后作业课后反思观察物体这部分内容是学习“图形与几何”知识的重要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象力起着不可忽视的作用。教学时，通过学生合作探究、相互交流，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性。课后作业课后反思观察物体这部分内容是学习“图形与几何”知识的重要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象力起着不可忽视的作用。教学时，通过学生合作探究、相互交流，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性。人教版小学数学四年级下册核心素养目标教案人教版小学数学四年级下册核心素养目标教案教学内容素养目标1.通过观察，理解并掌握加法交换律和加法结合律。2.会用自己喜欢的方式表示加法运算定律，初步感知代数思想。3.感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问教学重点理解并掌握加法交换律、结合律。教学难点会用不同方式表示加法运算定律，并能正确地运用。教学方法实践活动、自主观察、独立思考、合作交流及启发引导等。教学准备多媒体课件教学过程教学环节师生双边活动设计意图一、激趣导入前测达标课相关知识。(2)文化素养：骑自行车有哪些好处？对旧知识的回顾，唤醒已有的知识经验，做好前测，为探究新知做好备。探究新知导学达标一、学习例1师:你能根据以上的数学信息提出一个数学问题预设生:李叔叔今天一共骑了多少千米?问题。(3)教学加法交换律。在教学加法交进而发现并总结规律这样一个思路来教人教版小学数学四年级下册核心素养目标教案教学内容素养目标1.通过观察，理解并掌握加法交换律和加法结合律。2.会用自己喜欢的方式表示加法运算定律，初步感知代数思想。3.感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问教学重点理解并掌握加法交换律、结合律。教学难点会用不同方式表示加法运算定律，并能正确地运用。教学方法实践活动、自主观察、独立思考、合作交流及启发引导等。教学准备多媒体课件教学过程教学环节师生双边活动设计意图一、激趣导入前测达标课相关知识。(2)文化素养：骑自行车有哪些好处？对旧知识的回顾，唤醒已有的知识经验，做好前测，为探究新知做好备。探究新知导学达标一、学习例1师:你能根据以上的数学信息提出一个数学问题预设生:李叔叔今天一共骑了多少千米?问题。(3)教学加法交换律。在教学加法交进而发现并总结规律这样一个思路来教等。这两个算式可以怎样写?预设生:这两个算式中的两个加数交换了位置,它们的和没有变。呢?谁来任意说两个数?也有这个规律?请同学们先自己在练习本上举几发现不管这两个加数是什么,交换两个加数的位置,它们的和都不变。我们把这个规律叫做加法不变。这叫做加法交换律)规律,你能用自己喜欢的方法表示出来吗?师:先和你的同桌交流一下。谁来说一说你的想学。在这个过经历知识的形课堂氛围和谐、活跃、轻等。这两个算式可以怎样写?预设生:这两个算式中的两个加数交换了位置,它们的和没有变。呢?谁来任意说两个数?也有这个规律?请同学们先自己在练习本上举几发现不管这两个加数是什么,交换两个加数的位置,它们的和都不变。我们把这个规律叫做加法不变。这叫做加法交换律)规律,你能用自己喜欢的方法表示出来吗?师:先和你的同桌交流一下。谁来说一说你的想学。在这个过经历知识的形课堂氛围和谐、活跃、轻(课件出示例题)师:这道题的数学信息是什么?我们要解决什么问行驶了多少千米。加上第三天的路程。加预设生:表明要先算第二天和第三天的路程和。同点和不同点。师:可以怎样表示这两个算式的结果相同?的规律吗?(课件出示例题)师:这道题的数学信息是什么?我们要解决什么问行驶了多少千米。加上第三天的路程。加预设生:表明要先算第二天和第三天的路程和。同点和不同点。师:可以怎样表示这两个算式的结果相同?的规律吗?(指名生回答)师:你能用符号表示加法结合律吗?课堂巩固训练达标基础演练：拓展延伸：分层次的巩固练习有助于对学生知识掌握和能力发展进行评价。归纳总结核心素养1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。引导学生总结梳理所学知识，养成良好的数学学习习板书设计加法交换律和结合律加法交换律：两个数相加，交换加数的位置，和不变。字母表示：a＋b=b＋a加法结合律：三个数相加，先把前两个数相加，或先把后两个数相加，和不变。(指名生回答)师:你能用符号表示加法结合律吗?课堂巩固训练达标基础演练：拓展延伸：分层次的巩固练习有助于对学生知识掌握和能力发展进行评价。归纳总结核心素养1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。引导学生总结梳理所学知识，养成良好的数学学习习板书设计加法交换律和结合律加法交换律：两个数相加，交换加数的位置，和不变。字母表示：a＋b=b＋a加法结合律：三个数相加，先把前两个数相加，或先把后两个数相加，和不变。课后作业课后反思本节课的教学，我注意渗透数学的学习方法，即让学生踏踏实实经历了“列式计算——观察思考——猜测验证——这一数学知识探究的基本过程。得出结论”课后作业课后反思本节课的教学，我注意渗透数学的学习方法，即让学生踏踏实实经历了“列式计算——观察思考——猜测验证——这一数学知识探究的基本过程。得出结论”人教版小学数学四年级下册核心素养目标教案人教版小学数学四年级下册核心素养目标教案教学内容素养目标1.学会运用加法运算定律进行简便计算，理解并掌握连减式的简便计算，提高计算的能力。2.培养学生灵活运用所学知识的能力，提高学生思维的灵活性。培养学生运用知识解决问题的能力。3.经历加法运算定律的运用过程和连减式简便计算的运用过程，体验数学知识之间的联系和数学的广泛应用。教学重点学会运用运算定律简便计算。教学难点灵活地应用运算定律解决问题。教学方法实践活动、自主观察、独立思考、合作交流及启发引导等。教学准备多媒体课件教学过程教学环节师生双边活动设计意图一、激趣导入前测达标节课相关知识。(2)算式分别运用了什么运算律？用字母怎样表示？对旧知识的回顾，唤醒已有的知识经验，做好前测，为探究新知做好备。探究新知导学达标1.出示李叔叔后四天的行程计划和路线图。组织学生在小组中互相说一说李叔叔每天从哪里到哪里，要骑多少千米。第四天，从城市A到城市B，要骑115km；第天，从城市C到城市D，要骑118km；第七通过例题帮助学生学会如何人教版小学数学四年级下册核心素养目标教案教学内容素养目标1.学会运用加法运算定律进行简便计算，理解并掌握连减式的简便计算，提高计算的能力。2.培养学生灵活运用所学知识的能力，提高学生思维的灵活性。培养学生运用知识解决问题的能力。3.经历加法运算定律的运用过程和连减式简便计算的运用过程，体验数学知识之间的联系和数学的广泛应用。教学重点学会运用运算定律简便计算。教学难点灵活地应用运算定律解决问题。教学方法实践活动、自主观察、独立思考、合作交流及启发引导等。教学准备多媒体课件教学过程教学环节师生双边活动设计意图一、激趣导入前测达标节课相关知识。(2)算式分别运用了什么运算律？用字母怎样表示？对旧知识的回顾，唤醒已有的知识经验，做好前测，为探究新知做好备。探究新知导学达标1.出示李叔叔后四天的行程计划和路线图。组织学生在小组中互相说一说李叔叔每天从哪里到哪里，要骑多少千米。第四天，从城市A到城市B，要骑115km；第天，从城市C到城市D，要骑118km；第七通过例题帮助学生学会如何天，从城市天，从城市C到城市E，要骑85km。(2)根据上面的行程计划和路线图示，你会提出哪些数学问题？引导学生提出问题。按照计划，李叔叔在后四天还要骑多少千米？(2)请你想一想，算一算，怎样算比较简便组织学生先独立思考，再在小组中相互交流，相互讨论。(3)指名说一说，学生的计算方法可能不会是最简便的算法，可以允许其他学生补充、纠教师根据学生的一致意见板书：115+132+118+85=85+115+132+118加法交换律=200+250=450(km)教师：在上面的计算过程中，哪些步骤运用了加法的哪些运算定律？这样做有什么好处？组织学生在小组中互相说一说。(4)教师小结：在计算加法时，运用加法运算定律，可以使计算简便。(板书)应用加法的运算定律来使计运算定律的理解。在加法中为了更清楚地要加小括号。通常一道算式加法交换律和加法结合律可以同时使用。课堂巩固训练达标基础演练：分层次的巩固练习有助于对学生知识掌握天，从城市C到城市E，要骑85km。(2)根据上面的行程计划和路线图示，你会提出哪些数学问题？引导学生提出问题。按照计划，李叔叔在后四天还要骑多少千米？(2)请你想一想，算一算，怎样算比较简便组织学生先独立思考，再在小组中相互交流，相互讨论。(3)指名说一说，学生的计算方法可能不会是最简便的算法，可以允许其他学生补充、纠教师根据学生的一致意见板书：115+132+118+85=85+115+132+118加法交换律=200+250=450(km)教师：在上面的计算过程中，哪些步骤运用了加法的哪些运算定律？这样做有什么好处？组织学生在小组中互相说一说。(4)教师小结：在计算加法时，运用加法运算定律，可以使计算简便。(板书)应用加法的运算定律来使计运算定律的理解。在加法中为了更清楚地要加小括号。通常一道算式加法交换律和加法结合律可以同时使用。课堂巩固训练达标基础演练：分层次的巩固练习有助于对学生知识掌握拓展延伸：和能力发展进行评价。归纳总结核心素养1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总引导学生总结梳理所学知识，养成良好的数学学习习板书设计加法简便计算按照计划，李叔叔在后四天还要骑多少千米？115+132+118+85=85+115+132+118加法交换律=200+250=450(km)在计算加法时，运用加法运算定律，可以使计算简便。课后作业课后反思教学中教师创设情境，引导学生尝试自学。具体做法：让学生先尝试探索，教师引导。心理学家布鲁纳指出：“探索是数学教学中的生命线。”培养学生的探索能力，应贯穿数学教学的全过程。在本课的教学中，教师大胆抛弃教科书中枯燥无味的数学，从学生熟悉的生活情境中提炼出数学知识，真正做到让学生学有用的数学。教学时，教师利用旧知进行迁移，教师教得轻松，学生学得愉快。拓展延伸：和能力发展进行评价。归纳总结核心素养1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总引导学生总结梳理所学知识，养成良好的数学学习习板书设计加法简便计算按照计划，李叔叔在后四天还要骑多少千米？115+132+118+85=85+115+132+118加法交换律=200+250=450(km)在计算加法时，运用加法运算定律，可以使计算简便。课后作业课后反思教学中教师创设情境，引导学生尝试自学。具体做法：让学生先尝试探索，教师引导。心理学家布鲁纳指出：“探索是数学教学中的生命线。”培养学生的探索能力，应贯穿数学教学的全过程。在本课的教学中，教师大胆抛弃教科书中枯燥无味的数学，从学生熟悉的生活情境中提炼出数学知识，真正做到让学生学有用的数学。教学时，教师利用旧知进行迁移，教师教得轻松，学生学得愉快。人教版小学数学四年级下册核心素养目标教案人教版小学数学四年级下册核心素养目标教案教学内容素养目标1.经历探究发现减法的特殊规律并选择运用进行简算的过程。2.从解决生活实际问题中体会到计算方法的多样化。3.感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问。教学重点理解并掌握连减式题的简便算法。教学难点灵活选择方法进行简便计算。教学方法实践活动、自主观察、独立思考、合作交流及启发引导等。教学准备多媒体课件教学过程教学环节师生双边活动设计意图一、激趣导入前测达标课相关知识。对旧知识的回顾，唤醒已有的知识经验，做好前测，为探究新知做好备。二、探究新知导学达观察画面。从情境图中，你了解到哪些数学信息？(李叔叔给学生提供适当的思考空间,题题人教版小学数学四年级下册核心素养目标教案教学内容素养目标题1.经历探究发现减法的特殊规律并选择运用进行简算的过程。题2.从解决生活实际问题中体会到计算方法的多样化。3.感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问。教学重点理解并掌握连减式题的简便算法。教学难点灵活选择方法进行简便计算。教学方法实践活动、自主观察、独立思考、合作交流及启发引导等。教学准备多媒体课件教学过程教学环节师生双边活动设计意图一、激趣导入前测达标课相关知识。对旧知识的回顾，唤醒已有的知识经验，做好前测，为探究新知做好备。二、探究新知导学达观察画面。从情境图中，你了解到哪些数学信息？(李叔叔给学生提供适当的思考空间,标标)(2)根据这些信息，你想解决什么问题？引导学生质疑提问。教师根据学生的提问，投影出示例4。这本书一共234页，还剩多少页没看？(1)想一想，怎样计算还剩多少页没看？组织学生独立思考，并在小组中相互交流。(2)指名汇报，学生经过交流讨论，可能会有以下几种不同算法：方法一：234-66-34二：234-66-34三：234-66-3466=134(页)=234-100=200-=134(页)=134(页)以上不同算法各是怎样计算的呢？引导学生观察、比较、思考。方法一：是按照从左往右的顺序计算的。方法二：是将连续减去的两个数先相加，刚好得呢？组织学生自由讨论，发表各自的意见。引导学生积极探索解决问题生用数学解决实际问题的能协调好独立思考和小组合作生用各种方法了解决问题策略多样化的新学生多角度分析、解决问题的能力。标)(2)根据这些信息，你想解决什么问题？引导学生质疑提问。教师根据学生的提问，投影出示例4。这本书一共234页，还剩多少页没看？(1)想一想，怎样计算还剩多少页没看？组织学生独立思考，并在小组中相互交流。(2)指名汇报，学生经过交流讨论，可能会有以下几种不同算法：方法一：234-66-34二：234-66-34三：234-66-3466=134(页)=234-100=200-=134(页)=134(页)以上不同算法各是怎样计算的呢？引导学生观察、比较、思考。方法一：是按照从左往右的顺序计算的。方法二：是将连续减去的两个数先相加，刚好得呢？组织学生自由讨论，发表各自的意见。引导学生积极探索解决问题生用数学解决实际问题的能协调好独立思考和小组合作生用各种方法了解决问题策略多样化的新学生多角度分析、解决问题的能力。遇到这类比较有特点的题目时，第二、三种算法遇到这类比较有特点的题目时，第二、三种算法比较好。一个数连续减去几个数，等于这几个数减去这几个减数的和。一个数连续减去几个数，如果一个减数与被减数有相同部分，把它先减去比较简便。abcabc)或a-b-c=a-c-b课堂巩固训练达标基础演练：拓展延伸：分层次的巩固练习有助于对学生知识掌握和能力发展进行评价。四、归纳总核心素养目标1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。引导学生总结梳理所学知识，养成良好的数学学习习板书设计连减的简便计算这本书一共234页，还剩多少页没看？234-66-34=168-34=134(页)234-66-34=234-100=134(页)a-b-c=a-c-b234-66-=234-34-=200-66=134(页)课后作业课后反思本节课是一节计算课，为了突出新的教学理念，在教学时，创设学生喜欢和熟悉的情境，让学生在生动具体的情境中感受知识的遇到这类比较有特点的题目时，第二、三种算法比较好。一个数连续减去几个数，等于这几个数减去这几个减数的和。一个数连续减去几个数，如果一个减数与被减数有相同部分，把它先减去比较简便。abcabc)或a-b-c=a-c-b课堂巩固训练达标基础演练：拓展延伸：分层次的巩固练习有助于对学生知识掌握和能力发展进行评价。四、归纳总核心素养目标1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。引导学生总结梳理所学知识，养成良好的数学学习习板书设计连减的简便计算这本书一共234页，还剩多少页没看？234-66-34=168-34=134(页)234-66-34=234-100=134(页)a-b-c=a-c-b234-66-=234-34-=200-66=134(页)课后作业课后反思本节课是一节计算课，为了突出新的教学理念，在教学时，创设学生喜欢和熟悉的情境，让学生在生动具体的情境中感受知识的形成过程，在解决生活问题中理解连减的简便计算，体验解决问形成过程，在解决生活问题中理解连减的简便计算，体验解决问题的多样化。形成过程，在解决生活问题中理解连减的简便计算，体验解决问题的多样化。人教版小学数学四年级下册核心素养目标教案人教版小学数学四年级下册核心素养目标教案教学内容素养目标1.通过观察，理解并掌握乘法交换律和乘法结合律。2.会用自己喜欢的方式表示乘法运算定律，初步感知代数思想。3.感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。教学重点理解乘法交换律、结合律，能运用运算定律进行一些简便运算。教学难点会根据实际情况拆数、变式,解决实际问题。教学方法实践活动、自主观察、独立思考、合作交流及启发引导等。教学准备多媒体课件教学过程教学环节师生双边活动设计意图一、课相关知识。。(2)用字母表示加法交换律和加法结合律。(3)文化素养：植树在当代，得益在下代对旧知识的回顾，唤醒已有的知识经验，做好前测，为探究新知做好准备。二、1、教学乘法交换律：么？两个算式之间可以用什么符号连接？(引导学生回教师问：你还能举出类似的例子吗？(指名举例，教师概括规律：a、总结定律：教师提问：从以上几组算式中你能发现什么，能用自己的话说出你发现的规律吗？让学生用自己喜欢的方式表示乘法交换时经历从具体到抽象人教版小学数学四年级下册核心素养目标教案教学内容素养目标1.通过观察，理解并掌握乘法交换律和乘法结合律。2.会用自己喜欢的方式表示乘法运算定律，初步感知代数思想。3.感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。教学重点理解乘法交换律、结合律，能运用运算定律进行一些简便运算。教学难点会根据实际情况拆数、变式,解决实际问题。教学方法实践活动、自主观察、独立思考、合作交流及启发引导等。教学准备多媒体课件教学过程教学环节师生双边活动设计意图一、课相关知识。。(2)用字母表示加法交换律和加法结合律。(3)文化素养：植树在当代，得益在下代对旧知识的回顾，唤醒已有的知识经验，做好前测，为探究新知做好准备。二、1、教学乘法交换律：么？两个算式之间可以用什么符号连接？(引导学生回教师问：你还能举出类似的例子吗？(指名举例，教师概括规律：a、总结定律：教师提问：从以上几组算式中你能发现什么，能用自己的话说出你发现的规律吗？让学生用自己喜欢的方式表示乘法交换时经历从具体到抽象b、b、定律命名：教师提问：这个规律叫什么名字呢？学生可能马上说出：乘法交换律，再让学生说是怎么想c、用字母表示定律：教师谈话：请用你喜欢的方式表示乘法交换律，看谁的方法既简单又清楚。学生很容易想到：用字母表示：教师提问：以前我们什么时候用过乘法交换律？引导学生回忆：做乘法验算时。(1)发现问题：教师谈话引出：我们再来看第二个问题：一共要浇多少桶水？让学生观察主题图，提问：要解决这个问题必须先求什么？要几步？怎样列算式？让学生独立列式解答。小组讨论：小组同学之间互相比较选择的算法是否相同，组长作好不同算法记录。汇报交流，根据学生回答老师板书两种算法：让学生自己再举几个例子填到课本25页，汇报板书学生举的例子。教师出示：观察下面每组的两个算式，它们有什么关系？学生计算后，指名回答，明确是相等关系。让学生自己根据老师经历了整个“发现”炼了学生的思考敏捷度、数学表达能力。b、定律命名：教师提问：这个规律叫什么名字呢？学生可能马上说出：乘法交换律，再让学生说是怎么想c、用字母表示定律：教师谈话：请用你喜欢的方式表示乘法交换律，看谁的方法既简单又清楚。学生很容易想到：用字母表示：教师提问：以前我们什么时候用过乘法交换律？引导学生回忆：做乘法验算时。(1)发现问题：教师谈话引出：我们再来看第二个问题：一共要浇多少桶水？让学生观察主题图，提问：要解决这个问题必须先求什么？要几步？怎样列算式？让学生独立列式解答。小组讨论：小组同学之间互相比较选择的算法是否相同，组长作好不同算法记录。汇报交流，根据学生回答老师板书两种算法：让学生自己再举几个例子填到课本25页，汇报板书学生举的例子。教师出示：观察下面每组的两个算式，它们有什么关系？学生计算后，指名回答，明确是相等关系。让学生自己根据老师经历了整个“发现”炼了学生的思考敏捷度、数学表达能力。小组合作学习，概括规律：让学生观察以上所有算式，回忆加法结合律的总结思路，小组同学之间讨论:你发现了什么规律？讨论这个规律的命名和字母表示方法。最后汇报交流，老师板书：乘法结合律：意的问题。3、加法交换律和乘法交换律、加法结合律和乘法结合律的比较教师提问：比较所学的四个定律，你发现了什么？学生小组讨论后汇报。教师出示：交换律是两个数相加、相乘的规律，即换加(因)数的位置，和(积)不变；结合律是三个数相加、相乘的规律，既可以从左往右依次计算，也可以先把后两个数先相加(乘)，和(积)不三、基础演练：拓展延伸：分层次的巩固练习有助于对学生知识掌握和能力发展进行评核心素养1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。引导学生总结梳理所学知识，养成良好的数学学习习惯。板书设计2×25=50(人)25×2=50(人))课后作业小组合作学习，概括规律：让学生观察以上所有算式，回忆加法结合律的总结思路，小组同学之间讨论:你发现了什么规律？讨论这个规律的命名和字母表示方法。最后汇报交流，老师板书：乘法结合律：意的问题。3、加法交换律和乘法交换律、加法结合律和乘法结合律的比较教师提问：比较所学的四个定律，你发现了什么？学生小组讨论后汇报。教师出示：交换律是两个数相加、相乘的规律，即换加(因)数的位置，和(积)不变；结合律是三个数相加、相乘的规律，既可以从左往右依次计算，也可以先把后两个数先相加(乘)，和(积)不三、基础演练：拓展延伸：分层次的巩固练习有助于对学生知识掌握和能力发展进行评核心素养1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。引导学生总结梳理所学知识，养成良好的数学学习习惯。板书设计2×25=50(人)25×2=50(人))课后作业课后反思课后反思本节课从学生已有的知识水平出发，通过猜想、验证、观察、交流、归纳、亲自经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，从中体验成功或失败的情感，才能加深对知识的理解，培养学生的学习能力。课后反思本节课从学生已有的知识水平出发，通过猜想、验证、观察、交流、归纳、亲自经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，从中体验成功或失败的情感，才能加深对知识的理解，培养学生的学习能力。人教版小学数学四年级下册核心素养目标教案人教版小学数学四年级下册核心素养目标教案教学内容素养目标1.通过观察，理解并掌握乘法分配律。2.会用自己喜欢的方式表示加法运算定律，初步感知代数思想。3.感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问教学重点在解决实际问题的过程中发现并理解乘法分配律。教学难点抽象归纳,并能用符号语言或其他方式与同伴交流规律。教学方法引导学生通过动手操作,采用观察、比赛、概括的方法概括出“乘法分配律”。教学准备多媒体课件教学过程教学环节师生双边活动设计意图一、激趣导入前测达标课相关知识。对旧知识的回顾，唤醒已有的知识经验，做好前测，为探究新知做好备。探究新知导学达标共有多少人?怎样解决这个问题?学生小组合作,列式计算、汇第一种算法:这一环节充分体现了学生的手让学生讨论人教版小学数学四年级下册核心素养目标教案教学内容素养目标1.通过观察，理解并掌握乘法分配律。2.会用自己喜欢的方式表示加法运算定律，初步感知代数思想。3.感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问教学重点在解决实际问题的过程中发现并理解乘法分配律。教学难点抽象归纳,并能用符号语言或其他方式与同伴交流规律。教学方法引导学生通过动手操作,采用观察、比赛、概括的方法概括出“乘法分配律”。教学准备多媒体课件教学过程教学环节师生双边活动设计意图一、激趣导入前测达标课相关知识。对旧知识的回顾，唤醒已有的知识经验，做好前测，为探究新知做好备。探究新知导学达标共有多少人?怎样解决这个问题?学生小组合作,列式计算、汇第一种算法:这一环节充分体现了学生的手让学生讨论用每组人数乘25。第二种算法:=100+50先分别算出负责挖坑、种树的人数和负责抬水、们有什么相同点和不同点?一个算式是两个数的和与一个数相乘,第二个算式是把第一个算式中的两个加数分别与这个数相乘,然后再相加。因为两种方法解决的是同一个律。同样乘法分配律可逆:也就是当两个数分别字母表示乘法分配律吗?养学生观察发现及交流合作前面学习交换律、结合律的时候都有这些部分内容学生让学生做。课堂巩固训练达标基础演练：分层次的巩固练习有助于对学生知识掌握用每组人数乘25。第二种算法:=100+50先分别算出负责挖坑、种树的人数和负责抬水、们有什么相同点和不同点?一个算式是两个数的和与一个数相乘,第二个算式是把第一个算式中的两个加数分别与这个数相乘,然后再相加。因为两种方法解决的是同一个律。同样乘法分配律可逆:也就是当两个数分别字母表示乘法分配律吗?养学生观察发现及交流合作前面学习交换律、结合律的时候都有这些部分内容学生让学生做。课堂巩固训练达标基础演练：分层次的巩固练习有助于对学生知识掌握拓展延伸：拓展延伸：和能力发展进行评价。归纳总结核心素养1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。引导学生总结梳理所学知识，养成良好的数学学习习板书设计乘法分配律两个数分别与这个数相乘,再相加。这就是乘法分配律。课后作业课后反思乘法分配律是人教版四年级数学下册的内容,是一节比较抽象的概念课,是在学生学习了加法交换律、加法结合律及乘法交换律、乘法结合律的基础上教学的。乘法分配律也是学习这几个定律中的难点。因此,对于乘法分配律的教学,我没有把重点放在数学语言的表达上,而是把重点放在让学生通过多种方法的计算来完整地感知,对所列算式进行观察、比较和归纳,大胆提出自己的猜想并举例进行验证,培养“爱思、多思、会思”的学习习惯,会让孩子一生受益。纵观教学过程,学生学得轻松,学得主动。我通源,会使教材的内涵更有广度和深度,也为培养和发展学生思维的灵活性提供了更广阔的空间。拓展延伸：和能力发展进行评价。归纳总结核心素养1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。引导学生总结梳理所学知识，养成良好的数学学习习板书设计乘法分配律两个数分别与这个数相乘,再相加。这就是乘法分配律。课后作业课后反思乘法分配律是人教版四年级数学下册的内容,是一节比较抽象的概念课,是在学生学习了加法交换律、加法结合律及乘法交换律、乘法结合律的基础上教学的。乘法分配律也是学习这几个定律中的难点。因此,对于乘法分配律的教学,我没有把重点放在数学语言的表达上,而是把重点放在让学生通过多种方法的计算来完整地感知,对所列算式进行观察、比较和归纳,大胆提出自己的猜想并举例进行验证,培养“爱思、多思、会思”的学习习惯,会让孩子一生受益。纵观教学过程,学生学得轻松,学得主动。我通源,会使教材的内涵更有广度和深度,也为培养和发展学生思维的灵活性提供了更广阔的空间。人教版小学数学四年级下册核心素养目标教案人教版小学数学四年级下册核心素养目标教案教学内容素养目标1.引导学生能进行一些连除法的简便运算。2.培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。3.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。教学重点使学生理解掌握连乘和连除的简便算法。教学难点选择合理的简便算法。教学方法实践活动、自主观察、独立思考、合作交流及启发引导等。教学准备多媒体课件教学过程教学环节师生双边活动设计意图一、激趣导入前测达标课相关知识。对旧知识的回顾，唤醒已有的知识经验，做好前测，为探究新知做好备。探究新知导学达标上知道哪些信息?你能提出哪些问题?什么是“一打”?解决问题:王老师一共买了多少个羽毛球?:12×25应该怎么算更简便些?算法多样性提供给学生足够的探索学习的为学生搭建宽松的展示自我人教版小学数学四年级下册核心素养目标教案教学内容素养目标1.引导学生能进行一些连除法的简便运算。2.培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。3.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。教学重点使学生理解掌握连乘和连除的简便算法。教学难点选择合理的简便算法。教学方法实践活动、自主观察、独立思考、合作交流及启发引导等。教学准备多媒体课件教学过程教学环节师生双边活动设计意图一、激趣导入前测达标课相关知识。对旧知识的回顾，唤醒已有的知识经验，做好前测，为探究新知做好备。探究新知导学达标上知道哪些信息?你能提出哪些问题?什么是“一打”?解决问题:王老师一共买了多少个羽毛球?:12×25应该怎么算更简便些?算法多样性提供给学生足够的探索学习的为学生搭建宽松的展示自我学生尝试计算,学生尝试计算,探索简算方法。展示交流各种方法一把其中的一个两位数12改成了两个一方法二:=250+50方法二是转化为一个数分别乘两个数再相加的方法三:方法三把其中的一个因数改成了两个数相除的才会积极主动应用所学的知识来解决实际生活中的问正领悟学数学的价值。充分发挥小组合作学习的优倾听别人的意学生学好数学学生尝试计算,探索简算方法。展示交流各种方法一把其中的一个两位数12改成了两个一方法二:=250+50方法二是转化为一个数分别乘两个数再相加的方法三:方法三把其中的一个因数改成了两个数相除的才会积极主动应用所学的知识来解决实际生活中的问正领悟学数学的价值。充分发挥小组合作学习的优倾听别人的意学生学好数学呢?这几种算法有什么相同的地方和不同的地师生交流后小结:这几种方法都应用了乘法运算定律进行简便计算,但是根据不同的想法可以有多种方法解题,体现算法的多样化。解决问题:每支羽毛球拍多少钱?出示问题后让学生自主列式,引导学生思考如=66÷2运算顺序,从左往右依次计算。方法二:先将两个除数乘起来,再用被除数除以它们的发现:连除可以变成一个数除