《盲孩子和他的影子》教学设计

1、盲孩子和他的影子教学设计盲孩子和他的影子教学设计1【教学目标】1、学习欣赏文章美,积累语言。2、多角度理解文章主旨，培养多向思维习惯。3、培养学生热爱生活，关爱弱者的好品质。【教学重点】多角度理解文章主旨。【教学难点】品味文章精美的语言。【课前准备】背景音乐。【课型】合作探究。【课时】一课时。【教学过程】一、激趣，仰望爱的窗口用猜谜语的形式导入本课学习后，教师出示课题及教学目标。二、初读，打开爱的木屋学生浏览一遍这篇文章后，用一两句话概括这个童话故事的主要内容。三、品析，感受爱的氛围学生有选择的看课文，独立划出美的词句或段落，然后大家各抒已见，全班交流。(教师作以适当引导)四、探究，进驻爱的家

2、园学生先把握文中盲孩子的心理变化的语句，探究其心理发生变化的原因。教师引导学生多角度理解文章主旨。五、拓展，扩建爱的天堂1、你是那个盲孩子，我是影子，你获得了光明，我获得了新生，你想对我说些什么?(学生可以自由选择角色，两人对话)2、11月22日湖南卫视真情节目报道了一位叫王博的27岁男青年的不幸遭遇请同学们课外商量出一个爱心救助方案。盲孩子和他的影子教学设计2【教材及学情分析】(一)、课文解读：盲孩子和他的影子一课, 是人教版课程标准实验教科书七年级上册第六单元的第二篇童话。这篇美丽的童话，营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意的境界。意境美、语言美、情感美。在体验欣赏过程中，既能提高学生

3、的审美情趣、丰富情感，又能培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。(二)、学情分析：本文是篇美丽的童话，主人公是个寂寞的盲孩子，“影子”的陪伴使他快乐，给他带来温暖，最后让他重见光明。这个有趣的童话故事本身对学生具有吸引力，而且文笔优美，富有文化内涵，适合学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想像世界，能很好的激发起学生的学习兴趣。【教学目标及重难点】(一)、教学目标：1. 知识和能力：多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。2. 过程和方法：(1)、有感情地朗读课文，品味课文语言，梳理故事情节。(2)、有创造性地改写课文，提高写作能力。3. 情感态度价值观：培养学生热爱生活，关爱弱者的良好品

4、质。(二)、教学重点：有感情地朗读课文，品味语言，体会盲孩子的心声。(三)、教学难点：多角度理解文章的主旨【教法及学法】(一)、教法：1、运用多媒体课件配上合适的画面和爱的奉献音乐，让学生分角色朗读，激发兴趣，更主要的是真切感受童话的“爱”的氛围，诗一般的意境。在朗读中，激发联想想象，在每个学生心中，再现文中所展现的画面形象。2、采用分组探究，合作交流方式，充分调动学生的积极性，鼓励学生多向思考，多角度理解本文的主旨。(二)、学法：诵读法、点拨法、合作探究法、情境教学法。【教学过程】一、 导入新课小游戏导入：做起来，腰背挺直，闭上你的双眼，用双手整整你的衣领，拿起桌上的笔，在草稿纸上写“我是一

5、个盲孩子”七个字。然后谈谈你在一个完全黑暗的世界里是一种什么样的内心感受?二、揣摩语言、体会情感、把握情节1、品读1-7段，思考：盲孩子的生活是怎样的?从这一部分的那些语句可看出?试画出来读读并简要说明。(“寂寞”)2、是谁为这样一个寂寞的盲孩子带来了快乐?(影子)因此，当人们夸赞他的影子说：“看，你有一个多么好的影子啊!”“他总是告诉人们”什么?(“它不只是我的影子，它还是我的朋友。”)分角色读出人们的夸赞，影子的骄傲、自豪、炫耀。3、小组合作探究。小组合作读7-28段，共同分享盲孩子的快乐心情(注意读出语气，节奏和人物情感的变化)。读后进行自评，互评并总结朗读方法。讨论：影子是一个怎么样的

6、朋友呢?影子和盲孩子之间发生了哪些故事?以盲孩子的口吻，结合课文内容，发挥想象，用“我是一个盲孩子，影子是我的朋友，他_”的句式说说。4、影子的陪伴让盲孩子感到了快乐，但作为一个盲孩子，他最大的快乐，最渴望的应该是什么呢?(光明)自读29-51自然段，体会盲孩子初见一点光的过程和喜悦心情，找出体现他心情的句子和语言描写的句子并展示你的朗读。(第46段，读出惊喜、激动的感情。)5、略读52-88段，最后，盲孩子终于获得光明，他是怎样获得的?概括此情节。(困境中来自萤火虫的爱、影子的爱以及太阳、月亮的爱，使他得到了光明。)6、盲孩子见到萤火虫是那么的欣喜，他获得光明更是快乐得无法形容，让我们饱含感

7、情地合作读80-88自然段，分享他的快乐吧!7、小结：如果将刚才观看的四幅图组成一组连环画，谁能用简洁的语言归纳这组连环画的内容?(盲孩子很寂寞-影子的陪伴给盲孩子带来了快乐-影子，萤火虫，太阳和月亮的关爱使盲孩子获得了光明)三、感受形象，领会主旨1. 一个寂寞的盲孩子，最终见到了光明，大家可否想过，是什么改变了盲孩子的人生，让他走出黑暗，重获光明?A. 身边朋友的关爱B. 自己的顽强，乐观，对生活充满信心2. 盲孩子重见光明，影子获得生命，这些在现实中是不可能的，这是作者的想象。想象是童话的生命，作者这样想象，是想告诉我们些什么呢?A.我们要多关爱身边像盲孩子一样孤单弱小的人B.给别人带来幸

8、福，自己也能获得幸福。C.无论遭遇什么不幸，都应热爱生活，追求光明的未来。盲孩子和他的影子教学设计3【学习目标】：1、知识与能力目标：摘抄优美词语，积累语言。有感情地朗读课文。2、过程与方法目标：多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。学习欣赏文章美。3、情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。【学习重点】：有感情地朗读课文。多角度理解文章主旨。学习欣赏文章美。【教材分析】：盲孩子和他的影子是一篇美丽的抒情童话，它以盲孩子逐渐获得光明的过程为线索来安排情节，故事写得曲折，人物命运柳暗花明，自然会激发学生兴趣。细腻真实的描写和诗一般的语言结合起来，相得益彰，并且使全文具有诗一

9、样的境界和氛围。故事表达爱的主题、寻真向善求美的主题，可以从另外的角度来对它做出多种解读，对学生很有教育意义。【课前准备】：学生：熟悉课文，借助工具书给不认识的字注音教师：录音机，磁带(歌曲爱的奉献)。【教学过程】：一、创设情境，激情导入。同学们，我们曾经无数次地走进美丽的童话世界，在那里，我们认识了卖火柴的小女孩、丑小鸭、白雪公主和七个小矮人今天，我们再次步人美丽的抒情童话世界，那里有诗一般的境界，有汩汩流淌着的爱的清泉，还有等待我们结识的新朋友盲孩子和他的影子。二、朗读课文，整体感知文意、教师播放示范朗读磁带，学生听读，初步感知文意。教师抽查预习情况，检查学生字词积累情况。多媒体显示： 给

10、加粗的字注音：嬉戏（ ） 哞哞（ ） 霹雳（ ）潺潺（ ） 痒酥酥（ ） 孪生（ ） 依据下列例子仿写词语（尽可能用原文词语）。绿油油：_ _ _ _仔仔细细：_ _ _ _2、学生分角色朗读课文，教师选择温馨欢快的背景音乐。激发学生的学习兴趣，由文字作媒介，再现文章展现的画面，让故事活在学生心里。可安排一人读叙述语言，一人读“盲孩子”的话，一人读“影子”的话，齐读众多萤火虫的话。3、学生自由读课文，并思考以下两个问题，然后讨论：a 课文中有哪些句子表现了盲孩子的心情变化?b 归纳一下本文的情节发展步骤。三、再读课文，探究鉴赏。学生自读课文。组织学生讨论，欣赏文章美感。a本文是一篇美丽的抒情童

11、话，它营造了一种纯真温馨的氛围，有着诗情画意般的境界。你分析一下课文是从哪些方面表现这种意境美的。b美好的意境是靠美好的语言表达的，划出文中你认为写得美的语句，体会一下这些语言有什么好处。可四人小组讨论，争取让每个学生都有说的机会，都受到美的感悟熏陶。引导学生多角度地理解文章主题。讨论结合课文情节的发展和诗情画意的境界，我们应如何理解文章主题。对于文章主题的理解，可以借助于练习一出示的两种说法让学生评判。四、体验反思同学们各抒己见，说得都有道理，爱无处不在。爱的力量是神奇的：没有双腿，却可以走出一条顽强不屈的路；没有双耳，却能听见世间的天籁；没有双眼，却能看见世间的光明。请大家写下你对爱的理解

12、：例：爱，就像温泉，滋润人们枯干的心灵。（写在心形纸上交流）同学们，在我们的生活中有没有表现爱的事例呢？鼓励学生畅所欲言。学生可能会举事例：抗洪抢险中战士和百姓的鱼水深情是一种爱；防治“非典”中白衣天使无私的奉献是一种爱；保护地球，保护绿色大自然，这是一种爱；捐助失学儿童，重返学习乐园，这也是一种爱五、教师总结（视课堂情况，可鼓励学生总结）与人玫瑰，手有余香。这堂课我们体会到了盲孩子和他的影子之间纯真的爱，也感受到在我们身边的爱，这爱是山间清澈的小溪，是人与人之间沟通的桥梁。让我们人人都献出一点爱，明天将变得更加美好。六、作业有限的空间，有限的时间，我们意犹未尽，那么，让我们把爱心延伸到课外。

13、、爱诵读的你，可以背一背你最喜欢的有关爱的句子，与其他同学进行文学交流。、爱制作的你，可以把爱的祝愿制成贺卡，送给你的朋友。、爱写作的你，可以创设一个曲折情节，用美的语言，以人间最美的真情完成一篇小练笔。盲孩子和他的影子教学设计4教学目标一、美读课文，涵泳品味文章，多角度多侧面感受作品的美。二、培养学生的爱心、善心，联系生活实际，加深学生对爱的理解。设计理念依据新课程基本理念，采用自主、合作、探究式学习方式，构建课堂主体结构。文本解读盲孩子和他的影子是一篇语言美、意境美的抒情童话。文章讲述一个盲孩子很寂寞孤独，影子陪伴使他快乐，给他带来了温暖，盲孩子在影子、萤火虫、太阳和月亮的关爱下获得了光明

14、，表达了关爱弱者使他们感受到生活的光明和美好以及给别人幸福得人自己也能获得幸福。课文营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意般的境界。教学重点一、探究盲孩子的心理变化，并理解这种变化产生的原因。二、赏析课文的美点。教学难点引导学生多角度探究文章的主题，积极发表自己的见解。学法指导1、课前学生依据学案内容自主学习。2、以小组为单位，组长及时检查小组成员学习内容的落实情况，就课前自主学习的内容分组研讨、合作交流。组长对组内的每一个学生安排不同任务（展示、点评等），在全班师生互动过程中，每组派1-2名同学予以展示，并对其他组的质疑予以解答。3、以小组为单位迅速整理盘点本节课的知识要点，反思学法收获并

15、派出代表举手发言。教学方法朗读法和合作、探究式学习法。教具准备编制“钱学森大成智慧学案”和多媒体课件课时安排1课时教学过程一、创设情境，导入新课：1、多媒体播放歌曲爱的奉献。2、讲述看不见的爱的故事导入课文。这是一个动人的故事，这是一曲爱的赞歌。爱是人世间最伟大最神奇的力量，是爱让痛苦远离，是爱让无助走开，是爱让盲孩子重见光明，今天，我们一起来学习盲孩子和他的影子。二、自主学习，整体感知：1、学生诵读课文，教师检查学案完成情况。2、学生分角色朗读或表演所排练的童话剧。几名学生扮演盲孩子、影子、萤火虫、太阳、月亮、叙述者，分角色朗读或根据课文内容进行情景剧表演。其他学生点评，老师的评点穿插于其中

16、3、分组选派代表展示学案“预读”部分自主学习的学习成果，其他组选派代表点评。教师关注展示情况，并适时点拨。（1）找出文中的叠词正确地读出来，并说说它的意思。哞哞：mu mu，形容牛的叫声。咩咩：mi mi，形容羊叫的声音。潺潺：chn chn，1.形容溪流、泉水等流动的声音。 2.形容水流动的样子。汩汩：g g，象声词。形容水或其他液体流动的声音。也可比喻文思源源不断或说话滔滔不绝。痒酥酥：yn影子的教学设计一、教学目标1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”三个字，认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”，认识两个偏旁“反犬旁、宝盖头”。2、正确流利地朗读课文，背诵课文。3、学会识别“前、后、左、

17、右”四个方位。4、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。二、教学重难点：学习生字词，了解方位，理解“影子就像一条小黑狗。”这句话。三、教学准备1、找一个阳光灿烂的日子，让学生在操场上做“踩影子”的游戏，观察自己和同学影子的变化。2、太阳光和影子关系的课件。四、教学时间：2课时五、教学过程第一课时教学目标1、认读11个生字，学习2个新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。2、能流利、有表情地朗读、背诵课文，理解太阳光和影子的关系。3、通过对“影子”现象的研究，培养学生探究问题的意识。教学过程一、谈话导入，激发兴趣1、回忆课前“踩影子”的游戏，说说玩后的感受：（如：你是怎么做的或看到了什么。）2、出示

18、课题，读课题，注意轻声的读法。3、学习生字“影”。有一个小朋友叫京京，他和我们一样做过踩影子的游戏看着这个字，说说怎么记住“影”字。（京京在太阳底下玩，那三撇就像他的影子。）二、学习课文师范读课文。京京不但仔细观察了自己的影子，他还写了一首小诗，想不想听听？2、初读课文，读准字音。（1）借助拼音，自己小声地读一读课文，把要求会认的字圈出来。（2）借助拼音，把要求会认的字读一读，特别注意读准前、后鼻音和翘舌音的.字：影、前、常、跟、着、朋。）（3）同桌对读，互相正音。（4）开火车读，检查读音，共同正音。（5）自己读一读课文，把课文读流利。2、细读课文，学习字词句，理解课文。（1）读课文，想一想，

19、课文这两小节分别写哪一幅图？（2）小组合作学习：看图读文，说说你读懂了什么。（3）集体交流，随机看课件，理解太阳光和影子的关系。A、看课件演示、观察，让学生各抒己见，最后得出结论：影子的位置跟太阳的位置正好反。B、看图说一说：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。（理解“前、后、左、右”）质疑、释疑。A、学生质疑再读课文，想想还有什么不明白的地方，提出来。（如：为什么说影子就像一条小黑狗？影子是我的好朋友？它指谁？）发动大家动脑筋解决问题。B、自由探究挑选自己喜欢的一个问题，用自己喜欢的方式进行研究。C、交流汇报在交流之中学习“黑狗、常常、跟着、它、朋友”这几个词，懂得影子和黑狗有相似的地方

20、：颜色黑，常常跟着主人转，非常亲热；“它”指影子，影子陪我上学、放学，就像我的好朋友。D、在理解的基础上再次有感情地朗读课文。三、动动脑筋，学习认字。A、学习新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。跟老师说一说偏旁名称。B、找一找带有这两个偏旁的字：狗、它。说一说怎么记住这两个字。C、学生根据画面说说怎么记住“黑”字。D、读词说句认字：用“跟着、朋友”分别说一句话。E、辨字、认字：贴上三个头饰（男孩、女孩、动物的头）老师一个个指过去说：“他、她、它都是我们的好朋友，到底是哪个t呢？谁能从这儿找字贴上去？”四、朗读课文，背诵课文。A、自己读读课文，想办法记下来。B、边读边做动作，加深对课文的记忆。C、看课

21、件，老师引读课文，指导背诵。D、学生自己背诵课文后，背给同桌听，会背的奖给自己一颗星。五、课外作业把生字读给家长听，把课文背给你的好朋友听。继续观察：在哪儿能看到影子。第二课时教学目标1、一步理解方位。2、学写三个生字，认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”3、激发学生课外继续探究的热情。教学过程一、复习导入1、自由读一读课文，再现课文中的生字。2、开火车认字、词：影、前、后、它、跟着、黑狗、朋友。3、会背课文的同学站起来，背背课文。二、观察说话1、说给同桌听：我的前面是（），我的后面是（），我的左边是（），我的右边是（）。2、全班交流。3、小组认字比赛以五人为一单位，拿出各自准备的生字卡片，围

22、成一圈，让圈中间的同学介绍手中的字。如：我的前面是马字，一匹马的马；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飞字，飞机的飞；我的右面是鸟字，啄木鸟的鸟。如果有说错的小组成员可及时纠正，比比谁说得又快又对。三、指导写字学习新笔画“竖折折钩”，学写“鸟、飞”。教师利用一截电线，由“竖”弯成“竖折折钩”，在动态演示中帮助学生了解笔画形状，知道是一笔写成的。让学生找一找三个生字中带有这个笔画的字，书空。引导学生分辨“鸟”和“马”的区别。描红“鸟、飞”仿写。学习新笔画“横斜钩”，学写“飞”。复习“横折弯钩”，想一想，哪个字有这个笔画？比较“飞”和“九”，引出新笔画“横斜钩”。看教师范写“飞”，跟教师书空，观

23、察字在田字格中的位置。交流在田字格中写着两个字要注意哪些笔画。书写练习，个别辅导。四、继续激趣，引导探究1、激趣：学了课文之后，你还有什么有关影子的问题想研究（或教师提问）？（预设：什么时候影子最长，什么时候影子最短？什么时候影子很清楚，什么时候影子很模糊？什么时候人们喜欢影子，什么时候的人们不喜欢影子？）引导探究：希望同学们课后再去研究研究，能干的同学也可学着课本上小朋友的样子，写一段小诗。从生活中来 到生活中去影子教学设计1【教学目标】知识与能力目标、认识个生字，会写飞、马、鸟三个生字。、能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文。、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。、能背诵课文

24、。过程与方法目标通过拼读音节自读课文，感受自主读书的乐趣。通过做游戏、读儿歌把儿歌与生活联系起来。情感与态度目标、利用课文发展学生对周围事物有好奇心。、培养初步的专注他人发言的好习惯。【教学重点】认识个生字，会写飞、马、鸟三个生字。能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文。【教学难点】、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。、初步感知最基本的语文学习方法。【教学用具】生字词卡片、多媒体课件一组。【课前准备】、在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，分辨前、后、左、右。、在家长的指导下，温习自己念过的儿歌。【教学过程】、说说游戏后的感受引入课文 我们做了踩影子的游戏后，一定很开心，想

25、跟老师说些什么？ 指名说。引导学生从追、踩影子时的心理感受说起。 有个小朋友也玩过这种游戏，还为影子写了一首诗，想读读吗？、自由读课文，想办法把课文读通顺 提醒读书方法：我们一开始读课文，会遇到很多不认识的字，怎么办？ 自由练读。（师巡回指导）、检查生字词语，读通课文。 开火车拼读生字（读准） 去掉拼音读字读词。影子、前后、常常跟着、陪着（你还会说这样的词吗）狗、黑狗、小黑狗、一只小黑狗朋友、好朋友、我的好朋友（读好短句） 师徒互助读通课文（发现读不通的，反复多练） 反馈：你教徒弟读好哪一句？重点指导读通这两句：影子常常跟着我，就像一条小黑狗。影子常常陪着我，它是我的好朋友。 指名分节读、课间

26、游戏（手拉手，好朋友）、读好课文 你读了这首诗，哪句话最有趣？ 根据回答出示：影子常常跟着我，就像一条小黑狗。理解常常跟着我（小朋友想赶走它，它不走；你去吓唬它，甩掉它，它也不走；你拼命跑开，它还是跟着你）带着这分理解读好这句话。（指名、评议、再次指名） 根据回答出示：影子常常陪着我，它是我的好朋友。理解常常陪着我，指导朗读 师徒对读、师生对读、猜字游戏、学习生字飞。教学横斜勾，师范写，生描写，自己写三个。从生活中来 到生活中去影子教学设计2一、教学要求：1、学习6个生字，认识1个部首，会认识5个汉字。2、能独立认读音节，正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、能看懂图意，通过看图和学习句子，大致

27、了解影子是每个人都有的，会随着光的方向不同，而变化方向，能辨别前、后、左、右四个方向。二、重难点：1、通过学习课文，让学生认识方向。2、学会本课生字。三、课时：两课时第 一 课 时教学目的：1、认真观察图，了解影子变化方向的大致原因，能辨别方向。2、借助汉语拼音认读生字，读准字音，认清字形。3、指导朗读课文，背诵课文。教具准备：生字卡教学过程：一、谈话导入：我们走在太阳地里，脚下会出现什么？（影子）板书课题： 影子二、初读课文，了解课文内容。1、小声自渎课文，读准字音，了解大意；2、在书上勾出生字，多读几遍；3、学生齐读课文，说说课文有几句话。三、学习课文，结合插图理解课文内容。1、课文有几句

28、话？（两句）分组读 同时出示挂图。2、学习第一句（1）指名读，理解意思：“在前”“在后”方向不同。（2）看插图一，小孩向哪里走？（向太阳走）（3）出示生字卡，学生认读。（4）反复读句、识字。（5）为什么说影子是个小黑狗？（怎理解就怎说）3、学习第二句 方法同上 弄清左右4、出教室 看自己的影子 边看边读课文，进行理解，以达基本能背诵。四、指导朗读 背诵1、你还在什么时候见过自己的影子？（灯光下、月光下等）2、做“手影游戏”，你们喜欢影子吗？读课文应带怎样的感情读？（喜欢）3、师范读 生仿读体会4、背诵：自背 同桌互背 小竞赛：看谁背得熟 背得好五、巩固练习：课后第三题。第 二 课 时教学目的：

29、1、学会6个生字，读准字音，认清字形，理解字意，认识一个部首。2、指导书写，练习口头组词。教具准备：生字卡教学过程：一、朗读、背诵课文二、学习生字1、认读6个生字，读准字音2、认清字形，指导书写（1）“个” 上下结构 “一个”是数量词 在书上田字格中描摹（2）“我” 注意笔顺 不要漏点用“我”说一句话在田字格中描摹。（3）“左”“右”说相同的地方（都是半包围结构，都有一横一撇）不同的是“左”下是“工”；“右”下是“口”。说说区别的方法（例：右手拿筷子喂口，左手端碗做工。）小游戏：举手分清左右。 理解两意思相反反义词描摹（4）“朋”左右结构 （两轮月亮肩并肩）两边都是“月”，左边是“月”字旁。书写时左右距离要恰当 师范写 生仿写（描摹）口头组词 书上勾词 读词三、巩固练习：1、认读6个生字，说说字形结构、偏旁，书空笔画顺序；2、学生书写练习；3、认读要求认识的字；4、背诵课文。板书设计：10、影 子前后生字 左右从生活中来 到生活中去影子教学