《钓鱼的启示》教学计划通用 -

1、 钓鱼的启示教学计划通用 - 【导语】大文斗的会员“xuxu04511”为你收拾了“钓鱼的启示教学方案通用”范文，希翼对你有参考作用。钓鱼的启示教学方案通用1 第一课时 一、谈话导入，揭示课题 、导语： 上堂课我们一起研究了“今日，我们该怎样生活”这样一个话题，下面，我们就来看看美国的一位闻名的建造师詹姆斯？兰费蒂斯叙述的故事，故事本来的题目叫做做得对做得好天知地知。天知地知，就是无人知，在无人知晓的状况下，有件事做得对做得好。这毕竟是一件什么事呢？这就是我们今日要学习的一篇课文。选入课文时题目改为钓鱼的启示。 （板书课题。） 二、检查预习，通读课文 、检查预习状况：生字生词，朗读状况。 、重

2、点理解“恳求、不容争论、诱惑、告诫、抉择”等词语。 、通读全文，思量课文大意。 三、揭题质疑，梳理课文 读课题你有什么疑问？ 老师归纳：“启示”是什么意思？课文中受到了什么启示？为什么钓鱼会使我从中受到启示？这节课我们就围绕大家提出的问题阅读课文，解决疑问。 老师组织同学汇报沟通自己读课文后的理解。 四、小结 其次课时 一、情景导入，细读感悟 、在我十一岁那年的一个夜晚，和往常一样我和父亲来到了附近湖中的小岛上钓鱼，而三十四年前的那个月光如水的夜晚，却给我留下了永远的回忆和终生的启示、这是为什么呢？自由读第自然段，你读懂了什么？ “我”好不简单钓到了一条迷人的大鲈鱼： 来之不易：“我当心翼翼地

3、一收一放，娴熟地操纵着、”“我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了，快速把它拉上岸来。” 真迷人的大鲈鱼：“啊，好大的鱼! 我从来没有见过这么大的鲈鱼、我和父亲自得地观赏着这条美丽的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。” 分离指导朗读相关句子，体味鲈鱼的来之不易和迷人之处。 齐读第自然段。 、多诱惑人的鱼呀! 我和父亲是多么高兴、自得呀! 可父亲却让我把这条鲈鱼放回湖里去、请默读第自然段，同桌说一说，这是为什么？ 、读自然段，思量： 岁的我好不简单钓到了一条美丽的大鲈鱼，父亲却要我放回湖里去，假若你就是文中的“父亲”和“我”，请你们研究研究“这条如此诱惑人的鱼该不该放”？各自说出自己的理由、联系上下

4、文，与周围的学生合作、研究。 小组汇报，你从中体味到了什么？ 找到描写我情绪的词语，一起来体味“我”的心理变化过程： 四面处处都是静静静的，皎洁的月光下看不见其他任何人的影子，尽管没有人看到我们，更无人知道我是在距捕捞鲈鱼还有两个小时的时候钓到这条鲈鱼的，但在父亲不容争论的声音中，我依依不舍地把鱼放回到湖中。 对照读第、段，对照感触我钓到鱼时的喜悦以及放鱼时的不舍情绪。 、转瞬问三十四年过去了，当年沮丧的我，已经成为闻名的建造设计师了、我对父亲当年的举动有了新的理解： 出示： “我再没有钓到过像三十四年前那个夜晚所钓到的那样大的鱼、但是，在人生的旅途中，我却不止一次地碰到了与那条鲈鱼相像的诱惑

5、人的鱼。” 默读感悟： 这里与那条鲈鱼相像的诱惑人的“鱼”毕竟指的是什么呢？结合父亲告诫我的话谈感触：放不放鲈鱼只是个容易的对与错、是与非的问题，但是做起来却很难! 齐读“道德只是个容易的是与非的问题，实践起来却很难。” 二、拓展延长，堆积运用 正由于如此，三十四年前那个月光如水的夜晚在的脑海中留下了永远的回忆和终生的启示、我信任，这个故事也一定给大家带来了启示、读了父亲告诫“我”的话，你是怎么想的？请学生们结合今日你所感触到的对“我”或父亲说一句话，还可以写一句话，送给你的伴侣；也可以背诵文中你最喜爱的一两句话。 教学资源 惟独擅长向生活学习的人才会有所收获。因此，老师要在本组课文教学的过程

6、中慢慢把生活的漂亮与丰饶呈现给同学，引发同学的奇怪，让同学真正地体味到生活的意趣。所以，本组课文只是给同学采撷了生活的几片叶子让同学观赏，这些还不足以概括生活的林林总总。所以，老师应当努力开发关于本组的教学资源。现建议如下： 一、编撰生活美文的辅助读本 老师可以发动同学每人找一篇描写生活感悟的美文，然后经过筛选，选出二十篇左右的生活美文，把这些生活美文编撰成一册子让同学阅读、保藏。 固然，当同学在举行本组口语交际后，老师也可以把同学的生活小感悟也编撰在生活美文里面，让同学一起共享。 二、开展传递格言小背篓活动 老师可以在黑板报上开设一个格言小背篓，天天由一个学生介绍一条自己收获的生活小格言，由

7、这位学生带领大家一起理解、背诵。这就是传递格言小背篓的活动。在这个活动中，同学绝对能够收获无数生活的道理。最后，老师可以把大家曾经记诵的格言打印发给大家留做纪念。 上面两点是我就老师如何引导同学开发关于本组教材教学资源的建议，其实，我们能够实践得还无数。这里就不一一赘述了。 钓鱼的启示教学方案通用2 教学目标： 1、熟悉11个生字，会写14个生字，正确读写词语。 2、理解“我”从钓鱼中得到的启示，联系实际，让同学受到教导 3、通过对“我”和“父亲”言行的朗读感悟，体味“我”和“父亲”的心理活动，尤其要体味“我”心理变化的过程。 4、有感情地朗读课文。 教学重难点： 体味“我”所获得的启示，理解

8、“与那条鲈鱼相像的诱惑人的鱼”指的是什么？ 教学预备： CAI 教学时光： 2课时 第一课时 （略） 其次课时 一、复习导入： 三十四年前的一次经受让得到了一个什么启示？指名说 （ ）齐读 （板书：严格教导道德实践） 设计思路：同学在第一课时已初步感知课文，这里从结论入手，既勾起同学对上节课学习内容的回忆，又提醒同学寻觅詹姆斯得到“启示”的心理历程，进一步探讨课文的内涵。二、自读自悟，解疑： （一）理解道德的“是”与“非”。 1、按照你的生活阅历，你认为什么是“是”，什么是“非”？ 2、就钓鱼这件事来说，什么是“是”，什么是“非”？ （板书：放是 不放非） 设计思路：抓住重点字词，让同学联系自

9、己的实际生活，说说自己的理解。从生活中来，到课文中去，激发同学学习文本的爱好。 （二）理解“道德说起来简单，做起来却很难。” A、体味让“我”觉得做起来难的缘由。 1、同学自读3-9自然段，找出“我”不肯意放鱼的缘由。 2、汇报沟通： （1）这条鱼是我好不简单钓到的，你是从哪里看出来的？（ ） a.指名读，女生读 b.老师小结：不简单得到的东西，你会轻易放手吗？“我”也不肯意。 （2）这条鱼很大，很少见，你是从哪儿知道的？（ ） a.指名说，老师范读。 b.此时，我的情绪怎样？ c.同学练读。 d.老师小结：这么少见的鱼，你会放掉吗？“我”也不肯意。 （3）我们钓到鱼的时候，周围没有人。 a.

10、我们一起去看看当初的环境，（ ）你想到了哪些词形容这样的环境？ b.我们看看课文的描写，师范读。 c.师生评议教师的朗读，同学自由练读。 3、师述：鱼的极大的诱惑，周围的环境，都让我难以下决心把鱼放回湖中，但“我”终于打算放鱼，是谁让“我”做出了这样一个正确的挑选？ 设计思路：与詹姆斯的心理产生共鸣是本课教学的难点。在这里，结合课后的“金钥匙”，让同学转换角色，按照自己的理解来解读文本，敬重同学的独特感触，让同学读、说，体验詹姆斯的内心变化。B、体味“我”实践的艰巨过程。 1、让我们走进的内心深处，体味他的心理变化。 2、师生共同沟通 （1）自得：（板书：自得感动） 当“我”钓到鱼时，情绪怎样

11、？从哪儿看出来的？练读。 （2）面向自己辛辛劳苦钓来的鱼却要放掉，你会怎么想？怎么说？练读。（板书：急迫 不理解） （3）爸爸不喜爱这条鱼吗？他的态度是什么样的？找出描写父亲言行的句子读一读。师生理解、评议、练读。 （4）孩子也是这样认为的吗？找出句子读一读，体味人物的情绪。练读。（板书：委屈 难受） （5）父亲的态度，让“我”只能把鱼放了，我的情绪怎样？练读 （板书：依依不舍 无可奈何） 4、老师小结：你们看，“我”把鱼放回湖中，经受了一个多么艰巨的过程，所以说（引读：道德只是个容易的是与非的问题，实践起来却很难。） 5、分角色读父子俩的讲话。（ ） 6、父亲为什么要这么坚决地把鱼放回去，他

12、的目的是什么？ 设计思路：这是对内容的概述，也是让同学用自己的语言尝试表达的过程。在说话的过程中汲取语言，举行内化。（三）理解“假如从小受到严格的教导，就会获得道德实践的士气和力气”。 1、在以后的日子里，“我”是怎么做的呢？ 2、“诱惑人的鱼”可能是什么？我会怎样对待？ 3、老师小结：当年无奈的挑选，今日自觉的行为，这要谢谢谁？ 设计思路：本环节突破难点，让同学知道迷人的“鱼”真正所指的是什么，培养同学用自己的语言说话的能力，并且让同学明了，从小受到严格的教导，能培养一生受用的优秀品质。 三、联系实际，指导行为： 1、我们生活中的哪些东西对你来说也是诱惑人的“鱼”呢？我们该如何面向？ 2、教

13、师把孟德斯鸠的名言送给大家。（ ） 设计思路：语文教学就是要教导同学学会做人，从课堂的学习中，走向生活，联系实际生活，指导同学的行为，真正实现教导教学中的人格道德培养的任务。四、拓展练习：（作业“自助餐”）（ ） 1、堆积本文中的好词佳句。 2、按照中的一句话，改编成名言警句。 3、搜集一些名人或身边的人遵守道德规范的.故事，开个故事会。 设计思路：有挑选性的作业，能让同学轻松地学习，乐意接受任务。教材都是范文，让同学堆积语言，丰盛词汇量；改编名言警句，从多方面培养孩子们的语文素质；搜集故事，以优秀人物为榜样，更好地指导同学的言行，这无疑对同学的成长非常有利。 板书设计： 钓鱼的启示 放是 不

14、放非 得 意急 切委屈依依不舍 激 动不理解难 受无可奈何 严格教导道德实践 钓鱼的启示教学方案通用3 教学目标： 1、能正确认读11个生字,会写14个生字,能正确读写“捕捞、鱼饵、鱼钩、当心翼翼、操纵、皎洁、沮丧、诱惑、告诫、实践”等由生字组成的词语,. 2、有感情地朗读课文,从中体味“我”和“父亲”的心理活动，尤其要体味“我”的心理变化过程。 3、理解“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，正确领悟“从小受到严格的教导，就会获得道德实践的士气和力气”的道理，联系实际，受到“自觉遵守规则制度、诚实守信”的道德教导。 4、了解课文按事情进展讲述的挨次，学习在叙事过程中穿插运用细节描写及人物心理活动描

15、写的手法。 教学重点： 引导同学读中感悟文中深刻的做人道理，从而受到“严格要求自己，做一个有道德的人”的情感熏陶。 教学难点： 课文最后一部分有些句子的含义比较深刻，同学受年龄、经受的局限，领悟起来会有一定的困难，是教学的重点，但也是教学的难点。 教学建议： 理解课文中含义深刻的词句，从中受到启示，是本单元的学习重点，也是本文的教学重点和难点。为了更好的落实这一重点，教学中需从同学的实际动身，首先应立足于课文结合课文内容读懂句子的意思，然后再适度联系同学生活实际，引导同学学习课文中的“爸爸”和“我”，用自己的平庸行动为生活这本书增添新的篇章。切忌“标签式”的空洞说教。 教学流程： 课前预备：

16、1、鼓舞同学寻觅、查阅关于鱼类生活习性的资料，初步了解定时禁捕对庇护鲈鱼繁衍生长的意义。 2、引导同学读有关诚信的文章。收集自己喜爱的名言警句。 3、回忆或收集生活中有关道德实践方面的点滴小事。 4、教师预备多媒体课件。 第一课时 一、谈话导入，揭示课题。 1、学生们，关于道德修养的名言警句，你们有自己喜爱的吗?(同学沟通) 2、今日，教师也给大家带来一条名言(多媒体显现) 道德只是个容易的是与非的问题，实践起来却很难。一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格教导的话，就会获得道德实践的士气和力气。 (同学自由读、齐读这段话)。 3、读了这段话，大家有什么话想说吗?(同学质疑。) 4

17、、由同学提出的问题引出课题13、钓鱼的启示(板书)，(同学齐读课题)课题中哪个词最能引起你的注重?(启示)课文哪个自然段直接点出了这个词?(第11段)投影出示三十四年前那个月光如水的夜晚，给我留下了永远的回忆和终生的启示齐读该段。师问：读了此段，你想知道什么? (再次引导同学质疑，以激起同学对课文的阅读期盼) 5、小结，导入下一个环节的学习。 是啊，三十四年前的那次钓鱼与以往有何不同?为什么会给以终生的启示?就让我们尾随一起回到34年前那个不同寻常的夜晚。 二、初读课文，整体感知。 1、请学生们用自己喜爱的方式来仔细读一读这篇文章吧，要求把字音读精确，特殊是课文中浮现的生字，可以多读几遍;把句

18、子读通顺。边读边思量一下：在钓鱼时毕竟发生了什么不同寻常的事情，得到了什么启示。(同学自由读课文) 2、检查读书状况。 (1)指名分段朗读，对同学读书中浮现的问题，教师随即指导点拨，对于难读的句子，教师可范读，指名读，让同学读通、读对。 (2)投影出示：(检查同学的认读、书写及词义的理解状况) 鱼饵涟漪(读时理解)挣扎操纵当心翼翼 鱼鳃翕动(文中理解)皎洁鲈鱼筋疲力尽 3、整体感知，理清层次。 (1)“我”在钓鱼时毕竟发生了一件什么事呢?(引导同学简要概括) (2)在概括内容的基础上，理清课文层次先写“我”钓到一条少见的大鲈鱼，特殊惊喜;接着写父亲态度坚定地让我把鲈鱼放回湖里，我依依不舍甚至有

19、些沮丧;最后写这件事让“我”得到了终身受益的启示。 三、深化文本，品析词句。 (学习钓鱼部分) 1、请学生们先专心默读13段，看你能否读出这次钓鱼与以往有何不同?三十四年过去了，哪些情景向来令难以忘怀? (引导同学联系课文总结这次钓鱼与以往的不同：钓到了以前从没见到过的又大又美丽的鲈鱼，这真是出乎意料之外的惊喜。再以“哪些情景令终生难忘”这一问题引出重点段第3段的学习。)(投影出示第3段) (1)、指名读、自由读。“这是一条怎样诱惑人的鱼?”找出相关语句举行描述。 (2)此时和父亲的情绪怎样?(惊喜、自得、高兴) (3)这种惊喜、自得的情绪是怎样表达出来的?(引导同学通过详细词句体味写法) a

20、、直接表达内心活动，如：“啊，好大的鱼!”“我和父亲自得的观赏着” b、用月夜的描写映衬兴奋的情绪，如;“鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着” c、“我”钓鱼的动作及鱼儿挣扎的情景刻画极为细腻，如：“我当心翼翼地一收一放、娴熟地操纵着、快速拉上岸、自得地观赏”;“鱼儿不停地甩动鱼尾并跳动着，在湖面上不时发出啪啪的声音，溅出不少水花”进一步体现了此时惊喜的情绪。 (4)、指导有感情地朗读这段课文。 如果你就是，该怎样读才干表达出此时高兴的情绪呢?(先选自己喜爱的方式练读，可自己边品尝边读，可同桌相互读，可小组成员齐读;再指名读，发觉问题准时指导或范读、领读。最后齐读。) 3、老师小结 在三十四年前的那

21、个月光如水的夜晚，喜出望外地钓到了一条又大又美丽的鲈鱼，当初那一美妙的情景，令回味无穷。 接下来又发生了与以往钓鱼怎样不同的事情呢?请课下认真品读其次部分放鱼。 四、巩固练习 1、誊写生字、新词。 2、摘抄13段中柔美句子，并尝试背诵堆积。 3、进一步认识课前收集的有关鲈鱼生活习性的资料和有关诚信的故事。 其次课时 一、听写词语，检查反馈。 1、听写部分词语：捕捞鱼饵当心翼翼操纵鱼钩溅起鱼鳃 2、老师按照听写状况举行重点指导。 3、引导同学运用听写的部分词语，概括第一课时所学内容。 二、继续研读，深入感悟。 (一)(学习放鱼部分) 1、回顾导入 通过上节课的学习我们了解到：跟父亲一起钓鱼，钓到

22、一条出乎意料的大鲈鱼，心里特殊惊喜。那一美妙的情景给留下了永远的回忆。可是，面向这条迷人的鲈鱼，他和父亲没自得多久，就面临着一个难题，什么难题呢? 2、请学生们自由读课文49段，沟通“面临的难题是什么。” 3、面临着“是留?是放?”这样一道人生难题，我和父亲的态度是怎样的?请学生们再深化地读49自然段课文，看看当初哪些情景向来清楚地留在的脑海中。 4、汇报沟通。 (引导同学通过详细语句体味人物心理及情感) 父亲： (1)“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”你猜，父亲此时在想什么? (2)“孩子，你得把它放回湖里去”从哪个字中你体味出父亲态度的坚定和不容争论? “我”： (1)“爸爸!为什么?我急迫地问

23、道。”(“我”的不理解) (2)“可是不会钓到这么大的鱼了。我大声争论着，哭出了声。 (“我”的委屈、不舍得) (3)“我再次把恳求的目光投向了父亲。”此时，“我”没有再争论什么，可从“恳求的目光”你想像一下想对父亲表达什么? (4)“我渐渐地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖里。大鲈鱼有力地摆动着身子，一转瞬便消逝在湖水中了。”(“我”的依依不舍、鱼游走时的沮丧) 5、指导分角色朗读，进一步体味人物的不同心理。 6、绽开辩论，深入理解。 这条鱼确实太迷人了，到底是放是留呢?文中的“我”和父亲都没有讲出其中的理由。如果你是，你会以什么理由来劝父亲把这条鱼留下?如果你是父亲，你又

24、会以怎样的理由劝孩子把鱼放回湖里?请学生们联系课文以及课外的相关资料，找出充分的理由说服对方。(辩论过程，老师要做好方向导向，引导同学结合当初的环境、生态需要、做人诚信的故事等举行) 7、老师小结。 (1)小结：尽管惟独两个小时就到鲈鱼捕捞开放时光，尽管除了他们父子二人不会再有他人知道这件事，尽管詹姆斯是那样的不舍得放掉那条少见的鲈鱼。但是，在爸爸的严格要求下，他还是把鱼放掉了，遵守了钓鱼的规章。 (2)过渡：虽然34年前“我”不理解父亲的严格要求，但34后“我”不但理解了父亲，而且每当想起这件事就对父亲弥漫崇敬之情。所以，说父亲当年的劝诫给了“我“终生受益的启示。下面咱们尾随一起再次品尝父亲

25、的教诲。 (二) (学习启示部分)投影出示第10段 1、学生们，把鱼放回湖里，是一件很容易的事情，可却经受了多么艰巨的过程。所以说引读“道德只是个容易的是与非的问题，实践起来却很难”。 (1)理解道德的“是”与“非”。 就“钓鱼”这件事来说，什么是“是”?什么是“非”?这是个很容易的道理，为什么“我”做起来却觉得很困难?(引导同学结合前文理解“做一个有道德的人，说起来简单做起来难的缘由它往往需要我们放弃自己的利益，需要有打败自己的士气和毅力。)这么难以抉择的事情，我还是做到了。这得谢谢谁? (2)理解“与那条鲈鱼相像的诱惑人的鱼”指的是什么?(引导体味) a、这迷人的“鱼”还是海里的鱼吗?(对

26、自己有利却违反道德的事物) b、在人生的旅途中，“我”还会碰到哪些与鲈鱼相像的诱惑人的“鱼”呢?(引导同学结合生活实际，各抒己见，理解透彻。如：金钱、名誉、地位等的诱惑。) c、面向这些诱惑，“我”抵制住了吗?是什么力气让他打败了诱惑，打败了自我?(在次读父亲劝诫自己的话) d、“当年那个沮丧的孩子，已是一位的建造设计师了。”用“由于所以”说一说“放鱼”与“成就”之间的关系。 e、“我”当年放弃了那条大鲈鱼，却在人生路中收获了更珍贵的财宝，是什么? 2、教师小结。 正是由于这次不同寻常钓鱼，受到了父亲严格的教导，才在以后的人生旅途中获得了道德实践的士气和力气。 所以(引读11段)三十四年前那个

27、月光如水的夜晚，给我留下了永远的回忆和终生的启示。 三、联系实际，理解升华。 1、学生们，把34年前钓鱼的故事写给我们，希翼我们英勇的挑战自己，做一个有道德的人。在生活中，你也很可能碰到与那条大鲈鱼相像的诱惑人的“鱼”，你是怎样挑选的?给你留下了怎样的启示?是否也像一样乐于与大家共享?(引导同学把自己真切的主意、做法与大家沟通一下。) 2、教师向把孟德斯鸠的一句名言送给大家“衡量真正的品德，是看他在知道没人发现的时候做些什么。”希翼我们共同努力，做一个有道德的人。 四、读写结合，巩固提高。 1、按照文章内容，写一句格言，作为自己的座右铭。 2、将自己生活中类似的经受和感触写出来，与大家共享。 五、课后练习解答 1、想一想为什么“我”不肯意把鲈鱼放回湖里，而父亲却坚持