《小宝宝睡着了》音乐教案

1、小宝宝睡着了音乐教案小宝宝睡着了音乐教案1 【教学目标】 1、感受摇篮曲的舒缓和美丽。 2、尝试用动作表达自己对音乐的理解。（重点） 3、在哄娃娃的过程中，感受父母对孩子的爱。 【教学预备】 1、音乐课件小宝宝睡着了。 2、与内容相关的图片。 3、布娃娃和自制摇篮，小床。 【教学过程】 一、开头部分：老师说：小宝宝们，你们每天睡觉都是谁哄你们睡觉的啊。引导幼儿回忆自己的爸爸妈妈都是怎样哄自己的。 宝宝：爸爸妈妈给我讲故事。爸爸妈妈给我摇一摇。给我唱歌。 老师：原来爸爸妈妈都是这样哄你们睡觉的啊。那现在老师带来一首好听的歌，你们认真听听啊，里面的娃娃是怎样被哄睡着的啊。 二、中间部分： 1、听听

2、说说。 2、完整地听完歌曲。 师：这首歌是快快的还是渐渐的啊。(有个别小伴侣说渐渐的，请这几个小伴侣上来说说) 师：听了这段音乐让你想干什么？（引导幼儿依据音乐充分发挥想象表达自己的想象。） 3、其次次听赏音乐师：原来这段音乐可以让你想到许多事情，其实他告知了我们一个故事。你想知道吗？我们再来听一听。 天黑了，小宝宝要睡觉了，妈妈轻轻的唱着歌哄宝宝睡着了。 师：这段音乐告知了我们什么故事？ 你想知道妈妈唱了一首什么歌吗？我们再来听一听。 4、听赏歌曲，进一步感受歌曲 1）听赏歌曲 师：你听到妈妈唱了什么？ 师：睡觉的时候为什么要盖好小花被？（盖好小花被会很温和。） 师：睡觉的时候为什么两只小手

3、要放好?（两只小手放好会睡得很香。） 师：睡觉得时候还要做什么才能睡得香？（盖好被子、小手放好、闭上眼睛就会进入甜甜的梦乡了。） 2）再一次听赏歌曲。 5、律动：摇啊摇 1、尝试用肢体动作表达表现 a集体表演唱 师：宝宝唱的真好听，我们来学一学爸妈哄宝宝睡觉。（边清唱边律动） 师：刚才有的宝宝没有睡着，让我们再哄一次。王老师等会看看，谁的宝宝睡得最香？（学个别幼儿好看的动作。） b个别表演 师：请一个最像妈妈的宝宝来表演一下。（让个别宝宝边唱边摇，动作轻轻的，引起其他幼儿的爱好） 师：哪个宝宝声音唱得最好听，就请哪个宝宝做妈妈。 三、结束部分：（延长活动） 师：（播放公鸡叫声）天亮了！宝宝起床

4、了！伸个懒腰，坐下来。 王老师这里还有一段音乐，请你听一听，和刚才的音乐一样吗？ 听了这段音乐你想做什么？（播放一段旋律欢快的音乐）它告知了我们另一个故事，下次我们再来听听它说了什么故事。 摇啊摇（范唱伴奏）歌词： 摇啊摇摇啊 摇我的娃娃要睡觉 小花被盖盖好 两只小手放好了 摇啊摇摇啊 摇我的娃娃睡着了 小宝宝睡着了音乐教案2 案例背景说明： 在实际教学中我们可以发觉低段的小孩子很喜爱上音乐课，他们很愿意在老师设置的音乐情境中开心地学习，开心地成长。到了中段、甚至高段，很多老师认为同学不喜爱上音乐课了。其实不然，只要你多用点心，在教学设计时多从他们的学习角度动身，转变以往旧的教学模式，吸引他们

5、，引导他们，他们同样喜爱在玩中学习，同样会喜爱音乐，由于他们究竟还是孩子。 第六册人音版教材其次课大雁歌中有一个学问点：连音和跳音的区分，并能在歌曲中精确运用。以下是我在教学中的一个片段设计，收到了意想不到的抱负效果。 案例片段： 1 、引：用竖笛吹奏小宝宝睡着了，再次感受三拍子摇荡的感觉及那种宁静的心情。 2 、师：“小宝宝听着动听的笛声快要睡着了，你们能帮她早早进入梦乡吗？” 老师用手指五线谱带着同学哼唱，熟识旋律，并启发同学唱得连贯、温顺，这样才能让小宝宝睡着。 1/3 12 334 5 56 54 32 1 3 、引出并体验跳音和连音 师：“正值宝宝快要睡着时，窗外响起了稍微的声音，会

6、是什么声音呢？” 同学：争论，发挥想象力。 答：“传来了风声” 、 “还有雨声” 、 “小老鼠在偷米” 、 “小猫的叫声” 、 “姐姐走路声” 师：给同学分组一组用刚才的旋律哼唱hu，表现风声引导同学唱得连贯、抒情；另一组也用刚才的旋律唱小雨声，引导他们把雨声唱得轻松、有弹性。 然后老师指挥同学进行合唱（如：风声和雨声；小猫的叫声和老鼠的叫声等）， 提示两种声音不能把宝宝给吵醒。 最终提问： 第一声部的旋律中加了什么音乐记号后，旋律变得那么抒情、那么连贯？ “加了连线” 其次声部的旋律加了什么音乐记号，旋律变得轻松、有弹性了？ “加了跳音记号” 小宝宝睡着了音乐教案3 设计意图： 开学初的一天

7、中午，菲菲翻来覆去无法入睡。我走过去问：“怎么还不睡?”“老师，我睡不着。在家都是妈妈一边拍着我、一边哼着歌曲哄我睡觉的。”菲菲小声地说。 很多孩子像菲菲一样在家都是在妈妈哼唱的摇篮曲歌声中入睡的，而孩子们在娃娃家时，也喜爱仿照妈妈边哼唱边拍哄宝宝睡觉的样子。因此我想利用这一点，引导幼儿观赏不同的摇篮曲，体验曲调美丽的摇篮曲所带来的宁静、祥和、温馨的氛围，并将摇篮曲运用于午睡环节，让幼儿在摇篮曲的音乐声中安静地进入梦乡，养成尽快入睡的习惯。 那么，如何让幼儿体验曲调美丽、舒适、祥和的摇篮曲呢?音乐训练作为美育的重要途径，把着眼点放在一“情感”和“审美”上。为此，我设置了与摇篮曲所体现的氛围相吻

8、合的情境，充分发挥情境的感染作用和语言指导功能，让孩子们调动多种感官，在轻松自然的状态下学习摇篮曲，真正做到以情感人，以美育人。 目标： 1感受三拍子的节奏，体会摇篮曲宁静、祥和、温馨的意境禾口氛围。 2学习用轻柔的声音演唱歌曲。 预备： 1婴儿的啼哭声录音，小床(水果篮做成)和娃娃若干个，一块大地毯，电脑以及自制的与歌曲内容有关的ppt。 2男孩和女孩结对盘腿坐在地毯上，面前放一张小床，小床上睡着一个布娃娃，老师面前也如此。 过程： 一、在嬉戏情景中产生学习的欲望 1情景导入。 师：我是妈妈，(手指面前小床上的布娃娃)这是我的宝宝。 师：(放婴儿的啼哭声录音)我的宝宝怎么哭了?你们知道缘由吗

9、? 师：(俯下头贴近布娃娃)哦，妈妈知道你想睡觉了。不哭，妈妈给你唱歌，哄你睡觉。 2清唱小宝宝睡着了。 (老师慈祥地清唱摇篮曲，边唱边依据节奏轻拍娃娃，并播放宝宝哭声渐弱的伴奏。) 师：(手指轻压嘴唇，轻声地说)我的宝宝睡着了。我刚才哄宝宝睡觉唱的是什么歌? 师：对，我唱的是摇篮曲，宝宝听着它就渐渐睡着了。为什么宝宝听着摇篮曲就能很快入睡呢? 师：你听过摇篮曲吗?谁来说说、学学你妈妈唱的摇篮曲? 二、学习歌曲，感受三拍子的节奏 1引导幼儿学习拍哄宝宝的动作，感受三拍子的节奏。 师：妈妈唱摇篮曲时有没有一边唱一边用手轻轻地拍你?是怎么拍的?(请幼儿示范妈妈拍自己的动作。) 师：老师刚才唱摇篮曲

10、时是怎么拍宝宝的? (幼儿回答后，老师边唱边拍，一开头手抬得高，后面手抬得低；一开头拍得重，后面拍得轻。) 师：让我们一起来学一学怎么拍宝宝。(老师边数三拍子节拍，边带幼儿一起学拍。) 2引导幼儿观看ppt并学习、记忆歌词。 师：刚才你们说自己妈妈唱的摇篮曲跟老师唱的不一样。是的，摇篮曲有好多。刚才老师唱的这首摇篮曲名叫小宝宝睡着了。现在我们一起来看一看这首摇篮曲里唱了些什么。 师：(出示第一幅图)这上面有谁?它在干什么? 师：轻轻告知你旁边的小伴侣“星星睡了”。 (老师引导幼儿依次观看图片并学习歌词。) 师：让我们看着图把歌词从头到尾说一遍。 3完整范唱，引导幼儿体会歌曲宁静、祥和的意境和氛

11、围。 4幼儿唱歌曲。 师：现在让我们一起来学唱这首美丽的摇篮曲。(唱两遍，边唱边按三拍子节奏轻拍。) 师：我们在唱摇篮曲时跟唱其他歌曲有什么不一样? (唱得轻，特殊是最终一句唱得很轻。) 师：对，为什么这首歌曲要轻轻地唱，而且最终一句要唱得更轻一点呢? (由于怕I吵醒宝宝。由于星星、月亮睡着了，不能吵醒它们。声音太响，宝宝会睡不着，等等。) 师：说得真好。那就让我们再轻轻地来唱一遍歌曲，特殊要把最终一句唱得轻一点。 三、在嬉戏中进一步体会摇篮曲安静、祥和的意境和氛围 1请一部分幼儿当宝宝，一部分幼儿当妈妈(或爸爸)。妈妈抱着宝宝，边唱边拍哄宝宝睡觉。可互换角色嬉戏。 师：你们想不想做爸爸做妈妈

12、哄宝宝睡觉呢? 师：好，现在我们先让女孩子做妈妈，男孩子做宝宝，妈妈抱着宝宝一起唱小宝宝睡着了，哄宝宝睡觉好吗?(可交换角色再演唱一遍) 2请幼儿做布娃娃的爸爸、妈妈，哄布娃娃睡觉(爸爸轻拍宝宝，妈妈唱歌哄宝宝睡觉)。 师：(轻轻地)你们的宝宝睡着了吗?现在让我们轻轻地离开，让宝宝甜甜地睡一觉吧。 延长活动： 1搜集并引导幼儿了解不同民族、不同地方的摇篮曲。 2选择一些好听的摇篮曲在孩子午睡时播放，让孩子们在摇篮曲的乐曲声中、在布满爱意的氛围中进入梦乡。 小宝宝睡着了音乐教案4 【同学状况分析】： 一班级同学具有天真活泼、好玩好动、奇怪心强、想象力也很丰富的特点，唱歌表演处于初级阶段，感受和倾

13、听音乐，还处于未知阶段，并且他们的留意力经常简单分散。因此，乐观调动同学乐观地投入学习，培育他们良好的倾听习惯，使他们感受到音乐的美，是我这节音乐课的主要关注和解决的问题。 【教材内容分析】： 本课是学校音乐第一册第五课倾听表演小宝宝睡着了。这是一首摇篮曲，2/4拍，五声宫调式，曲调美丽抒情，描绘了悄悄的夜晚，小宝宝在悠荡的摇篮里，听着妈妈甜蜜的歌声，慢慢入睡了的情景。 教学目标 1、感受摇篮曲美丽抒情、轻柔安静的意境，并能用动作表现自己感受到的情感和意境。 2、能用严厉的、布满感情的声音演唱歌曲小宝宝睡着了，体会妈妈深深的爱。 教学重点 感受摇篮曲美丽抒情、轻柔安静的意境，用严厉的、布满感情

14、的声音演唱歌曲小宝宝睡着了。 教学用具：多媒体课件、电子琴、录音资料、图片等。 【课时支配】：一课时 【教学方法】：情景教学法，引导启发法，听赏感知法，对比体验法，唱歌教学法，联想仿照法等。 【教学手段】：运用多媒体课件手段展现教学内容，使教学形象直观；教学中运用嬉戏，表演等音乐实践活动手段，来激发同学参加和学习的爱好。 教学过程： 一、组织教学，常规训练 师：欢乐的四非常钟又要开头了，知道一年二班的同学特殊的聪慧，演唱的歌曲有特殊的好听，我们的老伴侣都急着要和大家打招呼，请同学们举起双手一起来欢迎他么的到来。老伴侣说啦，同学们可要团结，全班同学唱的声音就像一个人的声音一样，那才好听呢,能做到

15、吗？ （在钢琴伴奏下，师生一起用柯达伊手势随琴声唱音阶） 师：和音阶打过招呼了，还有节奏呢，一起来好吗？ 响板、手铃：24 三角铁、碰钟24 - - - 1、单独练习。 2、合奏。 二、导入新课，激发爱好 （出示图片） 师：请同学们细细观看，图中小宝宝在干什么？ 生：在哭 师：谁先来仿照一下小宝宝的哭声？宝宝的哭声是有变化的，有时声音大，有时声音很小，音乐的声音也是有大有小的，你能随着老师的琴声用“呜”来仿照宝宝的哭声吗？ （解决歌曲中的难点乐句的音高。） （师生一起仿照婴儿的哭声，分别用强和弱的声音来仿照。） 师：请同学们双手叉腰，在仿照的同时，感受一下我们的腰部会有什么感觉？ 生：会一鼓一

16、鼓的。 师：小宝宝哭声很难过，谁能想个好方法来安抚一下我们可爱的小宝宝呢？ 生：我给他讲故事；我给他听音乐；我给他唱首歌。 三、倾听感受，熟识歌曲旋律（老师范唱歌曲） 师：你们的想法可真好啊，老时想把你们的想法都用上，你们想不想来听一听，看一看，老师是怎样哄宝宝不哭的呢？ 引导同学感受歌曲“舒缓”的特点 师：小宝宝听完老师的歌，他现在会怎么样呢？ 生;肯定不哭；睡着了。 师:你们能不能给这首歌起个名字？ （同学自由回答，老师赐予表扬和鼓舞） 师：刚才老师演唱的歌曲的名字叫 ，是妈妈哄小宝宝入睡时唱的一首摇篮曲，请跟老师一起来读一读!” 师：“为什么小宝宝听着妈妈的歌声就睡着了?” 生：比较宁静

17、；特殊温顺。对，他和我们前面学过的歌曲不同。 老师评价：孩子们，你们可真了不起，听得真认真，老师送你们一个大拇指，真棒! 三、倾听感受，熟识歌曲旋律 1、对比听赏，引导同学感受歌曲“舒缓”的特点。 (1)老师转变速度和力度来范唱歌曲。 (2)老师：大家听听刚才老师演唱的歌曲在速度、心情、声音力度上发生了什么变化?这样唱小宝宝听了能睡着吗?我们应当用什么样的速度和声音来演唱摇篮曲呢? 总结：慢速和轻柔是摇篮曲的主要特点，也是妈妈歌声让小宝宝睡着的缘由! 2、“摇摇篮”活动，引导同学体验摇篮曲的轻柔感，初次模唱歌曲旋律。 师：谁见过摇篮？你可以用双手摆成一个摇篮吗？ （同学两人一组，双手搭成一个摇

18、篮，摇一摇。） 师：怎样摆猜呢让宝宝睡得平稳舒适呢？这是一首几几拍的歌曲？怎么表示？ 生：四二拍，强弱。 师：让我们随着音乐，跟着老师一起边按节奏朗读歌词一边轻轻摇动摇篮哄宝宝睡觉吧，要记忆歌词内容。 师：摇来摇去像什么？ 生:像小船。 师：谁在摇宝宝睡觉呢？ 师：歌词美吗？假如加上我们美的歌声是不是更好呢？ 师:现在请你们也用这种好听的声音学唱歌曲。请同学们认真倾听，并小声跟唱。 (留意我们的歌声，要轻轻的，不要吵醒我们可爱的小宝宝啊！) 3、歌曲处理： 启发引导： “小宝宝，睡在摇篮微微笑”，宝宝睡的怎么样啊? 生：很甜，很美，用一个表情来表现好吗？ “摇篮像只船，妈妈轻轻摇”，摇篮怎么表

19、现呢？妈妈是怎样摇的啊？老师这里有两条路线，那条线路可以作为小船的航行路线，让小船载着宝宝进入甜美的幻想呢？为什么？ 生：由于它平稳，不会吓着宝宝。妈妈看着自己心爱的宝宝，妈妈的表情是什么样的？ 生：轻轻的，多美呀！带上动作加表情来唱唱吧。 师：“摇呀摇呀摇，一摇一摇睡着了”，小宝宝是一下子就睡着了吗？ 生:不是，渐渐睡着了。 师：“妈妈的歌声会有什么变化哪，用歌声怎么来表现宝宝渐渐睡着了呢？” 生：声音变小 师：让我们带上动作和表情，为我们的宝宝唱首悦耳的摇篮曲吧。其次遍时边用“呣”轻轻的哼唱旋律，把小船划入梦乡。） 师：你最喜爱唱里面的哪一句唱给大家听一听好吗？ 生：“我喜爱小宝宝睡在摇篮微微笑小宝宝的笑很甜很可爱；我喜爱最终一句一摇一