微课在高中化学教学中的应用研究

1、    微课在高中化学教学中的应用研究    王洪玲【摘要】本文重点在于分析微课的优点，阐述其在高中化学教学中的实际应用，以期促进整个教学活动的开展。【关键词】微课；高中化学教学；应用g434 b 2095-3089（2017）09-0200-02一、高中化学教学过程中应用微课教学模式的重要意义高中化学教学过程中，教师作为主要的引导者，需要将学科知识传递给学生，学生学习质量的高低和教师的知识传递方式有着极其重要的关联。与传统教学模式不同，微课教学模式下，上课时间较为简短，教学活动开展的主要目的也在于解决学生学科知识问题，简短的时间，不仅有助于提升学生学习

2、的兴趣，而且能够提高学生的课堂专注力。随着科技及经济的不断发展，高中生的视野逐步扩大，微课教学模式下，教学方式和学生的科技层面的认知有着更多的契合点，从而有助于提升学生的化学学习兴趣。二、微课教学模式在高中化学教学中的应用为了更好的发挥微课教学模式在高中化学教学中的促进作用，结合实际教学情况，提出以下几个方面的应用策略。1.充分发挥微课教学模式的优势微课教学的显著优势就是短小精悍，教学时间一般控制在10分钟以内，形式多样、内容丰富、操作简单，简短的10分钟能有效的集中学生注意力。微课教学模式在高中化学教学中的应用，主要是通过视频展示的方式，将化学教学内容生动形象具体化，从而促进整个教学活动的开

3、展。高中化学教学过程中，微课教学模式的应用，教师应充分合理利用一切教学资源，以教学目的为导向，开展实施微课教学设计，以便于充分发挥微课教学模式的优势。以“氧化还原”课堂教学为例，在没有现场实验教学的条件，教师在前期準备环节，应尽量搜集与该内容相关的视频、音乐，并将其合理地应用到实际教学过程中，既要控制微课教学的时间，符合其简短的特征，同时又要保证整个教学过程的质量。微课教学模式最大的优点在于其简短性及互动性，从而能够极大地提高学生学习的兴趣，教学资源的充分合理利用，视频、音乐的合理调配，既能满足微课教学模式的特征，又能最大限度的提高学生对化学学科学习的兴趣。此外，人教版“铝单质的性质”教学为例

4、，教师在实际课堂教学过程中，通过向学生展示铝制产品实物或图片，引导学生从化学学科知识学习过渡到实际生活中，理论联系实际，既能促进学生对所学知识内容的理解，又有助于激发学生的学科学习兴趣。通过介绍常见铝制品，尤其是铝制餐具不适宜蒸煮及不能长时间盛装酸性、碱性物质等物理常识，引导学生探究学习铝单质具备的物理属性。实际教学过程中，借助于教师的引导，创设相关情境，既有助于加强理论与实际之间的联系，又能够促进学生深入了解化学学科知识对社会的影响，而且可以强化学生的“社会责任”教育。2.有目的地选择微课教学方式微课教学模式下，教学方式方法依旧形式多种多样，实际教学过程中，教师应根据教学内容的不同，结合教学

5、机会，有目的地选择微课教学方式，充分把握微课教学模式的细枝末节，促进教学活动的开展。现阶段，微课教学方式主要有以下几种：讨论式、练习式、演示式等。教师在选用微课教学方式过程中，基本前提是对课本内容有较为充分的认知，再结合课本教学内容及教学实践经验，选用特定的微课教学方式。不同教学方式的应用，对教学活动的开展有着不同程度的影响。以“原电池”教学为例，课本中有关内容主要是围绕动力来源电池开展，涉及到许多生活中的内容，例如电动车、路灯、飞船等，这一点对大多数高中生来说，还颇具话题性质，讨论式教学方式的采用，既能够充分调动学生的学习兴趣，又有助于加深学生的学科知识内容印象。其次以“铝热反应”实验教学为

6、例，将实验效果制作成微课视频，视觉上的效果往往比语言更加有力，演示式教学的开展，学生不仅可以直观的感受到实验现象，而且没有危险性。对一些时间较长的实验，例如：“铁的腐蚀”“肥皂的形成”等，同样可以采用微课给学生演示的形式，帮助学生拓展学习思路，探究科学。3.微课教学模式的全过程应用为了更好地实现微课教学模式的教学价值，教师应在整个高中化学教学过程中应用该教学模式，只有在微课教学模式深入渗透教学过程时，才有助于促进微课教学模式与教学内容的融合，促进教学模式教学价值的发挥。在整个高中化学教学过程中，教学活动的开展主要分为以下几个环节：新课导入环节、课堂练习环节、课后复习环节等。新课导入环节，教学活

7、动开展的主要目的在于传授新知识给学生，微课的教学设计应倾向于学科知识内容讲解的具体化、细节化，加强学生对学科知识内容的理解。课堂练习环节，练习活动开展的主要目的在于加强学生对学科知识内容的认知程度，微课的教学设计更应倾向于了解学生学习的薄弱点，及时有效地巩固学生所学知识。课后复习环节，其主要目的在于通过视频展示等形式，帮助学生及时有效地复习所学知识，解决课堂学习过程、练习过程留下来的问题，考虑到学生已经学习过该学科知识，微课的教学设计不仅要细节化，提高教学内容的质量，更要在形式上、教学因素排列等方面具备足够的新颖度，以便激发学生的学习求知欲。以“海水提盐”教学为例，其教学目的主要倾向于理论教学，教师在实际教学过程中，不仅要在形式上做到微课教学模式的全过程应用，既教学活动的整个过程都涉及微课教学模式的应用，同时要在内容上做到微课教学模式的全过程应用。三、结语综上所述，微课教学模式在高中化学教学中的应用，对教学活动的开展及教学目标的实现有着极大的促进作用。本文主要结合实际生活，对高中化学教学中微课教学模式的重要性进行诠释，并提出提高微课教学模式应用价值的几个策略，以期促进教学