《桂林山水》优秀教案3篇

1、桂林山水优秀教案3篇桂林山水优秀教案 篇1 教学目标： 1、通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到喜爱祖国锦绣河山的训练，陶冶爱美情趣。 2、学习通过比较，概括事物特点的方法，并学习细致观看和详细形象地描写景物的方法，培育观看、想象、理解、表达力量。 3.学会本课生字新词，理解重点词句。 4.有感情地朗读、背诵课文。 教学重点： 1、理解其次、三自然段，了解漓江和桂林山水的特点。 2、指导看图，培育同学的观看力、想象力和理解力。 教学难点： 学习观看和表达的方法。 教学方法： 1、本课的教学思路是：先整体后部分再整体，也就是先“整体感知，直奔中心”，接着“部分深究，逐层渗透”，最终“再现

2、整体，深化中心”。 2、教给同学“从中心句入手”学课文的方法以及抓关键词学句的方法。 3、采纳先扶后放，扶放结合的方法。其次节的教学由老师“扶”，第三节“放”手让同学自学，老师进行点拨引导。在发挥老师主导作用的同时，要充分留意发挥同学的主体作用。 教学预备：多媒体课件 教学时间：2课时。 第一课时 教学流程： 一、启发谈话，导入新课。 同学们都喜爱旅游，今日老师和大家一起去桂林，领会那里的山水。桂林，是我国广西的一座漂亮的城市，也是闻名的巡游胜地。每年都有成千上万的游客前往参观旅游。为什么呢?由于桂林山水素有“甲天下”的美称。 二、引导同学进入图文描绘的桂林山水的美景之中 播放录像片，配以课文

3、朗读，观赏图片，图文进行整体感知，然后让同学谈感受。 三、课文是怎样评价桂林山水的? 找出来读一读，导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思?(天下第一)既然桂林山水天下第一，那我们和一起荡舟漓江，欣赏桂林山水。 四、欣赏漓江的水(学习其次自然段)。 1.观看图画或录像中的漓江水 问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点? (可用图画、录像等手段，展现波涛汹涌的大海，以关心同学理解“波澜壮阔”;展现风光旖旎的西湖，以关心同学理解“水平如镜”。) 2.归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。 (特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流淌”，从感觉上突

4、出了漓江水的“静”。) (特点之二“清”。课文用“可以观察江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。) (特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比方，从颜色和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，特别纯洁。) 3.体会最终一句。 4.练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的宠爱之。情。 留意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。 五、欣赏桂林的山(学习第三自然段) 1.观看图画或录像中桂林的山 问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点? (可用图画、录像等手段，展现泰山和香山，以关心同学理解“峰峦宏伟”“红叶似火

5、”。) 2.归纳桂林山的特点自读课文，画出体现桂林山特点的三个词，想想课文是怎样分别描写这些特点的。 (特点之一“奇”。课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。一般的山脉渐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰排列，形态万千”。排列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，老师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉使同学感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。) (特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现：郁郁

6、葱葱，颜色明丽。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。) （特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比方，从颜色和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，特别纯洁。） 体会最终一句 练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的宠爱之情 留意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。 （四）欣赏桂林的山（学习第三自然段） 观看图画或投影、录像中桂林的山 问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？ （可用图画、录像等手段，展现泰山和香山，以关心同学理解“峰峦宏伟”“红叶似火”。） 归纳桂林山的特点自读课文，画出体现桂林山特点

7、的三个词，想想课文是怎样分别描写这些特点的。 （特点之一“奇”。课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。一般的山脉渐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰排列，形态万千”。排列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，老师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉使同学感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。） （特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现：郁郁葱葱，颜色明丽。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的

8、山。） （特点之三“险”。课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“似乎一不当心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。危峰兀立：即高峰屹立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。） 练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的宠爱之情 （重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”） （五）我们欣赏了漓江的水，欣赏了桂林的山，总的有什么感觉？又有什么感受？（学习第四自然段） 看图或投影，启发同学把山、水联系起来读感受看看有什么感受？ （）画出感受最深的句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游”。 （）理解“画卷”“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。

9、（“画卷”绘画长卷，一般要卷起来保藏。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅“连绵不断的画卷”，非常贴切。“舟行碧波上，人在画中游”，道出了荡舟漓江，欣赏桂林山水是一种美的享受，布满情趣，与开头的“桂林山水甲天下”相呼应。） 练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所沉醉的感情。 （六）朗读全文 （七）作业 朗读课文 识记生字 其次课时 （一）指名读课文 （二）自读课文，思索以下问题，然后争论 课文其次、三、四自然段的内容和开头的“桂林山水甲天下”有什么关系？ （第一段总的说人们赞美“桂林山水甲天下”

10、，引起我们对桂林山水的憧憬，急于阅读下文。后三段讲荡舟漓江看到的景色。其次、三两段分别描述漓江的水，桂林的山，使读者对那里的山和水有深切的感受。第四段则将桂林的山和水联系起来，使我们读了在头脑中形成连绵不断的活动画面，深深感到桂林山水的确是天下第一。） 朗读课文第四自然段，想象“这样的山围围着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后用自己的话说一说。 （三）识记生字，练习书写 漓：留意右半部的写法。 澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。 瑕：可与“假”进行比较。留意右上是“尺”。 翡：上下结构，下边是两个“习”，整个字要写紧凑。峦：前鼻音，与

11、“澜”比较读音。与“恋”比较字形。筏：上下结构，右下不要丢撇。 （四）指导背诵 在了解句与句关系的基础上，一个自然段一个自然段地练习背诵。 在了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的基础上，练习背诵全文。 （五）完成“思索练习”抄写句子，留意分号的用法 要求：以标点为标志，看半句抄半句，不行看一个字词写一字词；格式要正确，字迹要工整；想想分号的用法（长句子中有三个并列的分句，每个分句中已经用了逗号，并列的分句之间要用分号。这样，要以把一个个意思分得很清晰。） 巩固拓展 1、 全班背诵课文。 课后作业 基础 作业 1、抄写字词。 2、完成语文课堂作业本第2课 提高 作业 语文课堂作业本第2

12、课第6题仿写一处自然景观 预设导学 预习第3课记金华的双龙洞 桂林山水优秀教案 篇2 学习目标 1、品读桂林之“山”的段落，背诵课文三、四自然段。 2、用自己喜爱的方式或用课文新消失的语言现象赞美桂林的其他漂亮的景象。 3、拓展积累课外自然风光图片的词句说明。 设计理念：语文教学不是一种学问体系，而是一种力量建构。同学的语言（听说读写）力量的形成主要是靠语言实践，即“言语学习”，在听说读写的实践中，通过“感受领悟积累运用”的正确途径，不断汲取和积累语言，习得和积淀语感，从而形成理解和运用祖过语言文字的力量。 教学过程： 一、学习语言引入 上节课，我们留下了一个如何使语言表达更流畅的悬念，王澈同

13、学敢于向书本的语言挑战，认为课文的最终一句话应当搬到漓江的水“静”的内容后面，语言才连贯，是不是呢？咱们读一读，出示： 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌，船浆激起的微波，集中出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移；漓江的水真清啊，清得可以观察江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。 姜波同学认为：这样一改，意思到连贯了，但是不如书中的原句有情趣，不如书上的句子整齐，读起来朗朗上口。 高鹏飞同学则结合他们两人的意见，对课文作了这样的变动：我们来读读感受感受。出示： 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌，船浆激起的微波，集中出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在

14、后移；漓江的水真清啊，清得可以观察江底的沙石，水中的鱼儿在欢快的游泳，才让你感觉到你置身水边，真令人心旷神怡；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠，巨大的宝石，熠熠闪光好一幅清幽舒适的画面。 这三位同学的制造性读书的精神实在令人敬佩。咱们学语文，就是学他人的语言，形成自己的语言。 （语文课是同学在老师的引导下进行的言语学习和实践活动。语文课的根本宗旨是要促进同学听说读写等言语力量的进展。利用同学中消失的对课文原有言语的评价这一契机，组织观赏同学自己制造的言语，可有助于提高言语感受力量） 二、桂林之山语句的品读 1、让我们连续走进课文描述“桂林之山”的这部分语言。 出示：选择学习1、练习有

15、感情的朗读课文； 2、细细品尝哪些语言写得特殊有魅力；。 3、可以是其他的学习方式（如导游介绍等） （视同学是学习的仆人。无论选择哪种学习内容，均围绕语文的学习目标学习言语来进行。） 2、反馈学习状况。 （1） 哪些语言写的特殊有味道呢？在同学的品尝词语中老师版图。 出示：桂林的山真险啊，一座座把地而起，各不相连，像老人，像巨像，像骆驼，奇峰排列，形态万千。桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，颜色明丽，倒映水中；桂林的山真奇啊，危峰兀立，怪石嶙峋，似乎一不当心就会栽到下来。 （2） 在同学展现朗读状况时结合详细的指导。 朗读的形式可以是想象情景读、找个对手竞赛读、配上音乐美美的读、无论

16、是何种形式强调的是读书的质量有没有提高。 （3）同学展现除朗读、品词品句外的学习状况。 3、同学背诵课文的“山”之内容。 （一个美丽生动的排比句，通过一次又一次饶好玩味的品读，让同学品出味儿来，读出情来，并熟读成诵。同学在读的过程中深化体悟，不断汲取，体现“读”中有教，寓教于读的语文教学思路） 三、 读最终一段 师：从课文的语言中我们感受到桂林的水以他的“静”、“清”、“绿”著名于世。“桂林的“山”又以他“奇”、“秀”、“险”著名遐迩。重要的是“山”美得不孤独，“水”美得不孤独，山中有水，水中有山，山水相依，情意绵绵。正如课文最终一段所说的 1、齐读课文最终一段。 2、指导读。用读的好的同学介

17、绍阅历等方法进行读的指导。 1、 背诵自己印象最深的一句话。 四、拓展延长 1、这么美的“山”，这么美的“水”，另多少文人，心驰神往。怪不得宏大的诗人贺敬之看到这奇异的景象由衷的发出感叹： 云中的神啊，雾中的仙，神姿仙态桂林的山！ 情一样深啊，梦一样美，如情似梦漓江的水！ 水几重啊，山几重？水绕山环桂林城 是山城啊，是水城？都在青山绿水中 黄河的浪涛塞外的风，此来关山千万重。 马鞍上梦见沙盘上画：“桂林山水甲天下” 2、 最近，我也去了趟桂林，我登记了这样的话语 音乐响起时展现图文并茂的桂林山水图。 画1一水遥伸万山间； 画2江作青罗带，山如碧玉簪（zan）； 画3千峰环野立，一水抱城流； 画

18、4很多青山浮水出； 画5山在虚无飘渺间； 画6青山耸翠白云飞； 画7神奇风彩迷人醉； 画8兴坪晚霞瑰丽景； 画8浓淡相间景有致； 画9江峰回转玉水带，悠闲适处有奇峰 画10青峰倒影山浮水，漓江渔火唱晚归。 3、 同学写话。你们想到桂林看一看迷人的山水吗？ 放一小段录象，用你们的笔抒你们的情。可以用课文中消失的语言现象，也可以像贺敬之一样写一首小诗，当然也可以和老师一样写一句诗。 4、同学展现自己的语言内容） （一个个典型的画面，融言语的意义蕴涵、形象内涵，情感内涵于一体，是老师在言语作用下调用自己库存的表象进行心灵重构的结果。除了能把同学带进一个美妙的山水世界，更重要的是让同学感悟言语的丰富性

19、，体会同一种景象可以用不同的语言来表现，同学在汲取课文语言、贺敬之语言、老师的语言的基础上不断的生成新的言语。） 五、 课外学习 收集有关祖国自然风光的图片，给图片写几句说明，参与班里举办的图片展览。 桂林山水优秀教案 篇3 课件采纳分支式结构，通向每个分支的按钮及“退出”按钮始终都显示在画面上，不会消逝。这样使使用者随时可以进行跳转，特别便利。每个按钮的名称就是该教学环节的名称，能够关心老师理清教学思路。由于全部分支使用背景相同，本课件使用影片剪辑来区分分支。 运行该课件，首先，消失的是课题界面，课题界面中包括：教材、课题、制作人等信息。在课题界面上有一个与界面一样大的透亮按钮，当单击鼠标，

20、则会跳转到主界面，主界面中右侧有交互按钮，单击相应的按钮，跳转到相应的分支。 依据教学设计，课件共有6个分支：学习目标、美景观赏、漓江的水、桂林的山、最终一段、相关资料。 本课件在制作时，由于个人力量有限，许多地方设计的不是很好，盼望各位老师多提珍贵意见。 教学目标 、认知与力量： 知道桂林山水甲天下，了解桂林山水的各自的特点；会理解比方句并能说出运用比方句的好处，培育同学积累语言和表达语言的力量。 知道桂林山水甲天下，了解桂林山水的各自的特点。培育同学积累语言和表达语言的力量，使其在原有的基础上有所提高。 、过程与方法： 借助多媒体课件，遵循从整体到部分再回归整体的原则，采纳读中感悟，读中理

21、解的方法体会文本之美、意境之美。 借助多媒体课件，在伙伴关心及老师的个别指导下，会朗读课文，通过朗读感受文本之美。 、情感与态度： 通过学习，激发同学喜爱祖国大好河山的思想感情。进一步培育同学良好的学习习惯。 教学过程 一、启发谈话、揭示课题 、引出课题、读题。 、同学沟通课外收集的资料。 二、借助媒体、整体感知 、多媒体课件配课文录音，同学畅谈自己对桂林山水的感受。 、适时请生谈谈对这篇课文的初步感受，准时给与鼓舞。 三、学习课文二、三小节 、轻声读课文二、三小节，找出描写桂林山水的句子。 、学习描写桂林水的句子，体会桂林的水静、清、绿的特点。 、学习描写桂林山的句子，体会桂林的山奇、秀、险

22、的特点。 、同学质疑、解疑： 在同学争论的过程中，老师给与关注，给与点拨，让生知道课文其次节写桂林的水静、清、绿的特点，第三节写桂林的山奇、秀、险的特点。 在伙伴的关心下，让生尝试朗读有关句子，体会句子之美。 四、创设情景、练习表达 、老师创设游客巡游桂林山水的情景，启发同学当导游介绍桂林山水的美景。 、同学自由预备。 、请同学以导游的身份介绍： 在同学预备过程中，老师对生给与个别指导，能说出桂林水和桂林的山的各自特点。 五、畅谈感受，总结全文 、再请同学谈谈自己对桂林山水的感受。 、老师总结： 机动，如举手就请生。 六、自选练习、积累运用 、有感情的朗读全文并背诵。 、摘录课文中描写桂林山水的句子并背诵。 、学当小导游，给爸爸妈妈介绍桂林山水的美景。 、小组合作，收集桂林山水的相关资料，自制旅游小报。 鼓舞生选题作业独自完成，如有困难，可请伙伴进行关心。 注：生为随班就读同学沈某某。 教学设计说明 一、教材简略说明 桂林山水是人教课标版课本第八册第一单元中的第课。课文描绘了桂林山水的旖旎风光，赞美了祖国的锦绣河山，表达了喜爱祖国大好河山的思想感情。课文按先总说、后分述、再综合的挨次分为个自然段。第自然段写荡舟漓江欣赏桂林山水的缘由。第、自然段分别写了桂林的山、水的特点，先写漓江的水静、清、绿的特点，接着写桂林的山奇、秀、险的特点。第自然段写了欣赏桂林山水所获得的总的印