新课标人教版小学数学四年级下册单元主讲稿　全册

1、新课标人人教版小小学数学学四年级级下册单单元主讲讲稿全全册一、教学学内容：四年级级下册第第一单元元四则运运算.二、单元元教学目目标:1进一一步掌握握含有两两级运算算的运算算顺序，正确计计算三步步式题；2让学学生在经经历探索索和交流流解决实实际问题题的过程程中，感感受解决决问题的的一些策略和和方法，学会用用两、三三步计算算解决一一些实际际问题；3使学学生在解解决实际际问题的的过程中中，养成成认真审审题、独独立思考考等学习习习惯. 三教学重重难点: 掌握握含有两两级运算算的运算算顺序，正确计计算三步步式题；四、单元元教材分分析:整理理四则混混合运算算的顺序序本单元元整理混混合运算算的顺序序是结合合

2、解决问问题进行行的。本本单元的的实际问问题，有有的数量量关系学学生比较较熟悉或或已接触触过，但但有的数数量关系系比较复复杂（如如：归一一问题），让学学生逐步步掌握解解决问题题的步骤骤和策略略，进一一步提升升解决问问题的能能力是本本单元的的又一重重点和难难点。教教学时，要加强强数量关关系的分分析。一一方面，采取多多种方式式帮助学学生理解解数量关关系，另另一方面面，在叙叙述解题题思路时时，要引引导学生生透过数数看到量量，用量量的关系系来描述述解题思思路.五.教学学设计:1解决决问题与与四则混混合运算算的顺序序的梳理理有机结结合。本单元在在整理教教学混合合运算顺顺序时，是结合合解决问问题进行行的。目

3、目的是使使学生在在解决一一个个实实际问题题的过程程中，进进一步掌掌握分析析解决问问题的策策略和方方法，同同时体会会运算顺顺序规定定的必要要性，从从而系统统地掌握握混合运运算的顺顺序。2为学学生提供供自主探探索与合合作交流流的情境境和空间间。本单元是是从解决决问题的的角度教教学整理理四则混混合运算算的顺序序，其中中的问题题是需要要两、三三步计算算解决的的问题。教材创创设了热热闹的滑滑雪场情情境，由由此生出出一系列列的情境境串，引引出相应应的4个个例题。每个例例题都呈呈现了学学生交流流不同的的解题思思路，以以及整理理混合运运算的画画面，以以鼓励学学生在已已有的知知识基础础上，积积极思考考，主动动解

4、决问问题。具体如下下:1P223主主题图创设了“冰雪天天地”的的情境，后面一一些例题题就以此此为背景景来解决决问题。这里有有3个活活动区：滑冰区区、滑雪雪区、冰冰雕区，同时还还告诉了了三个活活动区的的人数，为后面面解决问问题提供供信息。2P44例1以主题图图“冰雪雪天地”的“滑滑冰区”为背景景，提供供了一天天上、中中午滑冰冰人数的的变化信信息，通通过应用用加减法法知识解解决两步步计算的的实际问问题，来来明确加加减混合合运算的的顺序。3P445例例2以“冰雪雪天地”接待游游人的信信息为素素材，通通过解决决归一问问题，整整理乘除除混合运运算的顺顺序。4P667例例3以解决小小玲一家家三口到到“冰雪

5、雪天地”游玩，购门票票的问题题，教学学含有两两级运算算的运算算顺序。建议：这这种数量量关系学学生也已已接触过过，只是是这里比比原来多多了一步步，原来来一般是是成人票票的钱数数儿童童票的钱钱数，现现在儿童童票价说说是半价价，所以以儿童票票价要用用成人票票价22，而且且这里要要让学生生把儿童童票价列列式表示示出来，如果成成人票的的钱数用用乘法算算这样列列出的综综合算式式就是“积商之之和（差差）的混混合运算算”。通过解决决冰雕区区“上午午要比下下午多派派几名保保洁员”的问题题，总结结含小括括号的混混合运算算的顺序序。建议：教教材呈现现了两种种不同的的方法，教学时时要引导导学生进进行比较较，体会会到解

6、决决问题的的思路不不同，解解决方法法也不同同，计算算的步数数也不一一样。特特别是要要结合第第二种方方法，概概括含小小括号的的混合运运算的顺顺序。6P111例55为了进一一步体会会小括号号的作用用，教材材安排了了例5，它通过过计算两两个式题题，这两两个式题题参与运运算的数数、排列列顺序及及运算符符号都相相同，但但计算结结果却不不同，让让学生进进一步体体会小括括号的作作用。在在此基础础上，教教材说明明什么是是四则运运算，同同时让学学生结合合具体混混合运算算式题，总结四四则混合合运算的的顺序。7P113例66第一学段段中有关关0的运运算是分分散在四四则计算算中学习习的，这这里专门门用一课课时进行行整

7、理，目的是是为了把把分散学学习的有有关0的的运算这这部分知知识系统统化，提提高学生生计算的的正确率率和整理理概括知知识的能能力。教教材还通通过“注注意”，特别说说明0不不能作除除数及00为什么么不能作作除数的的道理。8P114116 HYPERLINK / 练习习二中相相关习题题的说明明六.教时时安排:6课时时.第二单元元“位置置与方向向”一、教学学内容本单元让让学生学学习根据据方向和和距离两两个条件件确定物物体的位位置，并并描述简简单的路路线图。使学生生进一步步从方位位的角度度认识事事物，更更全面的的感知和和体验周周围的事事物，发发展空间间观念。具体编编排如下下。例1根据方向向和距离离两个条

8、条件确定定物体的的位置。例2根据方向向和距离离，在图图上绘出出物体的的位置。例3体会位置置关系的的相对性性。例4描述并绘绘制简单单的路线线图。二、教学学目标1. 通通过解决决实际问问题，使使学生体体会确定定位置在在生活中中的应用用，了解解确定位位置的方方法。2. 使使学生能能根据方方向和距距离确定定物体的的位置，并能描描述简单单的路线线图。三、单元元教学重重难点:1.了解解确定位位置的方方法。2. 使使学生能能根据方方向和距距离确定定物体的的位置，并能描描述简单单的路线线图。四.单元元教材分分析:1结合合生活实实际，让让学生了了解确定定位置的的重要性性。教材选取取现实生生活的素素材，使使学生了

9、了解所学学知识的的作用和和价值。例如，通过“公园定定向越野野赛”的的情境，引出如如何根据据方向和和距离确确定位置置的知识识，让学学生知道道确定位位置在生生活中的的应用，体会数数学与日日常生活活的密切切联系。2提供供丰富的的活动情情境，帮帮助学生生掌握根根据方向向和距离离确定位位置的方方法。在第一段段学习的的基础上上，学生生已经积积累了一一些有关关“空间间与位置置”的知知识和经经验，形形成了一一定的空空间感，他们对对空间位位置的感感知和理理解的能能力在不不断提高高。根据据学生已已有的知知识基础础和能力力水平，教材创创设了许许多便于于操作的的活动情情境，帮帮助学生生掌握确确定位置置的方法法。例如如

10、，让学学生在平平面图上上标出校校园内各各建筑物物的位置置、根据据同伴的的描述画画出路线线示意图图等活动动，使学学生在熟熟悉的环环境中，通过自自主探索索和合作作交流解解决实际际问题，掌握根根据方向向和距离离确定位位置的方方法。五.教学学设计:注意创设设活动情情境，鼓鼓励学生生自主探探索、合合作交流流。学生生已经具具有了从从方位角角度认识识事物的的基础，并随着着年龄的的增长，他们的的语言表表达能力力、动手手操作能能力和自自主探索索能力有有所提高高。因此此，在教教学时要要充分关关注学生生已有的的知识基基础和生生活经验验，创设设大量的的活动情情境，为为学生提提供探究究的空间间，让学学生通过过观察、分析

11、、独立思思考、合合作交流流等方式式，进一一步从方方位的角角度认识识事物。1主题题图。（1）公公园定向向越野赛赛的情境境图及“公园定定向运动动图”，引出本本单元内内容的学学习。（2）注注意：在在课前，教师可可以让学学生通过过多种方方式收集集有关“定向运运动”的的资料，教师也也需要做做相应的的准备。2例11及相应应的“做做一做”。（1）例例1，使使学生明明确可以以根据方方向和距距离两个个条件确确定物体体的位置置。（2）“做一做做”呈现现了小明明家附近近几处建建筑物的的位置示示意图，使学生生进一步步在图上上确定物物体所在在的方向向和距离离。3例22。使学生知知道如何何根据方方向和距距离，在在图上标标

12、出物体体的位置置。注意意：可以以灵活创创设教学学的情境境；对绘绘制的具具体方法法不必做做统一要要求，可可以放手手让学生生采用小小组合作作的方式式探索绘绘制的方方法；最最后，向向学生介介绍平面面示意图图的一般般画法。4例33及相应应的“做做一做”。（1）例例3在学学生学会会确定任任意方向向的基础础上，使使学生体体会位置置关系的的相对性性。（2）“做一做做”使学学生进一一步体会会位置关关系的相相对性。5例44及相应应的“做做一做”。（1）例例4，让让学生学学习在位位置变化化的情况况下，判判断行走走的方向向和路程程，练习习描述简简单的路路线图。（2）“做一做做”使学学生知道道如何根根据方向向和距离离

13、，绘制制简单的的线路图图。六.教时时安排:四课时时.第三单元元运算定定律与简简便计算算一、教学学内容:加法法运算定定律.乘乘法运算算定律.简便计计算.二、教学学目标1.引导导学生探探索和理理解加法法交换律律、结合合律，乘乘法交换换律、结结合律和和分配律律，能运运用运算算定律进进行一些些简便运运算。2.培养养学生根根据具体体情况，选择算算法的意意识与能能力，发发展思维维的灵活活性。3.使学学生感受受数学与与现实生生活的联联系，能能用所学学知识解解决简单单的实际际问题。三、单元元教学重重难点:掌握加法法交换律律、结合合律，乘乘法交换换律、结结合律和和分配律律，能运运用运算算定律进进行一些些简便运运

14、算。四.单元元教材分分析:本单元教教材的一一个鲜明明特点是是，不再再仅仅给给出一些些数值计计算的实实例，让让学生通通过计算算，发现现规律，而是结结合学生生熟悉的的问题情情境，帮帮助学生生体会运运算定律律的现实实背景。这样便便于学生生依托已已有的知知识经验验，分析析比较不不同的解解决问题题的方法法，引出出运算定定律。同同时，教教材在练练习中还还安排了了一些实实际问题题，让学学生借助助解决实实际问题题，进一一步体会会和认识识运算定定律.五.教学学设计:1. 加加法运算算定律。（1）主主题图。旅行途中中记录行行程的情情景。考考虑到学学生对自自行车上上的记录录仪表比比较陌生生，所以以画了一一个仪表表表

15、面的的放大图图，并让让小精灵灵做提示示性介绍绍。（2）例例1。在主题图图的基础础上提出出了要解解决的问问题。教教学时可可以让学学生自己己解答并并交流；并让学学生用自自己喜欢欢的方式式表示加加法交换换律。（3）例例2。加法结合合律。理理解了题题意，并并搞清了了条件和和问题之之后，可可以放手手让学生生自己列列出算式式计算。接着，还可让让学生观观察比较较教材提提供的另另两组算算式.（4）例例3。让学生将将前面所所学的两两条加法法运算定定律，综综合运用用于解决决实际问问题的计计算中。 2. 乘乘法运算算定律。（1）主主题图。教学时可可以先让让学生看看主题图图，说说说图中告告诉了我我们哪些些信息，学生可

16、可以按自自己看到到的说，也可以以把图中中的两段段说明文文字复述述一遍。再根据据这些信信息引导导学生发发现可解解决的一一些问题题。（2）例例1。让学生自自己发现现乘法交交换律。启发学学生用自自己喜欢欢的方式式表示乘乘法交换换律。进进一步，可让学学生在主主题图中中，找出出可用乘乘法交换换律解决决的其他他问题，并列出出算式。（3）例例2。从解决这这个问题题的两种种算法中中，得到到乘法结结合律的的一个实实例。引引导学生生观察、比较、概括得得出乘法法结合律律。（4）例例3。通过比较较、概括括得出乘乘法分配配律。小小结时，教师有有必要指指出乘法法分配律律与乘法法交换律律、结合合律的最最大区别别，在于于乘法

17、分分配律是是乘、加加这两种种运算之之间的一一个规律律，而乘乘法交换换律、结结合律只只是乘法法一种运运算内部部的规律律。3. 简简便计算算（1）例例1。讨论连续续减去两两个数的的几种常常用算法法。教材材展示了了三种算算法，同同时以小小精灵提提问的方方式给出出两个问问题：他他们都是是怎样计计算的？你喜欢欢哪种方方法？（2）例例2。画面是书书店的一一角，题题中包含含两个需需要综合合应用加加减计算算的实践践问题，而且解解决问题题的策略略具有较较大的灵灵活性。（3）例例3。讨论可用用连除计计算解答答的实际际问题。教材给给出了两两种解法法，引导导学生思思考两种种解法分分别先算算什么，再算什什么。然然后，通

18、通过小精精灵的提提示比较较两种算算法，说说出其中中的运算算规律。（4）例例4。以王老师师买羽毛毛球拍和和羽毛球球为题材材，提出出了三个个问题。整个例例题具有有一定的的综合性性,让学学生说说说“一打打装”是是什么意意思，然然后由学学生自己己提出问问题。（5）例例5。教材介绍绍了按月月计算、按周计计算的两两种思路路，以及及相应的的列式计计算过程程。六.教时时安排:三课时时.数学单元元备课主主讲稿-四年级级第四单单元主备人：一、教学学内容：小数的的意义和和性质二、教学学目标：1使学学生理解解小数的的意义，认识小小数的计计数单位位，会读读、写小小数，会会比较小小数的大大小。2使学学生掌握握小数的的性质

19、和和小数点点位置移移动引起起小数大大小变化化的规律律。3使学学生会进进行小数数和十进进复名数数的相互互改写。4使学学生能够够根据要要求会用用“四舍五五入法”保留一一定的小小数数位位，求出出小数的的近似数数，并能能把较大大的数改改写成用用万或亿亿作单位位的小数数。三、教学学重难点点：1、理解解小数的的意义和和性质，掌握小数数点位置置移动引引起小数数大小变变化的规规律。认识小数数的计数数单位，会读、写小数数，会比比较小数数的大小小。 22、会用用“四舍舍五入法法”保留留一定的的小数数数位，求求出小数数的近似似数，并并能把较较大的 数改写写成用万万或亿作作单位的的小数。四、单元元教材分分析：本单元的

20、的内容主主要有小小数的意意义和性性质、小小数的大大小比较较、生活活中的小小数、求求一个小小数的近近似数。这些内内容是在在三年级级“分数的的初步认认识”和“小数的的初步认认识”的基础础上教学学的，是是学生系系统学习习小数的的开始。通过这这部分内内容的教教学，使使学生进进一步理理解小数数的意义义和性质质，为今今后学习习小数四四则运算算打好基基础。在教学时时，要注注意根据据学生的的认知特特点采用用适当的的措施帮帮助学生生理解本本单元的的一些基基本概念念、基础础知识；充分利利用学生生已有的的知识和和经验，放手让让学生自自主探索索，促进进知识迁迁移。五、教学学设计（一）、小数的的产生和和意义例1及“做一

21、做做”。（1）教教学前可可以简要要地复习习一下三三年级上上册学过过的分数数的初步步认识，特别是是分母是是10，1000的分数数。（2）由于学学生对分分数的认认识有一一定的基基础，十十分之几几和百分分之几的的数要注注意引导导学生说说出，重重点放在在讲清楚楚千分之之几的数数可以用用三位小小数表示示（二）、小数的的读法和和写法1.小数数数位顺顺序表的的整理（1）教教师可以以先引导导学生复复习整数数的计数数单位、相邻两两个计数数单位间间的进率率，说一一说整数数的数位位顺序表表，教师师同时板板书出整整数的数数位顺序序表。（2）再再将情境境图呈现现给学生生，看看看长颈鹿鹿父子的的身高各各是多少少，引出出小

22、数11.8，5.663，让让学生说说说它们们都是什什么数？（3）根根据情境境图，引引导学生生纵向观观察思考考：三个个小数的的小数点点左边一一位是什什么位？计数单单位是多多少？表表示什么么含义？小数点点右边一一位的计计数单位位分别是是多少？分别表表示什么么含义？这两位位之间的的进率是是多少？（4）结结合板书书的内容容，教师师可以提提问学生生：小数数部分哪哪个计数数单位最最大？（十分之之一）它它和整数数1之间间是什么么关系？（十进进关系）那么表表示十分分之几的的数要写写在整数数右面第第几位？（第11位）用用小数点点隔开，这位叫叫做十分分位。再再往下表表示百分分之几的的数是百百分位，表示千千分之几几

23、的数是是千分位位，再往往下还有有许多位位，如万万分位、十万分分位、百百万分位位等，因因为这些些数位较较多的不不常用，我们就就用“”表表示。2.例22及“做做一做”。教学时，教师要要注意强强调：整数部部分是00的小数数，整数数部分就就读“零零”；小数部部分有几几个0就就读出几几个0。这可以以通过创创设不同同形式的的练习让让学生理理解、巩巩固。3.例33及“做做一做教学时，教师注注意突出出：在写小小数时，小数部部分完全全按照小小数的读读法，写写出每个个数字，不能有有遗漏，比如，例3中中的零点点零零九九就写作作0.009；在写小小数时，小数点点的位置置要写正正确，强强调小数数点要写写在个位位的右下下

24、角，不不能写在在个位和和十位之之间。小小数点要要写成圆圆点，不不要写成成顿号。（三）、小数的性性质（例1-例3）（1）例1教教学小数数的性质质。教材材通过让让学生量量出0.1米、0.110米、0.1100米米的三段段纸条，看能发发现什么么，由此此引导学学生探究究小数的的性质。（22）“做做一做”，通过过在正方方形里涂涂色表示示出两个个小数00.3和和0.330，使使学生进进一步体体会小数数的性质质教学例22时，说说明什么么是小数数化简：即去掉掉小数末末尾的00。并向向学生说说明，一一般计算算时，遇遇到小数数末尾有有0，都都要化简简。教学学例3时时，说明明有时根根据需要要可在小小数的末末尾添00

25、，整数数也可以以写成小小数的形形式。把把整数改改写成小小数时，要提醒醒学生注注意：必必须在整整数右下下角点上上小数点点，然后后再根据据需要添添上0。（四）、小数的的大小比比较（例例4）教学时时，可以以先让学学生回忆忆整数大大小的比比较方法法。然后后说明小小数大小小的比较较方法同同整数的的一样，也是从从高位起起，一位位一位地地比较。（五）、小数点点的移动动（例5-例7）例5用连连环画的的形式，呈现了了学生喜喜欢的孙孙悟空变变长金箍箍棒打小小妖的情情境，通通过让学学生观察察小数点点的移动动与金箍箍棒的长长短的关关系，探探究小数数点位置置移动引引起小数数大小的的变化规规律。例6教学学把一个个小数扩扩

26、大100倍、1100倍倍、10000倍倍，怎样样移动小小数点。教学例例7可以以参照例例6进行行。（六）、生活中中的小数数本小节包包括生活活中的小小数和名名数的改改写两部部分内容容。1、生活活中的小小数教材通过过主题图图中呈现现了四个个不同情情境中的的小数，包括质质量、身身高、成成绩、体体温，并并且让学学生说出出一些生生活中的的小数，感受小小数在生生活中的的应用。同时，结合具具体情境境中小数数的具体体含义，加深学学生对小小数意义义的理解解。2、名数数的改写写这部分内内容的学学习，需需要综合合运用计计量单位位和单位位间的进进率、小小数的性性质、小小数点位位置移动动引起小小数大小小变化的的规律等等知

27、识。在改写写时，学学生先要要判断哪哪个单位位大，哪哪个单位位小，是是从高级级单位的的数改写写成低级级单位的的数，还还是从低低级单位位的数改改写成高高级单位位的数；单位间间的进率率是100、1000，还还是10000；然后再再确定是是该扩大大多少倍倍还是缩缩小为原原来的多多少分之之一，怎怎样移动动小数点点，这部部分内容容是本单单元教学学的一个个难点。（七）、求一个个小数的的近似数数这部分内内容安排排了两个个例题：例1教学学求一个个小数的的近似数数；例2教学学将不是是整万或或整亿的的数改写写成用“万”或或“亿”作单位位的数。六、课时时安排：小数的意意义和性性质（114课时时）数学单元元备课主主讲稿

28、-四年级级第五单单元主备人：一、教学学内容：三角形形二、教学学目标：1.使学学生认识识三角形形的特性性，知道道三角形形任意两两边之和和大于第第三边以以及三角角形的内内角和是是1800。22.使学学生认识识锐角三三角形、直角三三角形、钝角三三角形和和等腰三三角形、等边三三角形，知道这这些三角角形的特特点并能能够辨认认和区别别它们。3.联联系生活活实际并并通过拼拼摆、设设计等活活动，使使学生进进一步感感受三角角形的特特征及三三角形与与四边形形的联系系，感受受数学的的转化思思想，感感受数学学与生活活的联系系，学会会欣赏数数学美。4.使使学生在在探索图图形的特特征、图图形的变变换以及及图形的的设计活活

29、动中进进一步发发展空间间观念，提高观观察能力力和动手手操作能能力。三、教学学重难点点：1、认识识三角形形的特性性。2、会根根据三角角形边、角特点点给三角角形分类类。3、知道道三角形形任意两两边之和和大于第第三边以以及三角角形的内内角和是是1800度。四、单元元教材分分析：三角形是是常见的的一种图图形，在在平面图图形中，三角形形是最简简单的多多边形，也是最最基本的的多边形形，一个个多边形形都可以以分割成成若干个个三角形形。三角角形的稳稳定性在在实践中中有着广广泛的应应用。因因此把握握好这部部分内容容的教学学不仅可可以从形形的方面面加深学学生对周周围事物物的理解解，发展展学生的的空间观观念，而而且

30、可以以在动手手操作、探索实实验和联联系生活活应用数数学方面面拓展学学生的知知识面，发展学学生的思思维能力力和解决决实际问问题的能能力。同同时也为为以后学学习图形形的面积积计算打打下基础础。五、教学学设计：1情境境图。教学时，可以先先出示情情境图，也可以以先让学学生说一一说生活活中的三三角形，再看情情境图，教师可可根据个个人的需需要灵活活处理。2.例11。（1）例例1是有有关三角角形定义义的教学学。教学学时，要要充分考考虑到学学生已有有的生活活经验和和知识基基础，恰恰当把握握教学要要求。三三角形是是生活中中常见的的图形，在第一一学段学学生已初初步认识识过。这这里重点点是引导导学生发发现三角角形的

31、特特征，概概括出三三角形的的定义。（2）教教学三角角形的定定义时，可让学学生在纸纸卡上画画出三角角形，思思考所画画的三角角形有几几条边？几个角角和几个个顶点？并尝试试标出三三角形的的边、角角、顶点点。然后后在小组组内展示示，观察察并找出出这些三三角形的的共同点点，使学学生明确确三角形形的特征征。接着着让学生生尝试概概括三角角形的含含义，再再与课本本上的定定义比较较，着重重理解“围成”。（3）教教学三角角形的底底和高时时，可让让学生在在例1的的基础上上，选择择画好的的三角形形的一个个顶点向向它的对对边做一一条垂线线。然后后指出顶顶点和垂垂足之间间的线段段叫做三三角形的的高，这这条对边边叫做三三角

32、形的的底。再再让学生生在小组组内展示示自己所所画的底底和高。最后请请学生思思考、操操作“你你还能在在三角形形内画出出其他的的底和高高吗？”但要注注意的是是在钝角角三角形形两条短短边上做做的高在在三角形形外，学学生比较较难理解解，在小小学阶段段不作要要求。（4）最后说说明为了了表达方方便，可可以用字字母来表表示三角角形，并并说明如如何表示示。3例22（1）教教学时，可先出出示教材材中的插插图，引引导学生生讨论、交流：图上哪哪儿有三三角形？它们有有什么作作用？然然后组织织学生用用课前制制作的三三角形进进行实验验，了解解三角形形的稳定定性。最最后请学学生列举举三角形形稳定性性在生活活中应用用的例子子

33、。 （2）稳稳定性的的实验也也可以这这样设计计：先出出示一个个长方形形画框，拉动使使其变形形，请学学生思考考“为什什么会这这样？”“怎样样才能把把画框固固定？”然后请请学生用用课前制制作的三三角形进进行实验验，发现现特性。最后列列举生活活实例，并进行行应用把画画框固定定。4.例33。（1）教教学三角角形边的的关系任意意两边的的和大于于第三边边。教学时，可先出出示情境境图，提提出问题题“从小小明家到到学校有有几条路路？”“哪条路路最近呢呢？”“这是什什么原因因？”引引导学生生思考、交流。由于学学生还未未正式学学习三角角形边的的关系，因此在在交流原原因时，要鼓励励学生结结合生活活经验谈谈看法，用自

34、己己的话来来描述，教师不不要作过过多的评评论，以以保护学学生学习习的积极极性。（2）接接着组织织学生以以小组合合作学习习的方式式进行实实验、探探究。5例44。（1）教教学时，可以以以小组为为单位把把课前剪剪好的三三角形分分类。教教师不要要给出分分类的标标准，要要让小组组商量按按什么分分，然后后进行操操作。 （2）交流、汇报时时，首先先让各小小组谈谈谈把哪些些三角形形分为一一类，为为什么？再请学学生给三三类三角角形命名名。然后后引导学学生比较较这三类类三角形形的三个个角，看看有什么么相同点点和不同同点。再再指出什什么叫锐锐角三角角形、直直角三角角形、钝钝角三角角形。使使学生明明确：每每个三角角形

35、都至至少有两两个锐角角，另外外一个角角是锐角角、直角角、钝角角中的一一个。最最后用集集合图表表示出三三种三角角形之间间的关系系。 （3）按按边分类类，在学学生分出出不等边边三角形形和等腰腰三角形形两类后后，再引引导学生生对等腰腰三角形形进一步步分类，就此引引出等腰腰三角形形和等边边三角形形。并告告诉学生生这两种种三角形形各部分分的名称称。在认认识等腰腰三角形形、等边边三角形形后，可可让学生生观察猜猜测这两两种三角角形角的的特征，然后测测量验证证，再列列举这两两种特殊殊三角形形在生活活中的应应用。 （4）“做一一做”在在点子图图上画三三角形，可以根根据班级级情况提提出不同同层次的的要求：一种是是

36、让学生生任意画画，然后后说说是是什么三三角形；另一种种是让学学生画出出不同形形状的三三角形，这需要要学生考考虑所围围图形的的特性，是一个个探究与与构思的的过程，难度要要大些。6例55及“做做一做”。教学时可可先安排排猜角游游戏，以以激发学学生的兴兴趣，调调动学生生探索的的愿望。 要注注意两点点：一是是应使学学生先理理解“内内角”“内角和和”的含含义；二二是为了了使所得得的结论论具有普普遍性，要分别别对锐角角三角形形、直角角三角形形、钝角角三角形形进行操操作实验验。图形的拼拼组（第第9094页页）本小节安安排了两两个例题题，例66让学生生用三角角形拼出出不同的的四边形形，例77让学生生用三角角形

37、拼组组图案。使学生生进一步步体会三三角形的的特征，体会平平面图形形之间的的关系，学习用用联系变变化的观观点看待待事物，并为图图形面积积的学习习打基础础。7生活活中的数数学 教学学时，在在学生知知道密铺铺的概念念后，教教师还可可以展示示更多的的密铺图图案，让让学生欣欣赏，谈谈谈感受受并说说说每种图图案是由由哪些平平面图形形拼成的的，使学学生初步步感知到到长方形形、正方方形、三三角形、六边形形可以用用来密铺铺。同时时也可让让学生举举出生活活中的一一些密铺铺图案，感受数数学在生生活中的的应用。六、课时时安排：本单元可可安排66课时进进行教学学。数学单元元备课主主讲稿-四年级级第六单单元主备人：一、教

38、学学内容：小数的加法和减法法二、教学学目标：1、让学学生自主主探索小小数加、减法的的计算方方法，理理解计算算的算理理并能正正确地进进行加、减及混混合运算算。2、使学生生理解整整数运算算定律对对于小数数同样适适用，并并会运用用这些定定律进行行一些小小数的简简便计算算，进一一步发展展学生的的数感。3、使学生生体会小小数加、减运算算在生活活、学习习中的广广泛应用用，提高高小数加加、减计计算能力力的自觉觉性。三、教学学重难点点：重点：小小数加减减法计算算的方法法和与整整数加减减法的内内在联系系难点：自自主地归归纳小数数加减法法的计算算方法，加法运运算定律律的推广广。四、单元元教材分分析：本单元的的主要内内容有：小数加加、减法法、混合合运算以以及整数数的运算算定律推推广到小小数。小数加减减法的计计算方法法基本相相同；计计算的重重点、难难点都集集中在小小数点的的处理问问题上；计算的的结果都都要考虑虑是否要要用小数数的基本本性质使使之变成成最简。基于以以上原因因，所以以把小数数加减法法放在同同一个例例题（例例1）中中进行教教学。这这样既突突出了知知识之间间的有机机联系，又节省省了教学学时间，使学生生能以较较快的速速度形成成小数加加减的良良好认知知结构。五、教学学设计：1例11。（1）由由本单元元主题图图创设的的情境引引入小数数加减法法的学习习。（2）以以故事形形式动态态呈