苏科版三年级心理健康 12、面对父母的争吵 教学设计

苏科版三年级心理健康12、面对父母的争吵教学设计主备人备课成员设计意图核心素养目标1.培养学生面对家庭矛盾时的情绪调节能力，学会用积极的态度和适当的方式应对父母的争吵。

2.提高学生的人际沟通能力，使其能够理解和尊重父母的感受，同时学会表达自己的情感和需求。

3.增强学生的心理承受能力，帮助他们建立正确的家庭观念，理解家庭和谐对个人成长的重要性。重点难点及解决办法重点：

1.让学生理解父母争吵的原因和影响。

2.掌握有效沟通和情绪调节的方法。

难点：

1.如何引导学生正确面对父母的争吵，不产生负面情绪。

2.如何帮助学生学会在冲突中保持冷静和理性。

解决办法：

1.通过案例分析、小组讨论等形式，让学生分享和探讨自己面对父母争吵的经历，引导他们理解争吵背后的原因，并认识到争吵对家庭和谐的影响。

2.教授学生情绪调节的方法，如深呼吸、自我暗示等，通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在实际情境中练习运用这些方法。

3.培养学生的同理心，引导他们站在父母的角度思考问题，学会理解和尊重父母。

4.通过小组合作和互动交流，让学生学会在冲突中保持冷静，用合适的方式表达自己的感受和需求，以达到有效沟通的目的。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《苏科版三年级心理健康》课本。

2.辅助材料：准备相关视频片段、父母争吵的情境漫画，以及情绪调节的指导文章。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于播放视频和展示材料。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习工具，如纸笔、便签等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括父母争吵的案例分析视频和情绪调节的方法文档，明确要求学生观看视频并记录关键点。

设计预习问题：设计问题如“父母争吵时你通常会怎么做？”“你认为争吵对家庭有什么影响？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群的互动，了解学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读文档，记录重要信息。

思考预习问题：学生根据问题进行思考，记录自己的答案和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个父母争吵的真实案例，引导学生关注这一话题。

讲解知识点：讲解父母争吵的原因、影响以及应对策略。

组织课堂活动：分组讨论父母争吵时孩子的感受和应对方法，进行角色扮演练习如何冷静沟通。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何应用所学知识。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，扮演不同角色，尝试沟通技巧。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：清晰讲解知识点，确保学生理解。

实践活动法：通过角色扮演等实践活动，让学生在实践中学习。

合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一篇关于如何应对父母争吵的反思日记。

提供拓展资源：提供相关书籍和视频链接，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予个性化反馈。

学生活动：

完成作业：学生撰写反思日记，总结自己的感受和学习收获。

拓展学习：学生利用提供的资源进行深入学习。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，进行拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提升自我认知。

本节课的重难点在于引导学生理解和应对父母争吵的情绪，通过课前预习、课中实践和课后拓展，帮助学生掌握情绪调节和沟通技巧。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.情绪调节能力提升：学生在学习了面对父母争吵的情绪调节方法后，能够更好地控制自己的情绪，避免因父母的争吵而感到焦虑或愤怒。他们在课堂上的角色扮演活动中，展现出了冷静思考和表达情绪的能力。

2.沟通技巧增强：通过讨论和角色扮演，学生学会了如何用恰当的方式表达自己的感受和需求，而不是用争吵或逃避的方式。他们在模拟父母争吵的情境中，能够提出建设性的意见，并尝试用和平的方式解决问题。

3.家庭观念正确建立：学生对家庭和谐的重要性有了更深刻的理解，他们认识到父母争吵对家庭氛围的影响，并愿意为家庭和谐做出努力。在写作反思日记时，许多学生表示会更加珍惜家庭，努力成为家庭和谐的维护者。

4.自我认知提高：学生在反思日记中，对自己的情绪和行为模式进行了深入思考，他们能够识别自己的情绪反应，并尝试寻找更健康的应对策略。这种自我认知的提升有助于他们在未来遇到类似情境时，能够更加成熟地处理。

5.团队协作能力增强：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与同伴合作，他们能够在小组中分享自己的想法，倾听他人的意见，并共同寻找解决问题的方法。

6.知识掌握与应用：学生不仅理解了父母争吵的原因和影响，还能够将所学知识应用到实际生活中。他们在课后拓展学习中，通过阅读相关书籍和观看视频，进一步加深了对情绪调节和沟通技巧的理解。

7.自主学习能力培养：通过课前预习和课后拓展，学生的自主学习能力得到了提升。他们学会了如何在没有老师指导的情况下，独立查找资料、思考问题和总结学习成果。重点题型整理题型一：案例分析题

题目：阅读以下案例，分析小明的情绪变化和应对策略，并给出你的建议。

案例：小明在家庭作业时间，听到父母因琐事争吵起来。小明感到很害怕，心里很难受，作业也无法专心完成。

答案：小明的情绪变化是感到害怕和难受。他可以尝试以下应对策略：1.深呼吸，尽量冷静下来；2.与父母沟通，表达自己的感受；3.寻求其他家庭成员的帮助。建议小明在父母争吵时，尝试用平和的方式表达自己的感受，例如说：“我感到很难受，希望你们能平和地解决问题。”

题型二：情境模拟题

题目：模拟一个父母争吵的情境，要求学生扮演不同角色，练习如何冷静沟通。

答案：情境模拟示例：

角色A（学生）：看到父母争吵，感到很沮丧。

角色B（父母之一）：意识到孩子的情绪变化，试图安慰孩子。

角色A（学生）：对角色B说，“爸爸/妈妈，我看到你们争吵，我很担心。我们可以一起坐下来谈谈吗？”

角色B（父母之一）：回答，“当然可以，我们一起找到解决问题的方法。”

题型三：反思日记题

题目：写一篇关于如何应对父母争吵的反思日记。

答案：反思日记示例：

今天在课上，我们学习了如何应对父母争吵。我意识到以前我总是逃避或哭泣，这并不能解决问题。我想尝试新的方法，比如先冷静下来，然后和父母沟通我的感受。我知道这不容易，但我会努力。

题型四：情绪调节题

题目：当父母争吵时，你通常会怎么做？请列出至少三种情绪调节方法，并解释为什么这些方法对你有帮助。

答案：情绪调节方法示例：

1.深呼吸：当我深呼吸时，我能感到身体放松，心跳减慢，这帮助我冷静下来。

2.去散步：散步能让我离开争吵的环境，清新的空气和运动让我感到舒缓和放松。

3.写日记：写下我的感受和想法，能帮助我理清思路，减少混乱和焦虑。

题型五：家庭和谐题

题目：请描述一次你帮助家庭和谐的经历，包括你做了什么，以及家庭成员的反应。

答案：家庭和谐经历示例：

有一次，我父母因为家务分配不均争吵起来。我提出我们可以一起制定一个家务分配表，这样每个人都知道自己要做什么。父母觉得这个主意很好，争吵很快就平息了。他们感谢我提出解决方案，我们家的氛围也变得更加和谐。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了情境模拟的教学方法，让学生在模拟父母争吵的情境中，亲身体验和练习情绪调节和沟通技巧，这样的实践操作让学生更加深刻地理解了理论知识。

2.我还引入了家长参与环节，邀请家长与孩子一起完成家庭作业，共同探讨如何应对父母争吵，这不仅增强了家校合作，也让家长了解孩子的学习内容和心理状态。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现对学生预习的监控不够，导致部分学生预习效果不佳，影响了课堂讨论的质量。

2.在教学组织方面，小组讨论时，部分学生参与度不高，可能是因为讨论主题不够贴近他们的实际生活，或者是讨论引导不够有效。

3.在教学评价方面，我意识到对学生的评价过于注重结果，而忽略了他们在学习过程中的努力和进步。

（三）改进措施

1.为了提高学生预习效果，我将在课前通过在线平台发布预习任务，并设置明确的预习目标和要求。同时，我会定期检查学生的预习笔记，及时给予反馈，确保学生能够充分准备课堂内容。

2.在教