地理教案：沟壑纵横的特殊地形区黄土高原

1、第一 节沟壑 纵横的特殊地势区 黄土高原教案 设计 一、教案目标（一）学问目标 、黄土高原的地理位置；、黄土高原上黄土物质的形成缘由；、黄土高原千沟万壑的地势地貌特点；、黄土高原生态环境恶化、自然灾难频繁的自然和人 为缘由；（二）才能目标 、通过阅读 地图说明黄土高原的位置 ,描述黄土高原所跨的省 级行政区,培育同学 的读图、分析图的才能；、通过读图 分析造成黄土高原水土流失严峻的缘由,并争论由此 导致的 严峻的后果,进一步培育 训练 同学的 读图分析及 归纳 整理才能；（三）德育目标 通过本节内容学 习,使同学熟悉到自然 环境各要素之 间相互作用、相互影响的复 杂 关系,从而培育同学正确的人

2、地 观和可持 续发 展观；二、教案重点与难点（一）教案重点 、黄土高原水土流失严峻的缘由；、黄土高原脆弱的生态环境及成因；（二）教案难点 黄土高原上黄土物 质的形成缘由；三、教案方法 导学法、谈话 法、叙述法相 结合；四、教具预备1 / 8 、有关课本插 图和图像资料或多媒体教案 软件；、挂图或投影片 黄土高原的位置,中国水土流失分布 图；五、课时 支配 二课时 六、教案过程（一）第一课时导入 新课 同学 们：我国有960 万 km2 的陆地面 积；幅员宽阔 ,各地的自然景 观不同；下面我们 看一段 电视 片断 播放黄土高原的 电视 片看一看 这是什么地势区,主要地貌有哪 些.黄土高原地貌有黄

3、土 塬、黄土峁、黄土梁引出新 课；板书：沟壑纵横的特殊地势区一一黄土高原讲授新 课 老师出示挂 图或投影片 黄土高原的位置；第一 让同学在 图上找出太行山、 乌鞘岭、秦岭、长城以及黄土高原所跨的省级行政区,并对黄土高原的地理位置做出简要评判；然后老师可依据有关 资料把黄土高原 给同学 简洁介绍；板书：一、世界最大的黄土积累区 承转过渡：黄土高原东起太行山、西至乌鞘岭、南至秦岭、北抵长城；跨过了山西省、陕西省、宁夏回族自治区、甘肃省；在这片宽阔的区域内黄土的厚度一般超 过100M；这么厚的黄土究竟是从哪里来的.为什么 别的地方没有 .请同学看 课本第 57页活动 2 题,分组争论 ,查找答案；同

4、学分析 争论 后老师通过提问来明白情形,然后 帮忙同学 归纳总结 ；关于黄土高原上那么多的黄土是从哪里来的呢.科学家曾 经提出过很多假 说：有“风成说” “水成 说” “风水雨相 说” 老师可给同学作 简要介 绍,详见备课资 料；其中,“风 成说”得到广泛的支持,即 认为 黄土物 质是从中 亚、蒙古等地的荒漠、戈壁吹 过来的；其证据是：1“黄土的厚度匀称 ”说明黄土是从上空吹来的,而不是流水冲来的；2“从西北向 东南颗粒越来越 细”说明带来黄土的方向是自西北向 东南；2 / 8 3“黄土高原黄土的 矿物质成分与堆 积地方的基岩的 矿物种 类极不相同,却与中 亚、蒙古等地戈壁、沙荒的 矿物成分相

5、同；”说明黄土不是本地 产生,有可能是从中 亚、蒙古一 带而来；4“黄土中有随地势起伏的多 是外来的；层古土壤 ”说明黄土不是当地岩石 风化逐 渐形成的,而板书：黄土高原黄土物质的来源 “ 风成 说”承转过渡：同学们,我们从电视 片和课本插 图&2“ 黄土高原景 观”中可知黄土 塬、黄土峁、黄土梁是黄土高原地区典型的地貌,三种不同的类型同时也显示了黄土地区被流水侵 蚀的不同程度；老师可把三种地貌 给同学 简要介 绍为什么会 这样呢.下面我们来学习：板书：二、严峻的水土流失（一）黄土高原水土流失的缘由板书 第一 让同学 读图 84“ 目前黄土高原水土流失 严峻的缘由 ”,进行分 组争论 ,然后教

6、师在同学 争论的基 础上,帮忙他们进 行归纳总结 ；1自然因素主要有地势、降雨、土壤地面物 质组 成、植被等； 地势；地面坡度越陡,地表径流流速越快, 对地面物 质的冲刷侵 蚀力就越 强；坡面 越长,聚集地表径流量越多,冲刷力也越 强；黄土丘陵区,地面坡度大部分在 15o以 上,有的达 30o坡长一般 100M 一 200M,甚至更长；每年每公顷流失 25 吨 100吨,甚至 225 吨以上； 降雨；产生水土流失的降雨,一般是 强度较大的暴雨,降雨 强度超 过土壤入渗 强 度才会 产生地表径流,造成 对地表的冲刷侵 蚀；黄土高原地区降水集中在 7、8 月 份,多暴雨,因此加剧 了水土流失； 地

7、面物 质组成；黄土高原几乎 为黄土所掩盖,黄土多 为风积 物,土体疏松、多孔 隙,垂直节理发育,干燥时较坚 硬,能保持直立陡壁,遇水侵 蚀后易崩解,抗蚀力很 低； 植被；达到肯定郁 闭度的牧草植被有保 护土壤不被侵 蚀的作用；郁闭度越高,保 持水土的才能越 强；为了使同学 对这 个问题熟悉 的更清,可让同学 阅读图 86“同等降雨量、不同植被下 的水上流失 ”,争论 水土流失与地表植被的关系；在 读图时 老师要提示同学留意以下 三点： 三个 试验中植被状况差异； 烧杯内水量多少； 烧杯内沙土的情形；从而3 / 8 得出：植被掩盖率越高,涵养水源的才能就越 强,水土流失状况相 对就不会特 别严

8、重；2人为因素让同学阅读图 的对话 ,分组争论熟悉 人类活动对 黄土高原水土流失的影响,教 师引导同学 归纳总结 ；这段对话 表面上看起来是冲突的；因 为男孩的意思是 “千沟万壑造成水土流失 ”,而 女孩却 认为 “水土流失造成千沟万壑 ”；实际 上这两个孩子的 话都有道理,只是所 处 的时间平面不同,女孩站在 历史的角度上,而男孩 就是针对目前状况来 讲的,同时这 也说明白黄土高原已 经形成了生 态环境的 恶性循 环,这也同 时说 明人类在这个循 环 当中始 终起到了 “引发”和“加剧”作用；详细有哪些 让同学回答,老师帮忙他 们总结 ； 毁林、毁草、陡坡开荒,破坏了地面植被； 开矿、修路等

9、基本建 设,不留意水土保持破坏了地面植被和 稳固的地势；同时,将 大量 废土弃石随便向河沟 倾倒,造成大量新的水土流失；承转过渡：同学们,我国是水土流失比 较严 重的国家,至 20世纪 90 岁月末,我国水 土流失 总面积达 356 万平方 M；为什么会 这样 呢.请同学 们阅读图 88,找出水土流 失严峻地区的分布,并依据 图上信息,分析这些地区水土流失 严峻的自然缘由；第一,引导同学确定我国水土流失 严峻地区除了黄土高原外, 仍包括哪些地区, 请学 生描述；其次,让同学从地势、地 势着手,看一看这类地区分布在哪些地势区内,又在第几 级 阶梯上；第三,让同学看等降水量 线,观看水土流失 严峻

10、地区其降水量分布情形；最终 归纳 出：水土流失严峻地区一般降水量 较大,降水季节差异大,地势一般 为山 区,地表坡度较大；课堂小 结 黄土高原是世界上最大的黄土堆积区,黄土物质的来源有很多假 说,其中“风成说”得到泛支持；因黄土多 为风积 物,遇水浸润后易崩解、抗蚀力很低,加上地势、降雨、植被等自然素和人 为因素的影响,使黄土高原成 为世界上水土流失最 严峻的地区之一；黄土高原水土流失如此 严峻,会带来什么后果呢 .我们下节课 再学习；（二）其次课时4 / 8 其次 课时教案 过程 导入 新课 黄土高原、地表破裂、水土流失 严峻,会给当地人民生 产和生活 带来什么后果呢 . 板书：二水土流失造

11、成的 严峻后果 讲授新 课 1老师提出以下 问题让 同学争论 回答： 水土流失 带走了什么 .是表 层土仍是深层土.两种土哪个含 养分物质更多.这样对 农业 生产造成怎 样的影响 .水土流失 带走的是表 层土,表层土含养分物质更多,这 样会使土壤肥力下降,粮食减 产 让同学 结合图 83“黄土高原上的聚落和耕地 ”回答,很多农田和村庄都分布在高 原面上和 缓坡上,水土流失严峻了,这里会出 现怎样的情形 .假如水土流失 连续发 展,最终会导致耕地没有了,村庄也不知道 该搬到哪里 让同学 结合上学期所学内容, 熟悉 水带着泥沙流向何 处.它给黄河 带来了什么 问 题. 水带着泥沙流人黄河,黄河流人

12、下游,泥沙沉 积形成 “地上河 ”；给黄河下游的人民 带来安全 隐患 经过 一系列 问题 ,让同学对水土流失 问题的恶果有充分的 熟悉,老师在此基 础上作 简要总结 ；水土流失 带走了地表肥沃的土壤,使 农作物 产量下降；使沟谷增多、扩大、加深,从 而导致耕地面 积削减；对当地的社会、经济发 展造成很大影响, 仍向黄河下游 输送大 量泥沙,给河道整治和防洪造成庞大困 难；承转过渡：地势和气候条件确 实是造成水土流失 严峻的一个主要因素,其 实,这两个 因素 仍会产生其他不利影响,下面我 们一起分析,请同学们做 72 页活动 1；第一,让同学 阅读图 81“延安年内各月气温顺降水量统计图 ”,估

13、算延安多年平均降水量,描述延安的气候特点； 延安降水量大 约在 600 毫 M 左右,延安属于温 带大 陆性季风气候,冬季冰冷干燥,夏季高温多雨 5 / 8 其次,让同学 综合“延安年内各月气温顺降水量统计图 ”和“延安 19911997 年年降水量 变化图”,争论 延安降水的季 节变化和年 际变 化,以及可能发 生旱、涝灾难的季 节；延安降水的季 节变 化和年 际变 化大,旱灾多发生在春季,涝灾多 发生在夏季 第三,让同学 读“延安 19511991 年旱 涝灾难 发生频率统计图 ”,说出延安旱、涝灾 害发生的 频率；旱年 为 595,涝年为 239 通过活动让 同学分析黄土高原会 产生旱、

14、涝灾难,接着老师提问：黄土高原那么疏松 的土壤,在暴雨的作用下,会有什么后果 .会发生泥石流、滑坡、塌陷等灾难 老师通过引导使同学意 识到黄土高原各自然地理要素之 土高原脆弱的生 态环境；板书：三、脆弱的生态环 境间的相互作用和相互影响,得出黄承转过渡：之所以说黄土高原的生 态环 境脆弱,不仅由于这里水土流失 严峻、自然灾 害频繁,而且由于其生 态环 境被破坏之后不易复原； 为使同学 对这一问题熟悉 的更 深刻,让同学做 72 页活动 2“关于黄土高原生 态环境脆弱缘由的 争论 ”,发表自己的 看法,然后老师总结 ；帮忙同学画出 “黄土高原人地关系 恶性循环 示意图：然后 让同学 读.1 页阅

15、读 材料“石灰岩山区脆弱的生 态环境”,进一步 熟悉 人类在生 态 环境被破坏 过程中起的 负面作用,并且明确人 类活动加剧了这种 “脆弱 ”；承转过渡：黄土高原生态环境脆弱,已严峻制约着当地社会、经济发 展,如何解决这 一问题.加强水土保持工作,进行生态建设 板书；四、生态建设 第一,让同学 读图 815“黄土高原生 态建设举 例”,熟悉明白生活在黄土高原的人 们 在生 态建设、改善环境中摸索出的胜利 体会 ；老师引导同学得出 结论：一实行植 树种草等生物措施与建梯田、修 挡土坝等工程措施相 结合,治理水土流 失；1在坡脚建挡土坝、护坡等用工程措施防治水土流失；2在陡坡地实行生物工程,种草、

16、灌木和山杏；3在缓坡建梯田、种山杏和 优质牧草；二合理支配生 产活动,如陡坡地退耕 仍林、仍草,过度放牧的地方削减放牧的牲畜 数量；6 / 8 通过上述措施：一是改善了当地的生 态环境；二是增加了当地人民的收入,提高了当 地人民的生活水平；承转过渡：同学们,既然要保持水土,是不是对黄土高原全部的土地都要退耕,退耕 的土地又是不是都要 仍林呢.让同学做 73 页活动 1 题,分组争论 ,分为正反双方 进 行辩论,然后老师对 同学的 辩论进 行评判总结 ；在黄土高原生 态建设中各 级政府要依据当地的地势和气候条件等自然因素以及当地 人们的生 产生活 习惯,因地制宜地进展；要把握好“度”,不搞一刀切

17、；对黄土高原先 说,既不能过分强调经济发 展,也不能只求水土保持；要二者兼 顾,和谐发 展；由于 我国人口众多、耕地面 积有限,人多地少是黄土高原生 态建设中面临的重要 问题；请同学们看书 74 页完成活 动 2,发表自己的看法,然后教 师谈谈 自己的看法,引 导 同学 树立正确的人地 观念；中国21 世纪议程指出：“中国的 农业 与农村要 摆脱困境,必需走可持 续进展的道 路,其目标是：“保持 农业 生产率稳固增 长,提高食物生产和保证食物安全, 进展农村经济 ,增加农夫收入,转变农村贫困落后状况,爱护和改善 农业 生态环 境,合理、永 续地利用自然 资源,特殊是生物 资源和可再生能源,以

18、满意逐年增 长的国民 经济和 人民生活的需要； ”生活在黄土高原的人 们要实现这 一目 标,应实行以下行 动：第一,加强计 划生育力度,严格掌握人口增 长,提高人口素养；黄土高原地区 农村人口数量多,虽然实行方案生育有所掌握,但诞生率仍 较高；由于 历史的和 现实的缘由,农村人口的文化、科技素 质较 差,很多地区 连中学文化以上的 人口比例都不高,文盲、半文盲依旧很多；随着 农村经济发 展,人口素养将成 为黄土 高原地区可持 续发 展的主要因素；其次,把生态环 境脆弱区的人口迁移到其他地方去,建立移民新村；黄土高原的一些地区自然条件恶劣；人、畜吃水困难；水已成为制约当地人民生活、生产的主要因素；国家从 90 岁月开头建立移民新村,以改 变当地人的生活生 产条 件；第三,政府部门要加大宣 传力度,向农夫供应足 够的粮食或 补贴 ,使他们响应退耕号 召,积极进行生 态建设；第四,黄土高原在 进行生态建设过程中要因地制宜,依据当地的自然条件, 进展多种 经营 ,提高农夫收入,解决黄土高原人多地少的 问题 ；课堂小 结 7 / 8 本节课我们重点学 习了黄土高原脆弱的生 态环 境和黄土高原生 态建设两部分内容；黄土高原的生 态环 境脆弱,不仅是因 为水土流失 严峻、自然灾难频繁,而且由于其生 态环 境被破坏之后不易复原,因此必