地理：新人教版7年级下册教案第8章第4节澳大利亚

1、第八章 第四节澳大利亚（第一课时）课标解 课标要求依据地图和其他资料概括该国家自然环境的基读 本特点,用实例说明地理位置对自然环境的影响；澳大利亚是世界上惟一占有整个大陆的国家,也是一个新兴的移民国家；澳大利亚的自然地理区域极具完整性,对于区域地理的学习有着特别重要的意义；澳大利亚是一个新兴的移民国家,历史相对较短,经济进展脉络、文化交融过程都比较清楚；教材归纳了三个框题进行表述,抓住了澳大内容分 利亚地理的主要特点；析 作为世界分区地理, 教材对澳大利亚的编排在两个方面仍连续了前面介绍几个国家的编写体例：第一,在对国家的介绍上不求面面俱到, 而是突出这个国家特有的自然环境特征及经济进展特点；

2、其次,充分留意人类活动与地理环境的亲密结合,把人与环境的关系作为贯穿这一节的主线,为培养同学综合分析各地理事物间相互关系的才能制造条件；同学不是初次学习国家地理, 在此前的教学中已基本把握了学习区域地理的一般方法,具备了基本的读图才能及从地学情分 图和各种图表中提取、分析、归纳地理信息的才能,但是由析 于阅历浅、学问面仍不够宽等缘由,看问题的层次有待于进一步提高,故教学中选用多媒体帮助教学,设计适度的启示性问题,让新学问构建于已有学问之上,完成学习任务；教学目知1.熟悉澳大利亚稀有动物的特点,知道它与自然环境识之间的关系；与2.在地图上能指出澳大利亚的地理位置,说出澳大利技亚特殊的地理环境（位

3、置、地势、气候、资源等）特能征,分自然环境对农牧业的影响；过1.通过阅读 “澳大利亚地理位置图”,分析澳大利亚动程物特有、古老的缘由；与方2.通过阅读地势图、气候分布图及澳大利亚农牧业分布图,分析出它们之间内在的联系；标法情 感态 度与 价培育学习地理的爱好,通过探究澳大利亚人与自 然环境的关系,初步形成正确的人地观和可连续进展 观念；值 观学习重点、难 澳大利亚有特殊古老生物的缘由, 农牧业与自然环境 点 的关系教学方法 自主、合作、探究、争论法教学预备 多媒体教室、电子白板依据地理新课标的要求, 课程要面对同学的生活世界和社会实践,教学设计要表达探究学习的理念,鼓励同学通过探究学习真正参加

4、到教学活动中去；充分设计理念 发挥同学的主体作用,通过创设学习情形,引领同学主动参加,乐于探究,合作学习,培育同学分析地图找规律,探究问题引资料,并能够运用比较的方法解决实际问题,从而实现地理学习方式的转变；开 始视频导入：澳大利亚情形导入、激发爱好第一站：走进动物王国 自主学习、读图探究教其次站：走进澳大利亚读图探究学第三站： 走进农场生活读图探究构建学问体系 （板书设计）流达标检测程拓展延长关注家乡结 束教学过程老师活动同学活动媒体运用设计意图视频导入播放视频澳大利亚的动观看视频播放澳大利亚视频导入,带领同学物, 请同学说说澳大利亚同学回答：鸸鹋、的视频走 进 古 老 的 动 物 王仍有哪

5、些特殊的动植物呢？鸭嘴兽、考拉等国,吸引同学留意激发爱好力,激起同学的学习爱好；第一站：1.澳大利亚动物有何特点？1.争论：澳大利亚展现澳大利亚动直观生动的形象,引过渡：为什么澳大利亚有那动物特点； 特有、物图片和发了同学的爱好,学么多 特有、古老的动物？（出古老 澳大利亚地理位生的留意力集中在课走进动物示澳大利亚地理位置图）2.自主学习、 合作、置图堂上；通过对问题的2.探究澳大利亚拥有古老生探究得出澳大利亚争论和沟通,让同学王国物的缘由（提示：从地理位特有古老生物的原展现 “ 澳大利亚发表了不同的见解,置、 大陆漂移假说 等方面分因； （特殊的地理培育了语言表达的能析）位置,孤独的存在力,

6、发挥同学学习的结论： “世界活化石博物馆”于 南 半 球 的 海 洋主动性,营造宽松的上）学习环境；读 “澳大利亚地势图” 和“ 澳同学看图争论得出培育同学的自主、合其次站：大利亚气候图 ” ,探究自然环结论 （澳大利亚主地势图 ”和“澳大作、探究才能和读图走进澳大境的特点；要 分 为 三 大 地 形利亚气候图 ”分析才能；1.找一找澳大利亚主要的地区,分别为西部高利亚形单元,说出分布特点；原,中部平原,东2.找一找澳大利亚主要的气部山地）（气候分候类型,说出气候分布规律；布呈半环状）过渡：同学们,我们在逛商店时看到一些羊毛衫上标有“ 100%澳毛 ”的字样,就是说这些羊毛衫全部是用从澳大利亚

7、进口的羊毛织成的；澳大利亚发达的养羊业使其成为世界上绵羊数和出口羊毛最多的国家,因此 澳大利亚被称为 “ 骑在羊背上 ”的国家；澳大利亚地广人稀,农场的小组自选课题,选出示牧场景观图学 生 深 入 的 自 主 学规模很大,机械化程度很高；择牧场位置；组长片、农牧业分布习,培育对新学问的假如你是当地的一个牧场汇报结果指图讲解图、地势图和气懂得才能,也提高了主,你会将自己的牧场建在（不仅要说明所选候图；析图才能；使同学逐第三站：哪里呢？我来挑选牧场址位置,而且要阐明渐 从 “ 学 会 ” 发 展 到挑选依据）“会学 ” , 把握学习方1.依据澳大利亚的地势来选走进农场生活 址；法,促进同学学习能2.依据澳大利亚的气候来选力进展表达以同学发址；展为本的教学理念探究终止后, 出示 “澳大利亚 农牧业分布图 ”小结：澳大利亚的农牧业的 分布与自然环境亲密相关；构建体系小结课堂内容,形成学问体绘制学问树利用展台展现部通过绘制学问树,帮系分小组的成果助同学构建完整的知识体系；板书设计读上图,完成 1-2 题1上图中动物特有而又古老的缘由是（）A地势以平原和高原为主 B孤立在南半球的海洋上,自然条件单一C大盆地有丰富的地下水达标检测D气候然热干燥,有大澳大利亚面积的沙漠和草地；2.澳大利亚被称为“”；特有动物有3.读右图完成海洋： A B 珊瑚礁： F 大洲：C 地势： G H 气候类型