小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第八单元-司马光周怡

1、 司马光教学目标：认识“司、迸、登”等5个生字，会写“司”等四个生字。正确、流利地跟读课文。学习运用注释和图片等方法了解词句的大意，能用学过的方法背诵课文。初步体会文言文和其他课文的不同点，激发进一步学习文言文的兴趣。教学重点：1，正确、流利地跟读课文。2，学习运用注释和图片等方法了解词句的大意，能用学过的方法背诵课文。教学难点：学习运用注释和图片等方法了解词句的大意，能用学过的方法背诵课文。教学过程：谈话导入，说解姓氏了解复姓师:同学们，今天，我们要认识一个小朋友，他是司马光。司马光姓什么呢? 师：是的,司马光姓司马，名光。我们的姓都只有一个字,可他的姓却有两个字,这种两个字及以上汉字组成的

2、姓氏，我们叫复姓。欧阳修姓什么呢？诸葛亮姓什么？你们可真会学习！2.书写“司”3.故事引入师：有个故事和司马光小时候有关,你知道吗？ 你来今天我们就来学这个故事。二、初读课文，读准字音出示自读提示:自由小声读课文，借助拼音读准字音，难读的地方多读几遍。生自读课文。1.简单了解文言文师：这篇课文和我们学过的课文有什么不一样？师:是的,它很短; 你说,它不太好读师：这是古人用他们当时的话的写的文章，它有一个好听的名字叫“文言文”,也叫古文。读准字音指名读这篇文言文（1）指导读“瓮”师:老师听你把”瓮”这个字的后鼻音读得特别准确,你来教读大家跟读。齐读很不错!指名学生读“瓮”一小组开火车读“瓮”师：

3、读得都很准确,相信这个字已经难不倒大家!（2）指导读“迸”师：刚才他读时,有一个字读错了,谁发现了? 评：真是一个会倾听的孩子,请你来教教他。师：“迸”同样也是后鼻音,你再来试试。评：真会学习,一下子就会了!（3）指导读多音字“没”师:你们还觉得哪个字需要注意? 生：没师:这是一个多音字，他还有什么读音呢？生：没有的没，淹没的没。师：为什么这里要读没呢? 生回答师：对,它的意思是淹没在水中,所以应该读没。(4)读准课文师：我们把字送回课文里,请同学们自己练读课文,相信会读得很准确。指名读。 师评价：字音读得很准确；不仅字音准确,声音还很洪亮。师：还有谁想读？这么多人想读,那就大家一起读.三、再

4、读课文，读出味道（一）读出停顿、读出节奏师:听你们读，老师也想来读一读。请同学们在我读停顿的地方画出斜线. 师范读 师:看看周老师画的线，你们画对了吗?划错了的同学请改过来哦。改好的同学自己读一读，注意读出停顿。 师:我想请我们班的朗读高手来读读 (学生读) 师:真不愧是朗读高手啊!读出了古文的停顿，还把情况紧急的地方读得快一些，读出了它的节奏感。（二）读出味道师:不过，停顿是读出来了，但是有的地方却读断开了，我们在读古文时要学着拖音，声断气连。听老师读读。师:想试试吗?同桌一起读一读。师:老师请你来读一读。师:有点古人的感觉了，可还差一点点。古人读书最喜欢摇头晃脑的读，如果把这个动作加上，那

5、文言文读起来就更有味道了。全班一起来当回古人吧! 全班读。四、学习方法，读懂课文师：孩子们读得真好！文言文不仅要读出味道，还要读懂。（一）读懂词出示自读提示：自己再小声地读读课文，想一想有哪些词的意思你读不明白？师:请你说。“瓮”是什么意思？谁来帮帮他？你知道，你来说。 追问：你怎么知道的？师:真会思考，我们可以看注释理解重点字词的意思。上面这个3的意思就代表应该去注释3寻找资料，通过注释我们知道瓮的意思是口小肚大的陶器。看，就是这样。老师还把它请到教室里来了呢！师：“瓮”是用来做什么的？ 生回答师：你怎么发现是装水的的？ 生回答师:看图片也是理解课文内容的好方法。（二）读懂词组师：我们通过注

6、释和图片不仅可以理解字的意思，还可以理解相关句子的意思呢。文中出现“瓮”这个字的句子有哪些？ 生回答 师：你能根据对“瓮”的理解猜一猜“登瓮,持石击瓮”这两个词组的意思吗？师:大家猜猜登是什么意思？这是登的部首，叫癶，它的意思是脚。甲骨文是这样的，“登”的本意是脚踩着地用力往上爬，那“登瓮”的意思就是脚踩着瓮的边缘用力往上爬。这就叫“登瓮”，板书。师:持石击瓮的意思是? （三）读懂句子师：你是通过拆分组词的方法来理解的，很准确！如果把这两个词组放回句子中，你能说出这句话的意思吗？师评价：你学会了看注释知道了“光”的意思是“司马光”。师：现在我把这个句子再变长一点，你们能运用刚才学过的方法用自己

7、的话说一说意思吗？小组合作说一说。课件出示：一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。师: 请你们组发言。 生回答师：说的这么好，有什么办法给大家分享吗？师:你可真会总结啊！关注注释和图片，再联系生活就可以把文章意思说清楚了。（四）读懂人物师：现在你们都是司马光，孩子跌到瓮中，大家都走了，你却留下来“持石击瓮”，老师想采访采访你，你当时怎么想的呢？PPT：众皆弃去，（司马光想：_）光持石击瓮破之，水迸，儿得活。师:指名同学回答，老师引读“水迸，儿得活”师：此刻你看到了一个怎样的司马光？生：机智。师：请你读出他的机智。生：冷静。师：请你读出他的冷静。PPT出示司马光小资料。五、运用方法，背诵古文师：正是司马光的智慧和果断，才让这个故事代代流传，影响了很多中国人，让我们用朗读来表示对他的欣赏。 师：这么经典的故事你能借助译文背诵吗?我读一句译文，你背相对应的古文。 评：你是背诵三颗星选手。 师：我要