小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第三单元-《卖火柴的小女孩》第二课时教学设计

1、泸县城东小学校校本研修暨“问题式探究”教学设计教师： 先有娟 所教班级： 班 时间： 年 月 日教学内容卖火柴的小女孩第二课时知识与能力目标认识“旧、俄”等9个生字,读准“挣、几”等4个多音字,会写“柴、旧”等13个字,会写“火柴、围裙”等15个词语。过程与方法目标能说出小女孩5次擦燃火柴看到的情形及表达的愿望。情感态度与价值观目标能和同学交流印象深刻的部分,说出自己的感受。学科核心素养阅读与表达教学重难点能说出小女孩5次擦燃火柴看到的情形及表达的愿望。问题导航你能说说卖火柴的小女孩苦难的现实生活是怎样的的吗？探究解决问题一、复习导入1.引导:上节课,我们一起学习了课文第一至四自然段,了解了卖

2、火柴的小女孩苦难的现实生活。你能根据句式,再来描述一下这个小女孩吗?出示句式:可怜的小女孩!_预设1:可怜的小女孩!在又冷又黑的大年夜里,还赤着脚在街上卖火柴。预设2:可怜的小女孩!走了一整天,谁也没买过她一根火柴,谁也没给过她一个硬币。预设3:可怜的小女孩!冻得蜷着腿缩成一团也不敢回家生怕因为没卖掉一根火柴,没挣到一个硬币挨爸爸的打。2.小女孩后来怎么样了呢?这节课,我们来继续学习这篇课文。二、学习第二部分,品味小女孩的“幸福”1.借助表格,梳理内容。(1)请学生默读课文第五至九自然段,思考:小女孩一共擦燃了几次火柴?画出相关的句子。学生回答,教师相机出示句子:她终于抽出了一根。她又擦了一根

3、。她又擦着了一根火柴。她在墙上又擦着了一根火柴。她赶紧擦着了一大把火柴,要把奶奶留住(2)学生自由读句子,思考:从第一次擦燃火柴到第五次擦燃火柴,小女孩的表现有什么不同?预设1:第一次,小女孩“终于抽出”,是犹豫了好久才抽出根的。最后一次,小女孩“赶紧擦着”,是很干脆的、毫不犹豫的。预设2:前四次,小女孩都只擦燃了一根,第五次,她擦燃了一大把。(3)引导:你们读得真仔细!为什么小女孩的表现会有这么大的不同?我们联系上下文来看看她每次擦燃火柴分别是什么样的心惜。出示句子:她的一双小手几乎冻僵了。啊,哪怕一根小小的火柴,对她也是有好处的!她敢从成把的火柴里抽出一根在墙上擦燃了,來暖和暖和自己的小手

4、吗?她终于抽出了一根。指名朗读;引导学生讨论小女孩犹豫不决的原因;引导学生关注感叹号、问号、语气词“啊”“吗以及关联词“哪怕 也体现的语气,并有感情地朗读。出示句子: “奶妈!小女孩叫起来,“啊!请把我带走吧!我知道,火柴一灭,您就会不见的,像那暖和的火炉,喷香的烤鹅,美丽的圣诞树一样,就会不见的!引导学生把自己想象成卖火柴的小女孩,感同身受,读出她语气的急切和内心的无助。(4)出示表格,再读思考:小女孩每次擦燃火柴,分别看到了什么?表达了她怎样的愿望?学生独立填写后,小组交流,完善表格前三列。(示例如下)第几次擦燃火柴幻象愿望现实1温暖的大火炉渴望温暖2喷香的烤鹅渴望食物3美丽的圣诞树渴望欢

5、乐4慈爱的奶奶渴望家人的疼爱5和奶奶一起飞走渴望光明和快乐提问:每一次点燃火柴,小女孩的愿望实现了吗?现实又是怎样的呢?学生独立填写表格第四列,师生共同交流、完善。(示例如下)第几次擦燃火柴幻象愿望现实1温暖的大火炉渴望温暖寒冷2喷香的烤鹅渴望食物饥饿3美丽的圣诞树渴望欢乐痛苦4慈爱的奶奶渴望家人的疼爱孤独5和奶奶一起飞走渴望光明和快乐冻死(6)请学生看着表格复述:小女孩每次擦燃火柴,分别看到了什么?表达了她怎样的愿望?现实又是怎样的?2.细读小女孩看到的幻象,说说感受(1)请学生轻声读自己印象深刻的一次幻象,把感触最深的地方画下来,并在旁边用一个词或一句话写下自己的感受。(2)组内交流,全班

6、分享。(3)融入感受再次朗读。3.引导学生借助表格的最后两列说说自己的发现。预设1:想象的内容越来越奇妙。预设2:小女孩擦燃火柴的愿望越来越强烈,是因为眼前的幻象一次次破灭,小女孩急于抓住希望。交流后教师小结:这些幻象都源于小女孩的现实生活,生活中缺少什么,就出现什么幻象。4,学生交流自己印象最深的一次幻象。学习第三部分,理解“幸福的意蕴1.指名朗读第十至十一自然段。2.请学生默读课文,画出不理解的句子,提出疑问。3.小组讨论,全班汇报。预设1:小女孩冻死了,为什么却“两腮通红,嘴上带着微笑”?提示:小女孩在临死前看到了那么多美好的幻象,她是在美好的幻象中死去的,特别是见到了最疼爱她的奶奶,所

7、以她死后嘴上还带着微笑。预设2:小女孩是在饥寒交迫中冻死的,为什么说“她曾经多么幸福,跟着她奶奶一起向新年的幸福中走去”?提示:前一个“幸福”,指小女孩临死前是在美好的幻象中度过的,因此是幸福的;后一个“幸福”,指小女孩死了,就再也没有了寒冷、饥饿和痛苦,就彻底幸福了。4.指导有感情地朗读。(1)组内练习有感情地朗读。(2)朗读展示,交流:我们应该怎样读好这两个自然段呢?预设:第一句和最后一句读得轻柔、稍慢,读出小女孩是在美好的幻觉中死去的。其他句于读得缓慢、低沉,读出对小女孩悲惨命运的同情。(3)配乐齐读。四、同顺总结,拓展延伸1.整体回顾课文,引导学生结合文中的语句及自己的感受,和同学交流印象深刻的部分。2.过渡:这个卖火柴的小女孩,生活是这样痛苦,看到的幻象是这样美好,而结局又是这样悲惨。读完这个感人的童话,你们一定有许多话想对这个可怜的小女孩说。请同学们读读小诗你别问,这是为什么,说说自己的想法。3.指导书写,积累词语。(1)课件出示“火柴、围裙、蜡烛”等词语,指导学生注意书写难点。(2)用上一个或几个词语写一写自己想对小女孩说的话。4.布置课后作业。(1)借助表格,把这个故事讲给家人听,并和他们交流自己的感受。(2)安徒生的野天鹅丑小鸭等,都是脍炙人口的童话故事,课后,大家