语文第一课教案（优秀5篇）

1、Word - 22 -语文第一课教案（优秀5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民老师，时常要开展教案预备工作，利用教案预备可以更好地按照详细状况对教学进程做适当的须要的调节。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是辛劳为伴侣们带来的5篇语文第一课教案，希翼伴侣们参阅后能够文思泉涌。语文第一课教案 篇一生：“黄鹂”是什么意思？生：黄鹂就是一种鸟呀！师：（出示黄鹂图片）现在我们来欣赏黄鹂鸟吧！生：（奇怪而饶有爱好地探身盯着看）师：谁来介绍一下黄鹂鸟的样子？生：（争先恐后的举手）生：羽毛金黄的！生：它真美丽！生：好可爱呀！师：想听听它的歌声吗？生：（一齐感动地喊）想！师：（播放黄鹂叫声）听，它的叫声生：（齐

2、）很好听！师：诗歌里的“黄鹂”指的是谁呢？请你看课文中的图说一说。生：小女孩！师：小女孩怎么成“黄鹂鸟”了呢？生：她在妈妈怀里歌唱。生：她小时候学说话就像黄鹂歌唱一样。生：“野菊”是什么呀？生：就是野菊花。师：秋天到了，小河边的野菊花开放了！请采到野菊花的小伴侣把花拿出来让大家欣赏欣赏。生（从抽屉里拿出、高兴地举起野菊花，众生惊喜的拥过来看）师：谁来说说它的样子？生：金黄的花瓣，绿绿的叶子。生：真好看！师：请闻一闻吧！生：（深呼吸）好香啊！生：清香！生：小女孩怎么是野菊花了呢？师：这个问题提的好！请小伴侣认真看看小姑娘身上的装扮，想想这个问题。生：（深思，忽有所悟）她穿着粉红的衣裳，蓝蓝的裤子

3、，头上还戴着黄蝴蝶结，就像美丽的野菊花。生：她爸爸把她背到哪里就香到哪里！生：我还不懂“曾”是什么意思。师：请小伴侣把第一小节多读几遍，想想“曾”是什么意思。生：（各自朗读，思索）“曾”就是以前。生：就是说这个女孩小的时候像欢乐的小黄鹂，漂亮的野菊花。师：我们小伴侣在小的时候是不是也在妈妈怀里咿咿呀呀地学说话，幸福地趴在爸爸宽厚坚固的背上呀？生：（失声、愉快地笑）师：小时侯，我们都被爸爸、妈妈宠着、爱着，多幸福呀！让我们美美地读第一小节吧！生：（个个有声有色地朗读）自评：这是上学期我在常态下（教室后排没有听课教师）引领同学学习苏教版小语第三册第三单元的课文乡下孩子第一节时的实录片断。教学的胜利

4、同学学习得主动、欢乐、有情趣，让我欣慰，不由得再想起课前所做的教学预备来。乡下孩子属于诗歌体裁。全诗反映了农村孩子嬉戏、劳动等丰盛多彩的童年生活，抒发了热爱农村广大天地的思想感情，真挚感人。从我们班同学的实际学习水平来说，学习这首诗歌的主要难度是：语意上的省略和跳动，诗歌第一节内容“曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂，曾是爸爸背上盛开的野菊。”这两句主语省略，暗语的修辞手法让同学难认其本体，更难体味到“乡下孩子”成长中的幸福感了。再则，虽说本班同学大都也是乡下孩子，但从其周边的自然环境和他们生活、行动所涉及的范围来看，他们是难以见到黄鹂这种鸟的，大多数同学即使看到了野菊也不知其为何物。针对实际学情，课前我

5、和同学同学一起做了这样的预备：在电脑的素材库里找出“黄鹂”的图片和它的鸣叫声；布置同学野外采集的作业：和家人一起采野菊花。这样做，为同学在课堂学习中可能碰到的学习困难预备了可用的解决计划。课堂里，我发觉同学学习的实际水平、状况和我课前的估预差不离，所以我顺势适时采纳生生间问疑解答和老师适时点拨的方式举行教学。这样“按照同学质疑相机学习”的方法，师随生走，顺“藤”摸“瓜”，随机指点、扶持，使同学在学习的过程中得到了多方面的进展：观赏教师提供的图画、学生采集的实物，倾听声音、闻闻气味， 调动了同学的多种感官的活动，激活了学习乐观性，培养了同学观看能力，熟悉事物的能力；老师的顺势引发性提问，同学的深

6、化质疑，都在同学图文结合的学习、感悟中找到了答案，并有了自己独特的理解，同学的阅读理解能力、口语交际能力都有了进展；老师亲切的引发性话语把同学也带回了他们自己幸福的幼儿时间，同学在失声哑笑中走进了诗歌所描绘的美妙意境；在理解中生情，动情的朗读既让同学出示了自己对诗歌的理解，又让他们受到柔美语言文字的熏陶。教学实录片断二师：读读第一自然段，想一想，狼和小羊，谁先来到小溪边？生：（读）生（一部分）：狼先来到小溪边。生（一部分）：小羊先来到小溪边。师：（引读第一自然段）狼来到（小溪边），看到（小羊）在那儿（喝水）。师：现在你认为是谁先来到小溪边？生（绝大多数）：小羊！生（一个）：（低声地）是狼（此时

7、课堂浮现了空白）师：（略带圆满地看了这位同学一眼）从课文内容知道，明明是小羊先来到小溪边，而狼确硬说，小羊把它喝的水弄脏了。自评：以上是我上学期在为全校语文老师上出示课苏教版小语第三册第四单元课文狼和小羊（第一课时）引领同学总结课文蕴涵的道理时浮现的难堪一幕。直到这节课结束，我也没有弄明了，同学为什么会“执拗”地认为：是狼先来到小溪边。带着这个疑问教学其次课时，我的第一问就是向那个“执拗”的同学提出的：“你为什么认为是狼先来到小溪边的？”“由于我看到溪边有一块大石头，是狼先躲到大石头后面的”同学的回答让我既吃惊又恍有所悟：是呀，谁规定了同学只能按着课文语句得出唯一的答案呢？同学为什么不行以对教

8、材文本有自己独到的理解？况且，这样的理解还包含着同学对课文所蕴涵道理的深刻熟悉！全日制国家课程标准实施已经有一年多了，在这一年多的时光里，我自认为是在不断学习，尽我的努力把自己对新课程标精神的理解，落实到课堂教学中去。但是，从这堂出示课（狼和小羊（第一课时）浮现的“难堪”，我熟悉到自己的教学理念还没有彻低彻底更新，在课堂教学的某些时刻，由于自己急求“教学进程的顺当、按时”的心理。还是故意无意地让同学饰演了为老师的教服务的角色，而置他们的学习需求于不顾。这样的“难堪”不仅仅只浮现在我的课堂里，从平常听课及教师们“同学真笨，让他说东，偏说西”，“就是答不到点子上来”，“他的思维不跟着你转”等频频埋

9、怨中，不得不承认：“教学难堪”还普遍存在于课堂教学。感叹教学的胜利，反思教学的失败，我更深刻熟悉到“教为学服务”思想的重要性，老师要把这一思想坚决不移地贯彻落实到每一节课的教学中去。不论是在何中状况下的教学，同学的进展需要总是应摆在第一位的，老师所要做的就是必需正视真切的学情，想方设法为同学的学习需要、进展需要做些实事，在课堂中，真主导，让同学真学习，得到真切的进展。为此，课前的教学预备，我们不应只为自己的“教“做决定，埋头分析教材这是什么？（尤其是在藏匿课的教学时），的是要为同学的“学”着想，多思量：可以是什么？还可以怎么样？课堂教学中，我们不能走老路就教材教教材；抱着陈旧的观念一切为了自己

10、的教学顺当，始终认为：课堂里，四平八稳、不出“乱子”就行了。我们要跳出教材的框框，凭借教材，以教材为载体，为同学共性化的思量、制造性地实践营造氛围，提供机会，使同学的语文素质在语文课的学习中得到全面进展。语文第一课教案 篇二教学目标：1、使同学充分熟悉时光一去不复返的特点，激活爱护时光的情感。2、同学自主学习生字，自主正音，堆积叠词。3、引领同学从课题想开去，整体掌握全文内容，借助资料初步理解文中含义深刻的句子。4、落实同学正确、流利地朗读课文。教学重点：初步理解含义深刻的句子。教学难点：同学能够借助资料，丰盛自己的理解。教学预备：冬去春来的乐曲、同学的相片、学习资料、读写练习。教学过程：一、

11、整体感知，自主读书。1、重视体悟，激活爱好。老师：（音乐声起。）学生们，你们现在听到的是一首名为冬去春来的轻音乐。（展示同学的照片）你们看到的是咱们班几位学生在儿时留下的美妙眨眼。在一次又一次冬去春来之后，他们长成什么样子呢？请看（请这几位学生站起来。）他们真是越变越可爱。那么，他们，不，还有你们，包括教师在内的将来会怎样呢？现在我们一起来学习朱自请先生写的散文匆忙想一想我们应当如何掌握现在，开创将来。2、感知课题，激活联想。由课题想开去，贴近的情感。板书课题)请看文题，由此你想到了什么？（同学自主发言）3、感知资料，激活情感。你们在课前收集到哪些关于这篇文章和的资料呢？请学生沟通、汇报收集到

12、的资料。（展示老师收拾过的资料）从这个表中不难看出学业有成，事业有进，24 岁时就写下了匆忙这篇文章，真可谓是衰老有为。希翼这些资料能协助学生深化学习。（附资料）二、整体感触，自主堆积。1、同学自读全文，看看自己能读懂什么？找出读得不精确或不流利的词语和句子，一会儿请学生自主汇报。（引领同学从内容、的感情等方面自主堆积。）2、小组内轮读课文，同学相互听读，要求读得既精确又流利。（落实本课时读的要求，为有感情地朗读做预备。）3、学生汇报朗读各段。其他学生仔细听读，可以随时画下自己喜爱的句子或是自认为含义深刻的句子。三、整体感悟，自主沟通：请学生说一说喜爱某句话的缘由以及对含义深刻的句子的理解，还

13、可以举行质疑。自主汇报。质疑有可能集中在第四自然段，延续自问，意在表现当初的彷徨以及受到新思想影响后的觉醒。老师一方面引领同学借助经过收拾的资料了解当初的背景，1919年2月睡罢，小小的人是他的新诗处女作。他是“五四”爱国运动的参与者，受“五四”浪潮的影响走上文学道路。同年，他和俞平伯等人创办诗月刊，这是新诗出生时期最早的诗刊。他还是早期文学讨论会会员。1922年4月写下了匆忙一文。朱自清当初被人称为衰老而卓然的诗人。一方面变换读的形式，如自读，指名读，师生问答读（例如，生读“我留着些什么痕迹呢？”师读“没有。”生读“我何曾留着像游丝样的痕迹呢？”师读“没有。”生读“我赤裸裸来到这世界，转瞬间

14、也将赤裸裸的回去罢？”师读“不可啊！”生读“但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”师读“肯定不能！”等。老师引领同学在读中体味所表述的要赶紧时光，有所作为的感情。四、课堂反馈。（附读写练习）五、作业：练习正确、流利地朗读课文。试着收拾自己收集到的资料。语文第一课教案 篇三教材简说草原是老舍第一次拜访内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，赞美了草原的漂亮体面和民族之间的团结，课文根据事情进展挨次讲述，先描写草原秀美的景色；再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。本文作为走进西部的第一篇课文，目的一是引领同学感触弥漫诗意的草原体面与民族风情，体味对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情；二是在阅读中体味表述上

15、的一些特点，并堆积语言；三是走进西部，利用这一篇课文的学习，启发同学对西部了解的欲望，激起对西部探讨的爱好。教学目标1、能熟悉本课4个生字，会写14个生字；正确理解课文中新词渲染、襟飘带舞等词语的意思。2、有感情地朗读课文，能摘录课文中写得美的句子，背诵课文第一、二自然段。3、熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子，体味课文表述上的一些特点，学习抒发情感的办法。4、感触内蒙古大草原美妙的体面及风土人情，体味蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激活同学热爱草原，热爱草原人民的思想感情。教学重难点重点：感触草原之美和民族的团结互助；学习借景抒情的办法。难点：联系课文，说说对蒙汉情深

16、何忍别，天边碧草话斜阳这句话的理解和体味。教学课时：1课时课前预备老师：具有浓郁的蒙古族特色的歌曲漂亮的草原我的家天堂蒙古人（蒙语演唱）；下载草原体面和民族风情的图片，制作课件。同学：搜集并了解有关草原的自然体面和民族风情；收集古今文人描写大草原的诗词、文章。板书预设：体面美欢迎远客蒙汉情深何忍别草原人情美亲切相会热烈招待天边碧草话斜阳联欢话别第一课时初读课文，了解课文大意，理清文章脉络；重点品读课文第1自然段，感触草原体面美，并能背诵第1自然段。教学流程一、创设情境，揭示课题1、学生们，那辽阔的草原是个景色诱人，令人神往的地方，想去观赏吗？(想)请让我带大家去领略草原那漂亮的体面。播放漂亮的

17、草原我的家录像，让同学观赏。今日我们将尾随老舍先生走进西部，走进大草原。2、板书课题：草原有感情地读题3、你印象中的草原是怎样的呢？同学沟通4、老舍笔下的大草原又是怎么样的呢？让我们一起去领略一番。二、初读课文，整体感知1、自由读课文，读准字音，读通课文，思量：老舍笔下的草原给你留下什么印象？2、认读难读的词语：渲染、迂回、翠色育流、襟飘带舞、羞怯、自在、陈巴尔虎旗3、同学沟通草原给留下的印象？景色漂亮、人们热烈。（板书：体面美、人情美）三、再读课文，理清文章脉络1、默读课文，迅速找出课文中描写体面美和人情美的分离是哪些段落？2、同学沟通：体面美（第1自然段）人情美（第2-5自然段）3、挑选喜

18、爱的学习内容在景色漂亮和热烈好客两部分内容中，喜爱景色漂亮这部分内容的学生请举右手，喜爱热烈好客这部分内容的学生请举左手。（看来呀，萝卜青菜，各有所爱）现在，大家最想去感触哪部分内容呢？（景色漂亮）为什么呢？我敬重大家的意愿，带大家去感触这部分内容。四、品读课文，感触草原体面美1、自读自找（不理解词、句、其它问题）合作、探索（不懂的问题）互相评价。（以小组为单位）2、各小组汇报学习状况，师生共议疑问。先让其中一个小组汇报状况。小组中的学生找出哪些不懂的问题？解决了哪些问题？用什么办法解决的？还有不能解决问题吗？其它组的哪位学生能协助解决？谁能评一评回答的问题？除这组的学生所提出问题外，其它组学

19、生还有问题吗？谁来帮忙解决？谁能评价学生回答的问题？未能解决或解决不抱负时，老师引发、解疑，同学对翠色域流、勾画、渲染等词理解不深刻，教学中采纳实物感悟法（翠色域流），操作演示法（勾画、泻染）加深对词意思理解。同学提不到的问题，让同学思量解决。如：A.一些难理解句子，弄清其意思。B.草原景色有什么特点？先写什么？再写什么？最后写什么？表述什么感情？C.，刚才大家自主、合作、探索精神很好，解决了无数问题，面向景色如此漂亮的草原，假如不举行细细品读一番，去受到美的熏陶，实在圆满！3、品读佳句，体验情感，培养语感自由读景色漂亮部分，划出认为最美句子品读。A.自己练读。B.两个学生互读，看谁读得最棒。

20、各小组推一名读得最好学生朗读，同学评价，赏析。展示认为最美句子，师生品读，指导同学读好句子，体味景色之美，从中受到美的感染。预设一：那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的开心。（1）词语比较：空气是那么（清鲜、清爽），天空是那么（明朗、晴朗）。图片出示，形象感触草原的蓝天碧野，体味清鲜明朗的用法。有感情地朗读，读出清鲜明朗的草原的高远辽阔的意境。预设二：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四周都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。（1）展示图片：理解一碧千里；理解茫茫和并不茫茫的意思。（2）指导朗读：读出草原一片碧绿、广袤无垠的美。预设三：羊群一会儿上

21、了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。（1）读句子，边读边想象草原的漂亮景色。（2）体味比方句的妙处，并结合课件图片来理解。（3)你觉得哪个字用得最为巧妙？(绣）预设四：那些小丘的线条是那么优美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾画的中国画那样，处处翠色域流，轻轻流入云际。（1）你从这句话中感触到草原什么特点？图片演示绿色渲染墨线勾画。（2）其中那个词写得特殊好？让你感触到了什么？堆积：说说四个字的表示绿的词语。（郁郁葱葱、青翠欲滴借机理解翠色域流意思。）（3）有感情地朗读，体味翠色域流、轻轻流入云际给人们带来的饱满、润泽、优美的感觉。引读感触部分：面向如此美境，难怪陶醉了

22、，在这种境界，在这境界（老师引读）。学生们闭上眼睛，听着柔美乐曲，想象一碧千里的草原情景。贴出景色漂亮这部分的思路，在音乐的渲染下，美美地读一读或背一背这部分内容，再次感触草原漂亮的体面。五、学问拓宽1、出示搜集到有关草原的图片、诗歌、歌曲小组中沟通、观赏。2、设计广告语。如果你是个导游，请设计出介绍内蒙古草原状况的广告语。可借鉴课文中好词、句，也可用具有磁性语言来介绍，看哪组学生最有创意，小组合作解决，选代表发言、评论。六、总结，再现草原美景学生们，虽然无数学生都没有真正到内蒙古漂亮的草原，但今日我们的心已经到过了，感触到了，让我们再回过头美美地倾听那草原的赞歌，再次受到美的陶冶，来结束今日

23、开心的学习，好吗？播放漂亮的草原我的家录像，同学边听边观赏。七、作业1、誊写课文中的生字和新词。2、熟背课文第1自然段。语文第一课教案 篇四(一)教学目标：1、读准本课14个生字的读音，认清“巧”、“绣“、“纹”、“腹”、“衬衫”等字的字形，理解“苇秆”、“小巧玲珑”、“艳丽”等词的意思。2、读通课文，了解课文的大意。3、读懂课文第2自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的色彩写详细的。(二)教学重难点：重点：理解描写形状的语言，讲解句段关系，弄清总分结构难点：讲解句段关系，弄清总分结构，进展同学的规律思维。(三)课前预备：录象(四)教学过程：一、引发谈话。学生们见过翠鸟吗？（展示挂图或标本）这种美丽的

24、水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。你能用自己的话介绍一下你现在见到的翠鸟吗？二、自读课文，理清文章脉络。1、自学，初读课文。（1）读准字音，读通课文。（2）标出课文有几个自然段。（3）想一想，课文从哪几方面介绍了翠鸟？2、检查自学状况。（1）认读词语。正音：衬衫、锋利。给带点字挑选正确的读音。a 它小巧玲珑，一双透亮灵便的眼睛下面，长(zhng chng)着一张瘦长(zhng chng)的嘴。b 尽（jn jn)管小鱼只(zh zh）把头露出水面来吹个小泡泡，可还(hi hun)是难(nn nn)以逃脱翠鸟的眼睛。（2）指名分段读课文，评议。（每位同学读课文总数在

25、2遍以上）（3）沟通：课文从哪几个方面介绍翠鸟的？（研究得出结论，并找出相应段落：形状1、2自然段；行动3、4自然段；住处第5自然段。）三、学习1、2两段。1、指名读第1自然段，思量：这一自然段主要写翠鸟形状一个什么特点？找出概括性的一个词。（小巧玲珑）（1）理解“小巧玲珑”一词。（2）文中哪些地方写出它的小巧玲珑？（一双红色爪、透亮灵便的眼睛，一张瘦长的嘴。看投影理解“透亮”。）（3）用喜爱的语气读这一段。自由读指名读齐读过渡：翠鸟的形状不但小巧玲珑，而且非常漂亮。2、范读第2段，边听边标句序，思量：这一段主要告知我们什么？用划出。（1）自学。（2）反馈：这句话是：翠鸟的色彩十分艳丽。用。圈

26、出这句话中最关键的一个词。（艳丽）小结：像“翠鸟的色彩十分艳丽。”这句话既概括了一段话的意思，又放在一段话开始，我们把它叫总起句，“艳丽”是这句话中的中心词。（3）读24句：从哪几方面来介绍翠鸟羽毛的艳丽？是怎样描写各部分的羽毛的呢？投影句子，与原文比较：哪一处写得好？为什么？用爱慕、赞美的语气读好24句。这3句话与第1句是什么关系？（点明这样的段式叫总分段式。）3、齐读这两段，用一句话概括这两段意思。四、指导书写：巧、绣、纹、腹、衬衫。五、作业。（1）誊写字词。（2）熟读12两段。（3）比一比，组词。逃（ ) 隐（ ） 疾（ ） 衬( ）桃（ ) 稳（ ） 病（ ） 村( ）（4）给带点字挑

27、选恰当的解释。疾飞( )病 恨 快，快速 痛苦。锋利( )快或尖 感觉敏捷 勇往直前的气概。板书：总起分述的办法 找出总起句 主要写什么读分述部分 从哪几方面写的语文第一课教案 篇五学情分析：同学由初中走向高中，经受了学习史上的重大转折，但是在语文学习上并没有质的提高。因此，开学初的语文课应当以实现又初中向高中学法上的过渡，重在培养同学良好的语文学习的习惯。教学目标：一、明确语文学习的常规要求。二、语文学习方式办法的指导。三、明确本学期的学习任务，按方案完成学习内容。三、了解词的一些体裁学问；了解沁园春。长沙的写作背景。教学重点难点：要求同学养成良好的学习语文的习惯和持之以恒的学习态度。教学过程：一、导入语：作为一个中国人，我时常为我们的祖国拥有些历史悠久并且绚烂辉煌的文化成就而骄傲。作为一名语文老师，我却又为我们的汉语的将来而感到莫名的恐惊。我的不安不是没有理由：经济的高速进展，物欲的无限膨胀，时代的疯狂前进，导致表意的汉字被排挤，传统的文化