小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第四单元-《总也倒不下的老屋》

1、总也倒不了的老屋教学设计教学目标：会认“暴”等8个生字，会写“洞”等13个生字，会写“变成”等13个词语。能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和文章内容中的一些线索，结合生活经验和常识进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。教学重点：能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和文章内容中的一些线索，结合生活经验和常识进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。教学难点：懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。教学过程：一、导入“看图猜故事”游戏导入。二、预测题目，激发兴趣1.板书：预测（猜测后面可能发生的事情）。2.板书齐读课题

2、3.读了这个题目，你们脑海中有什么疑问吗？老屋是什么样的？（古老，破旧）（板书：生活经验）老屋为什么总也倒不了？4.想不想知道我们猜的和故事情节是否一样？下面我们就一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。三、随文预测，教学方法（一）了解批注，学习根据阅读经验预测出示图片，这就是这篇课文。观察和我们以前学过的课文有什么不同？师小结：课文旁边这些小字叫“批注”。这是一个小朋友在第一次读到这个故事时，一边读一边预测。他把他想到的内容以批注的形式写在了旁边。2.我们来看看第一个批注，大家想一想这位小朋友是根据什么做出预测的？（板书：阅读经验）（二）听讲第1-5自然段，学习根据插图预测1.学习第一自然段指读

3、：找一找哪些词语可以看出老屋确实很老了？指读，读出老屋的破旧和年老；齐读。2.学习第二自然段这破旧的、活了一百多年的老屋，它也想要休息了，于是发出了这样的感叹。指读（评价指导）再读-好一个年老又破旧的老屋呀！理解“准备”。（想要倒下去，但是还没有，让我们感到可能会有意想不到的事情发生）猜猜老屋倒下了吗？为什么？（依据：题目、文章内容里的一些线索）3.学习第三自然段指读。有小动物在请求老屋了，你们觉得现在的小动物它怎么样？从哪看出来的？（很可怜）指读这么可怜的小猫请求老屋帮忙，它会答应吗？课件出示插图：学生观察，注意老屋的神情。你认为这是一个怎样的老屋？（慈祥、善良）看了插图后，大家觉得老屋会答

4、应吗？所以说文中的插图也可以帮助我们进行猜想，这也是预测故事的好方法。（板书：插图）4.学习3、4自然段，请男生和女生分角色读读这两个自然段（老屋答应了吗？预测的和作者一样的请举手。预测的和作者不一样的老师也要表扬你，因为你的预测有理有据，也是合理的）5.这两段话中，你们可以从哪看出来老屋很老了。老师读，学生做动作。（三）听讲第6-9自然段，学习联系生活预测1.第二天，天晴了，可怜的小猫在老屋的帮助下成功地躲过了暴风雨，于是它又准备倒下了。（齐读）2.这次老屋倒下了吗？（没有）3.这次出现了一个老母鸡来找老屋帮忙，可是这一次需要二十几天，你们觉得老屋会答应吗？为什么？4.这一次我们的预测究竟是

5、对还是错呢？请同学们自读课文8-9自然段。5.通过后面的故事情节，我们得知老屋最终答应了老母鸡的请求。（四）对比上文，发现规律出示ppt，请小朋友们对比两次小动物请老屋帮忙的对话，你们发现了什么规律？所以我们在预测故事时，还可以联系上文。（板书：联系上文）（五）听讲第10-12自然段，学习联系上文预测1.老母鸡走了，老屋又说：“好了，我到了倒下的时候了！”读到这句话，你熟悉吗？听到这儿，你产生了什么想法？为什么会产生这样的想法？师：是的，同学们猜得很对，蜘蛛也来请老屋帮忙了。那就请同学们用联系上文的方法预测:小蜘蛛来请老屋帮忙，会怎样说？老屋会怎样来回答？（同桌交流，请同桌来表演）3.故事的实际情况是怎样的?请同学朗读第11、12自然段。四、续编故事老屋还有可能会遇到哪些小动物来找他帮忙呢？（比如：小熊）它们会怎样说？（同桌交流，请同桌来表演）五、讨论交流，联系题目1.默读课文第13-17自然段,同学们猜一猜老屋最终会倒吗？为什么？预设：会倒，老屋实在是太累了。预设：不会倒，或许小蜘蛛的故事讲完，又有其他小动物来请老屋帮忙的。2.是的，老屋可能不会倒了，因为老屋太善良了，不忍拒绝其他小动物的请求。六、总结方法通过这篇童话故事。你们学到了什么？老师：小朋友们，以后在读故事，我们就可以像今天这样，一边读故事一边预测。边读边想边预测，读到哪儿想到哪儿，想到哪儿预测到哪儿，乐趣无穷。七