人教版七年级下册美术说课稿-第四单元第1课《广而告之》

1、 广 而 告 之 开 场 语 ：尊 敬 的 各 位 评 委 老 师 ， 大 家 好 ！（ 鞠 躬 ） 我 今 天 说 课 的 题 目 是 广 而 告 之 。 （ 板 书 ： 广 而 告 之 ） 下 面 我 将 从 研 读 教 材 、 落 实 课 标 、 关 注 方 法 、 用 好 教 材 等 方 面 完 成 我 的 说 课 内 容 。 一 、 说 教 材 广 而 告 之 是 人 教 版 七 年 级 下 册 第 四 单 元 校 园 艺 术 节 第 一 课 内 容 ；任 何 文 化 活 动 的 开 展 ，首 先 要 以 引 起 人 们 的 普 遍 关 注 为 出 发 点 。本 课 主 要 通 过

2、让 学 生 设 计 制 作 校 园 海 报 ，了 解 招 贴 广 而 告 之 的 功 能 特 点 和 设 计 制 作 的 基 本 规 律 ，并 通 过 创 作 活 动 感 受 招 贴 创 意 无 限 的 独 特 魅 力 。二 、 说 教 学 目 标根 据 教 学 大 纲 和 教 材 要 求 ，根 据 本 课 内 容 涉 及“ 设 计 应 用 ” 学 习 领 域 的 要 求 ，结 合 学 生 和 教 材 的 特 点 ，我 从 以 下 三 个 维 度 制 定 了 本 课 的 教 学 目 标 :知 识 与 技 能 目 标 ： 了 解 招 贴 创 意 设 计 的 特 点 、分 类 及 其 构 成 要

3、素 ， 掌 握 招 贴 设 计 的 基 本 构 成 要 素 和 创 意 形 成 的 方 法 。过 程 与 方 法 目 标 ： 通 过 观 察 生 活 中 的 招 贴 广 告 ，能 够 运 用 所 学 知 识 设 计 出 有 创 意 的 招 贴 作 品 。情 感 态 度 与 价 值 观 目 标 ： 通 过 欣 赏 和 设 计 活 动 ，认 识 并 体 会 招 贴 的 艺 术 美 感 ， 从 而 提 高 审 美 能 力 、 创 新 意 识 和 实 践 能 力 。 三 、 教 学 重 点 难 点根 据 教 学 目 标 ，力 求 打 造 精 美 课 堂 ，为 本 节 课 的 课 堂 教 学 能 够 达

4、 到 最 优 化 ， 我 将 教 学 的 重 难 点 确 定 为 ：重 点 ：认 识 和 了 解 招 贴 的 种 类 及 特 点 ，体 会 招 贴 的 设 计 过 程 。 难 点 ： 通 过 简 单 的 形 象 语 言 表 达 艺 术 主 题 ，发 挥 招 贴 的 宣 传作 用 。四 、 说 学 情初 中 生 具 有 强 烈 的 求 知 欲 和 探 索 精 神 ，他 们 兴 趣 广 泛 、思 维 活 跃 。思 维 方 式 也 已 从 直 观 形 象 思 维 向 高 级 形 象 思 维 发 展 ，并 已 具 有 一 定 的 抽 象 思 维 能 力 。学 生 有 了 一 定 的 社 会 美 、自

5、然 美 和 艺 术 美 的 广 泛 体 验 ，可 以 在 生 活 中 发 现 很 多 招 贴 作 品 并 感 知 招 贴 的 艺 术 之 美 ， 但 这 一 阶 段 的 学 生 对 于 招 贴 的 认 识 有 一 定 的 局 限 性 ， 因 此 在 学 生 实 践 操 作 时 多 多 鼓 励 学 生 大 胆 创 作 ，通 过 大 量 招 贴 素 材 的 欣 赏 ， 引 导 学 生 更 好 的 完 成 作 品 。五 、 说 教 学 方 法根 据 本 课 的 教 学 特 点 及 学 生 特 点 ，我 主 要 采 取“ 情 景 教 学 法 、 演 示 法 、 实 践 练 习 法 、 自 主 探 究

6、法 、 小 组 讨 论 法 ” ， 通 过 欣 赏 了 解 招 贴 的 特 点 、 分 类 及 其 构 成 要 素 ， 充 分 运 用 视 频 、 自 主 探 究 、 小 组 讨 论 、教 师 示 范 等 教 学 手 段 ，便 于 学 生 掌 握 招 贴 的 基 本 构 成 要 素 和 创 意 形 成 的 方 法 ，培 养 学 生 独 立 完 成 ，综 合 设 计 的 活 动 能 力 。六 、 说 教 学 过 程本 课 作 为“ 设 计 应 用 ”类 课 型 ，是 一 节 操 作 性 较 强 的 课 程 ， 我 们 教 师 的 教 学 准 备 就 显 得 特 别 的 重 要 ， 学 生 的 准

7、 备 也 非 常 重 要 。那 么 教 学 过 程 就 是 教 师 与 学 生 正 面 接 触 的 过 程 ，是 教 师 完 成 教 学 目 标 的 直 接 途 径 。 我 的 教 学 过 程 分 为 以 下 几 个 环 节 ： （ 一 ） 视 频 导 入在 导 入 环 节 ，我 采 用 了 视 频 的 导 入 方 式 ，通 过 欣 赏 上 一 届“ 校 园 艺 术 节 ”的 视 频 及 艺 术 节 的 招 贴 ，引 导 学 生 初 步 感 知 招 贴 的 艺 术 魅 力 ，这 样 可 使 学 生 更 加 了 解 校 园 文 化 ，贴 近 生 活 ，激 发 学 生 的 情 感 ， 使 学 生

8、始 终 保 持 学 习 的 浓 厚 兴 趣 和 创 造 欲 望 。（ 二 ） 讲 授 新 知在 讲 授 新 知 这 个 环 节 ， 为 了 引 导 学 生 感 受 生 活 中 招 贴 的 魅 力 ， 我 设 置 了 两 个 活 动 来 进 行 新 课 的 学 习 。1. 初 步 感 知在 初 步 感 知 环 节 ，我 从 多 方 面 多 角 度 的 为 学 生 展 示 了 各 种 各 样 的 招 贴 作 品 ，让 学 生 从 欣 赏 中 知 道 什 么 是 招 贴 、招 贴 的 特 点 以 及 招 贴 的 分 类 ，让 学 生 真 切 感 受 艺 术 来 源 于 生 活 ，从 而 调 动 学

9、生 的 积 极 性 ， 激 发 学 生 学 习 的 兴 趣 。2. 深 入 探 究在 深 入 探 究 这 一 环 节 里 我 将 通 过 小 组 讨 论 的 方 式 ，让 学 生 欣 赏“ 水 墨 的 年 代 ”画 展 招 贴 的 设 计 过 程 ，并 从 招 贴 的 设 计 过 程 中 得 到 招 贴 的 构 成 要 素 包 括 图 形 、文 字 与 色 彩 。让 学 生 通 过 探 究 尝 试 、小 组 讨 论 、交 流 等 学 习 方 式 体 会 招 贴 设 计 的 宣 传 作 用 和 艺 术 魅 力 ， 激 发 学 生 的 潜 质 ， 树 立 非 功 利 性 审 美 价 值 和 审 美

10、 人 格 。 （ 三 ） 教 师 示 范在 教 师 示 范 环 节 ， 我 采 用 了 P PT 分 步 骤 展 示 设 计 过 程 的 方 式 ，将 招 贴 设 计 的 过 程 展 示 给 学 生 ，并 在 展 演 的 过 程 中 对 制 作 步 骤 加 以 详 细 讲 解 。第 一 步 ， 确 定 招 贴 文 字 内 容 及 创 意 图 片 。第 二 步 ， 设 计 主 图 的 大 小 和 位 置 。第 三 步 ， 设 计 主 标 题 文 字 及 说 明 文 字 。第 四 步 ， 调 整 完 成 。对 制 作 方 法 进 行 阐 述 、规 范 和 拓 展 ，补 充 学 生 认 知 过 程

11、的 不 足 ， 帮 助 学 生 在 创 作 过 程 中 突 破 重 难 点 。（ 四 ） 学 生 练 习在 学 生 练 习 环 节 ，我 会 要 求 学 生 发 挥 想 象 、尝 试 创 作 ， 注 重 自 己 的 个 性 ， 把 握 “ 校 园 艺 术 节 ” 的 宗 旨 ， 选 择 适 当 的 图 案 ， 并 对 文 字 、图 案 进 行 合 理 的 安 排 ，设 计 出 一 幅 有 创 意 的“ 校 园 艺 术 节 ” 的 招 贴 。 在 创 作 过 程 中 播 放 轻 音 乐 ， 我 会 进 行 巡 视 指 导 ， 及 时 给 学 生 提 出 意 见 ，这 样 可 以 活 跃 学 生

12、的 思 维 ，激 发 学 生 的 创 造 力 。（ 五 ） 展 示 评 价在 展 示 评 价 环 节 ， 我 先 让 同 学 们 把 自 己 的 作 品 贴 到 展 示 区 ， 并 让 学 生 参 与 评 价 ， 阐 述 自 己 的 想 法 、创 作 动 机 。他 评 既 是 对 自 评 的 补 充 ，同 时 也 是 对 作 品 的 内 容 与 艺 术 形 式 的 另 一 种 看 法 。自 评 与 他 评 是 从 学 生 的 角 度 进 行 评 价 ，符 合 学 生 的 年 龄 特 征 。能 让 我 更 进 一 步 的 了 解 学 生 的 想 法 、观 点 ，从 而 促 进 师 生 的 双 边

13、 活 动 ， 更 有 助 于 提 高 教 学 质 量 。（ 六 ） 小 结 拓 展科 学 精 炼 的 结 束 语 能 起 到 “ 课 虽 尽 ， 但 趣 无 穷 ” 的 效 果 ， 我 以 回 顾 的 方 式 引 导 学 生 对 本 节 课 的 重 点 加 以 复 习 ，对 本 节 课 的 知 识 进 行 归 纳 和 梳 理 ，这 样 学 生 能 够 对 本 节 课 的 知 识 有 一 个 更 加 系 统 全 面 的 认 识 。通 过 对 本 节 课 的 学 习 和 练 习 ，招 贴 作 为 一 种 户 外 广 告 ，是 一 种 利 用 文 字 或 者 图 形 ，引 起 读 者 注 意 ，简 洁 有 效 地 传 达 宣 传 信 息 ， 具 有 独 特 创 意 和 功 能 的 广 告 艺 术 。七 、 说 板 书 设 计最 后 是 我 的 板 书 设 计 ，为 体 现 教 材 中 的 知 识 点 ，以 便 于 学 生 能 够 理 解 掌 握 。我 的 板 书 比 较 注 重 直 观 、系 统 的 设 计 ，分 为 三 部 分 ， 分 别 是 课 题 、 板 书 和 板 绘 ， 通 过 板 书 和 板 绘 相 结 合 的 方 式 ， 更 好 的 展 示 招 贴 的 构 成 要 素 。结 束 语 ： 在