小学语文人教四年级上册第二组-爬山虎的脚.教案正式稿

1、爬山虎的脚教学设计人教版小学语文四年级上册第6课青川县乔庄镇中心小学校：柴会莲教材分析：本课是人教版小学语文四年级上册第二组的一篇精读课文。本组课文以观察与发现为主题，为我们编选了4篇课文，意在使学生在理解主要内容的基础上，学习作者观察事物的方法，培养学生观察事物的能力。爬山虎的脚是一篇说明文，课文细致描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步向上爬的。使学生也产生探究的愿望，激起他们留心观察周围事物的强烈兴趣。选编这篇课文的目的，一是让学生体会作者是怎样细致，连续的观察事物的，从而培养学生认真观察事物的兴趣和习惯；二是学习作者是怎样把观察到的事物具体地，

2、有顺序的写下来教法学法：结合本课的特点和本组课文的训练重点,以读书训练为经，语言文字训练为纬，开发全脑为桥，调动学生的多种感官参与学习过程，以学生饶有兴趣的说、演、画、议，来代替教师单一的讲、管形式，在艺术的熏陶下激发学生兴趣，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解感悟的境界设计理念：爬山虎的脚是一篇精读课文。叶圣陶老先生细致精准地描写出爬山虎充满了勃勃生机的“叶”和“脚”，形象生动、栩栩如生，这也是课文的重点。设计时分两课时教学，第一课时重点研究“叶子的特点”，第二课时重点讨论“脚”的特点。教学中立足工具课本，注重引导学生抓住关键词句理解文

3、章受到情感熏陶，学习作者的写作方法，充分挖掘教材的人文因素，培养学生的感悟能力、审美能力，使语文的工具性与人文性和谐统一。学情分析：中年级学生，已经有了一定的知识基础，他们的思维正处在由形象思维向抽象思维过度的阶段，抽象思维很大程度上是借助形象思维来完成的，本课的教学难点为题，爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的，应充分利用教学课件、画、说等形象直观教学手段来突破。教学目标：1知识目标：理解重点词语，了解爬山虎脚的特点2能力目标：学习作者观察和表达的方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。3情感目标：激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。教具准备：课件，白纸一张教学重点：通过对词句的理解，了解爬山

4、虎的特点。教学难点：爬山虎的脚是怎样向上爬的？教学过程：一、激发兴趣，导入新课。4分钟1.出示谜语，引出爬山虎“长长的藤，绿绿的叶，爬在墙上一片片，大街小巷都能见。”师：今天老师给孩子们带来一则谜语，大家认真读一读，猜一猜。这么多小朋友迫不及待要说出谜底，那好吧，请你们一起告诉我。非常棒，你们个个都是猜谜高手。根据学生回答相机板书：爬山虎2.课件出示爬山虎图片，完整导入新课。师:课件出示爬山虎图片小朋友们请看，这就是爬山虎，也叫常春藤。看到这满墙的爬山虎孩子们有什么问题吗？抽生回答师根据学生的回答小结得出：爬山虎怎样爬满墙的?)老师要和这位小朋友握握手，你说出了老师的心声。不只是你和我，就连我

5、国伟大的教育家叶圣陶老爷爷在第一次见到这样的情景时也产生了这样的疑问，于是他细心观察，写出了一篇脍炙人口的文章爬山虎的脚，师相机补充板书的脚今天就让我们一起来学习这篇文章，在叶圣陶老爷爷的引领下去弄清这个问题。二、从“题眼”入手，初读课文，展示重点。3分钟1.齐读课题，抓“题眼”师：请孩子们齐读课题，从课题中我们知道这篇课文主要介绍的是什么？根据学生的回答相机板书：脚2.初读课文，找出文中写脚的段落。师：文中哪几个自然段写了爬山虎的脚呢?下面请孩子们带着这个问题快速的浏览全文。抽生释疑，引入对重点段落的学习三、精读学习，理解感悟。25分钟一学习课文第三自然段，弄清爬山虎脚的特点。1.抽生读，思

6、考：你知道了什么？师:三到五自然段从哪些方面介绍了脚呢？首先进入第三自然段的学习，请这位小朋友来读一读，其余小朋友在认真听的同时想想：你知道了什么？抽生读，师视学生的朗读予以激励性评价，如：你的朗读吐字清楚，有轻重缓急，孩子们要像他这样读书。2.抽生释疑，理解重点师：请你来说说知道了什么？抽生回答师引导学生弄清本段介绍了爬山虎脚的特点。并相机板书：位置，样子，颜色。3.课件出示填空练习，巩固课文内容师：你能抓住关键句子来填空吗？对学生的表现予以激励性评价，如：你能把长句子读成短句子，是个会读书的孩子二学习第四自然段，弄清“爬”的过程1自由读找出写爬山虎爬墙的句子师:刚刚我们跟随作者那双善于观察

7、和发现的眼睛看清了爬山虎脚的特点。它究竟是怎么爬的呢？师相机板书：爬？孩子们能从哪里找到答案？嗯，第四自然段，请孩子们自由读该段，找出本段中写爬山虎爬墙的句子，用你喜欢的符号勾出来，画好的请举手示意。生自由读，师巡视指导2.展示学习成果，弄清爬的过程师：这位小朋友，你找到了吗？读读看！（师相机予以评价，如：恭喜你，和老师一样会读书！）本段中有几个词准确的写出了爬山虎的脚爬墙时的动作，请孩子们在句子中找一找，画上小圆点。（抽生释疑，生齐读体会）爬山虎的脚在爬的时候是有变化的。课件出示图片看，细丝变成了（小圆片，巴住墙），原先是直的，现在（弯曲了），距离缩短了，产生了拉力，使爬山虎在墙上贴得很紧，

8、爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的。3.画“爬”的过程，加深理解。师:现在请小朋友在纸上画一画爬山虎爬墙的过程谁愿意自己上黑板来画抽生上黑板画，画完后请该同学根据自己的话介绍爬的过程,师予以评价，如：看来这为小朋友弄懂了爬的过程小朋友，请你们也学她这样给你的同桌介绍一下自己的画。（擦去？号）三学习第5自然段，弄清爬山虎的脚与墙的关系1.齐读第5自然段，思考你读懂了什么？师:细心的孩子通过第4自然段的学习知道了只有在什么样的情况下爬山虎才能牢牢地巴住墙？（抽生释疑）对，只有在触着墙的时候，那么没触着墙的时候又会怎样呢？引入第五自然段的学习。2.引导学生弄清脚与墙的关系师:抽生释疑对，没有触着墙的，不

9、几天就萎了，后来连痕迹也没有了。这里作者采用了对比的方法写出了爬山虎的脚与墙的密切关系。（师相机板书：脚与墙的关系）除此之外课文哪里还写到了与墙的关系呢？3.引入对第1自然段的学习师：根据孩子们的回答引入第1自然段的学习自由读第1自然段，这段写出了与墙的什么关系?抽生回答）爬山虎依附着墙生长，也就是说本段介绍了爬山虎生长的地点（师根据学生回答板书：地点：墙上像这样，开头和结尾都写到同一个话 题，就叫首尾照应，这样使文章的结构更加完整，孩子们今后作文时也可以学习这种结构形式。四、学习第2自然段，感受爬山虎叶子的美。（5分钟）1.默读第2自然段，感受美师：除此之外作者还介绍了什么？叶子叶老笔下的叶

10、子是什么样的呢？请孩子们默读第2自然段，边读边想像画面，给你留下了什么样的印象？用一个词或一句话概括。根据学生的回答引导学生体会叶子的美，(师相机板书：美)2.理解作者的喜爱之情师：抽生释疑这么美的景象激起了叶圣陶老爷爷的喜爱之情，本段中有句话直接抒发了作者的喜爱之情？你能找到吗？生答一个“漾”字形象地写出了爬山虎的叶子被微风吹动时轻轻摆动的样子，赢得了叶老先生的喜爱！发出由衷的赞叹！3小练习，通过填空进一步理解课文内容师：这样的美景能让叶老陶醉，相信也能赢得在坐各位的喜爱，现在就让我们延续这种喜爱之情一起来填一填，读一读这几句话，课件出示填空内容再读一次。五、小结全文，引导学习叶老先生认真观察的好习惯。2分钟师：孩子们，学习了这篇课文，我觉得爬山虎真是了不起!它为了生存不断地改变着自己，使自己牢牢地巴在墙上。而这个过程不是一天，两天而本文作者却能将其如此生动，具体的描写出来，开