小学语文人教四年级上册第六组-王戎不取

1、 四年级上册语文王戎不取道旁李教案设计一、教学目标1.认识本课“戎、诸、竞”3个生字，会写“戎、诸、竞、唯”4个字，理解“唯”“信然”“竞走”词的意思。2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。4.能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因，体会王戎善于观察分析，不盲从的优秀品质。二、教学重点 能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。三、教学难点 能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因，教学设计一、谈话导入，激发兴趣。1、师：同学们，在四单元，我们学习了精卫填海这个神话故事。这是一篇文言文。还记得我们是怎么学习文言文的吗？（生说师贴纸条）

2、2、出示课题，理解课题（1）出示课题：这节课，我们将要学习另一篇文言文，（板书课题）（2）识记戎字 请你自己拼读课题。 学生交流怎么记住戎字，教师相机点拨：右上的“戈”代表兵器，“十”代表铠甲，上战场时所穿的盔甲，两部分合在一起是武器的总称。 教师范写戎， （3）读好课题。抽生读，注意停顿。齐读。（4）理解课题 你知道课文主要讲什么吗？二、初读课文，识记生字。1.小声读课文，读准字音，遇到难读的地方多读几遍。2交流自学字词的情况。教师检查、指导。（1）抽生读生字。（2）抽生读句子，齐读。（3）读好节奏。听老师读，划出停顿。（大屏出示课文）对照修改停顿，再读，读出节奏。抽生读，齐读。三、读懂课文

3、，练习讲故事。1.师示范读文。王戎/七岁，尝/与诸小儿/游。看道边李树/多子折枝，诸儿/竞走取之，唯/戎不动。人问之，答曰：“树在道边/而多子，此必/苦李。”取之信然。（一）结合注释交流文意。1.第一句 王戎七岁，尝与诸小儿游。谁来读一读？（生读，注意节奏）这句话中有不理解的词语吗？ （小儿）（诸）（尝）这个词语提得真好，谁愿意来帮助他解决？ （小儿：小伙伴） （诸：多 ） （尝：常常。）尝有三种意思;（1）品尝（2）曾经（3）尝试.你觉得在本课中是哪一种意思? 为什么？（曾经） 现在你能连起来说一说，这句话是什么意思了吗？（王戎七岁的时候，曾经与小朋友们一起玩耍。） 王戎那天和诸小儿玩了什么

4、呢？请大家展开想象的翅膀，尝试着用小古文说一说！捉迷藏、爬山、打陀螺、玩老鹰捉小鸡、捉蝴蝶、 跳绳、抓蛐蛐儿、爬树让我们一起读好第一句吧！过渡：正当小朋友们玩得欢天喜地的时候，他们又看到了什么？ 第二句 看/道边李树/多子折枝， 请男生一起来读一读。师：这棵李树长在哪里？ （路边。） 你怎么知道的？道边李树。你看到了一棵怎样的李树？ 结合注释和插图回答。（高大） （李树上长着许多沉甸甸的李子，就快把树枝都压弯了。一个个李子密密麻麻地挤在一起，把树枝都压弯了，这就叫“多子折枝”。）大家能读好这句话了吗？3。看到这样的李树，大家是怎么做的？ 第三句 诸儿/竞走取之，唯戎/不动。（小朋友们都爬到树上

5、摘李子，只有王戎没有这么做。）师：诸小儿怎么做的？ (竞走) （板书：诸儿：竞走取之 王戎：唯戎不动）师：什么是竞走？比较竟和竞。是大家都比赛着跑过去，谁也不让谁，老师送大家一个词，就是争先恐后（齐读）。 (“唯”就是只有。)小伙伴们看到满树的李子，去摘李子的时候，会说些什么，动作是怎样的?你能读出诸小儿的争先恐后，王戎的镇定吗？ (看到路边的李树结满了果子，诸小儿口水直流，纷纷大叫起来：好多李子呀。他们一边叫，一边跑向李子树，你不让我，我不让你，乱成一团。一个个争先恐后地冲向李树，像猴子一样一下爬到树上摘果子，只有。) 4、王戎站在原地不动，第四句 人问之，答曰：“树在道边/而多子，此必/苦

6、李。”人问之，“之”是谁？ (“之”就是王戎。)诸小儿会怎么问王戎呢？ (你怎么不摘李？）你傻啦，为什么不去？ 你怎么站在这儿不动？) 谁来问一问？指名读。齐读。王戎什么反应呢， (王戎告诉小朋友如果李树长在路边而且长满树的话，那肯定是很苦的李子。)王戎是怎么知道李子是苦的？他去尝了吗？他怎么想？（板书：善观察 勤思考）说得真有道理，你和王戎一样会观察会思考。所以王戎说（齐读）：想想王戎说这句话的时候表情是怎样的？会做什么动作？做动作演.5师：李子究竟苦不苦？第五句一“取之，信然”。诸小儿尝了苦李，会对王戎说什么？ (李子果然是苦的，大家相信王戎说的话了，这就是信然。)这句话只有4个字，我们一

7、起读一读。大家终于知道王戎说的是真的，学到这儿，你觉得王戎是个怎样的小朋友呢？(聪明，有自己的想法，不会别人做什么自己也做什么。)师小结，你的发言，老师看出你也是个会思考的孩子，你说的也很有道理，老师希望每节课都听到这样的发言。6。用自己的话讲故事。7读了这个故事，你想到了谁？（曹冲称象、司马光砸缸、文彦博树洞取球）四。积累背诵课文。文彦博树洞取球文彦博少时，与群儿击球。球忽跃入树穴，群儿谋取之，穴深，不能得。彦博以盆取水，灌入穴中，球遂浮出。【小题1】给加点的字词选择正确的解释。(1)文彦博少时，与群儿击球。（_）A一群儿子B一群孩子C一个叫群儿的孩子(2)彦博以盆取水。（_）A所以B于是C

8、用【小题2】“群儿谋取之”中的“之”指的是_。【小题3】球掉进树洞之后，群儿和文彦博分别是怎样做的？(用原文回答)(1)群儿：_(2)文彦博：_【小题4】你认为文彦博是一个怎样的孩子？_【小题5】用自己的话讲述这个故事。_ 写作方法作者不是直接写王戎的聪明，而是先写别的小孩“竞走取之”，再过写“唯戎不动”，这是一种什么样的写作手法？这手法对表现王戎的聪明才智起到了什么作用？ （对比） （反衬了王戎的聪明过人） 联系实际讲对比：对比的手法看起来好像很深奥，其实在生活中我们每个人都会用。而且经常用。 （课件出示22）生活中这样的对比还很多，以后注意在作文中也多运用。师小结：今天我们学习了这篇课文，

9、你从聪明过人的王戎身上，你能学到什么？遇到事情多观察，多思考，多分析推理，不盲目行动。（如果做到这样，你也可以像王戎那样聪明。）（课件出示23）三、合作朗读1.小古文理解了，相信你们肯定能读得更好了。请小朋友小组合作读读看。（课件出示24）王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。师：用各种方式读，还能读出趣味来呢！2.看来现在你们都是朗读高手了。四、总结提升师：从这篇文章中我们学到了什么呢？你认为王戎聪明在哪里？ 生汇报。师总结。我们要仔细观察,善于思考,能根据有关现象进行推理判断,避免不必要的错误，少走弯路。（课件出示25）板书设计：25.王戎不取道旁李教学反思：这是一篇文言文，对于四年级的学生而言，理解起来是有一定的难度的，而且，为纯粹的古文，因此在教学时，教学生朗诵古文的技巧方法也是十分有必要的，也为今后的古文教学培养良好的语感。在做这节课的教学设计时，我从培养文言文的朗读方法