小学语文人教四年级上册第四单元-13《精卫填海》教学设计DOC文档

1、13精卫填海教学设计 回马小学 郑佳教学目标：认识“帝、曰”等5个生字，读准多音字“少”，会写“帝、曰”等5个生字。能正确、流利地朗读课文、背诵课文。能结合注释，用自己的话讲述精卫填海这个故事。能和同学交流精卫给自己留下的印象。教学过程：激趣导入师：同学们，老师知道我们班的同学都喜欢阅读课外书籍，积累课外知识，现在老师来考考大家，根据老师出示的图片，看谁能最快的说出故事的故事名字，来啰！（出示图片）师：同学们会发现，这3个都是什么故事？ 生：神话故事。 师：今天我们再来学习一个神话故事，那就是？（出示图片） 生：精卫填海。师：同学们知道这个神话故事出自于哪本书吗？（出示山海经）谁来给大家分享一

2、下？ 生：分享山海经的简介。了解了山海经，这节课让我们一起走进山海经，读一读几千年前的神话故事。（板书课题，并齐读两遍）师：请同学们打开我们的课文，发现了这是一篇？ 生：文言文。 师：对，我们在三年级学习过两篇文言文，分别是？ 生：司马光、守株待兔。师：那请同学们仔细地回忆一下，想一想，我们该怎么来学习这篇文言文呢？ 生：读（字音、句子、停顿），理解大意（注释、插图），讲（感受人物形象）。（板书）初读课文，理解大意师：那我们先来完成第一步，请同学们先听老师范读，注意听老师的额发音，一边听一边画出停顿节奏。 师：同学们画好了吗？我再范读一遍，可要认真听啦！ 师：好，我范读完了，请同学们根据我出示

3、的朗读节奏，和自己画的对照一下，看看有没有华对，没画对 的地方自己改正一下。（出示课件）师：请同学们根据刚刚画的朗读节奏，借助变电，读一读这篇文言文，把字音读正确，把句子读通顺，读好朗读节奏。（抽生读，小组比赛读，齐读）师：完成了第一步的“读”，现在我们来完成第二步，请同学们借助注释，结合插图，理解文言文的大意。（出示课件）（抽生理解大意，会补充）师：理解了课文内容，那我们就带着我们课文的理解再次齐读课文。师：请同学们小组合作讨论，在我们理解课文内容的基础上，根据神话故事的起因、经过、结果，用自己的话把这个故事讲清楚，然后每小组选取一名小组代表上台来讲一讲。（引导学生关注课文中的插图，课文内容

4、等）（小组汇报）师：那老师有个疑问了，精卫为什么要填海呢？ 生：精卫自己被东海夺走了生命，她非常痛恨，她不希望其他人也被大海夺走生命。师：同学们，通过这篇文言文的学习，精卫给你留下了怎样的印象？ 生：决心很大、坚韧、执着等。（板书“坚韧、执着”）师：老师希望同学们把精卫这种坚韧、执着的精神运用到学习中，那我们就带着精卫这种坚韧、执着的精神在齐读一遍。延伸拓展师：现在，精卫填海这个神话故事演变成了一个成语，比喻意志坚决、不畏艰难。师：同学们，像精卫填海有着可贵精神品质的神话故事还有很多，比如夸父逐日，也出自于山海经，请同学们拿出课桌里的小练习卡，先听我范读，并画出停顿节奏。（出示课件）师：老师再范读一遍，请同学们根据我出示的停顿，和自己画的朗读节奏对照一下，看看有没有画对，没画对的额地方改一下。（出示课件） 师：请同学们刚刚画的朗读节奏和文中的标点，读一读，读准字音，读通句子，读好停顿。（抽生读、齐读）师：请同学们借助下面的注释理解文言文大意。（抽生回答）师：夸父给大家留下了怎样的印象？ 生：有理想、有目标、执着等。课后小练习请同学们课后选择自己喜欢的神话故事，下节课，我们结合本单元的“快乐读书吧”，在班上举行“故事会”，让大家来分享。推荐阅读中