小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第五单元-把作文写得有声有色有滋有味

1、把作文写得有声有色、有滋有味教学内容 指导学生将作文写得有声有色、有滋有味。教学重点指导学生正确调动多种感官，写出看到的景物、听到的声音、闻到的味道、尝到的滋味。教学准备课件教学过程 上课伊始，出示一段话，请学生读。我踏着竹做的小桥，绕过水气弥漫的小溪，来到村里，天空中飘着蒙蒙的雨丝，只听见雨落芭蕉的刷刷声，那轻盈的雨滴，落在新发的绿叶红花上，便使得这天然的绿和红，显得那么娇嫩。朦胧的雨雾，像是一层轻薄的白色面纱，给这原本的美丽风景增添了几分神秘。偶尔汪汪叫的狗儿，从身旁跑过，母鸡咯咯呼唤着小鸡，小鸡叽叽叽回应，和妈妈一同啄着食物。师问：大家读的非常好，这段话中，作者看到了哪些景物？生：作者看

2、到了小桥、小溪、雨滴、芭蕉、狗儿师：大家看看，景物说完了吗？如果没有说完，就要在景物后头加一个“等”字。（师在黑板上板书）再请学生完整说一遍。师：这些景物作者写出了哪些颜色？生：白色、绿色、红色。师：还写了哪些状态？生：写了颜色很“娇嫩”。师“刚才作者调动了眼睛，看到了景物，这段话中，作者还用了什么感官？生：用了耳朵听。师：对。他听到了什么吗？生：听到狗儿汪汪叫，听到雨滴刷刷的声音（师板书这些声音）师：作者在写这段话的时候调动了眼睛和耳朵，充分感受了村子里的美景。写出来就有了一种意境。下面这段话，谁来读一读？（抽学生读）走进村子，来到一户大门前，狗儿汪汪叫着从我身旁跑过，母鸡咯咯地呼唤着小鸡，

3、小鸡叽叽叽回应，和鸡妈妈一同啄着食物。我轻轻敲门，一阵嗒嗒的脚步声，主人来开门了。师：读的真好！这段话重点写了什么？生：写了作者听到的各种声音。师：像“叽叽叽、嗒嗒”这些词，都有个共同点，我们叫他们生：象声词。师：是的，这些词语就是模拟生活中的声音的词。在大家读的这两段话中，作者不但写了自己看到的，还把听到的声音用象声词写了下来。这样写就叫什么呢？出示课件：有声有色。（板书）师：这样写，就能使读者有身临其境的感觉，仿佛看到了那个景物，仿佛听到了那个声音。如果我们在写作文的时候不仅写出看到的景物，还写出听到的声音，那么你的作文也就有声有色了。在我们的生活中没有各种各样的声音，风声、雨声、雷声、汽

4、车鸣笛声到了夜深人静的时候，还会听到爸爸打呼噜的声音。谁来学一学？抽一个学生来学学，师进行点评，并且再请几个来学一学。师做翻书本的动作，请学生说说声音：“哗哗”声。师：你在生活当中还听到过哪些声音？学生学各种动物叫、小鸟叫师随机请两个学生来学习一种有趣的声音。（例如狗咬架，猫吵架）师：我们生活在有声有色的世界，因此我们要善于用眼睛看，用耳朵听。下面，老师就要考考你，看看下面的图片，看的时候，你要带着眼睛和耳朵哦！师播放一段无声的画面。师：你们都看到些什么啊？生：小鸟、青蛙师：这样的画面你们喜欢吗？（有说喜欢的，有说不喜欢的）师：是啊，我们看的的鸟儿不会叫，蝉没有声音，青蛙是哑巴，怎么光看到动作

5、，没有声音啊！画面真有趣，可是我们带的耳朵没派上用场。咱们再看一次怎么样？师播放有声音的画面，生观看。师：同样的画面，哪一个更有意思？生：有声音的更好些。师：同学们能不能让动物们有声有色呢？请大家用一段话让动物们来到我们的课堂上。学生先小组讨论，再到全班说。师：在观察的时候，我们不仅可以用眼睛看，还可以调用哪些感官呢？（师做动作）生：鼻子和嘴巴。师：用鼻子可以闻气味，用嘴巴可以尝味道。师出示一个热闹的场景：小吃街上人头攒动，人们品尝美食的情景。先听声音猜猜看这是什么地方，再看图片。请学生试试自己怎么调用各种感官，把热闹的小吃街搬到教师里来。师：如果老师请你这样画面写出来，并且要带上眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴，你能行吗？生：能行！学生进行习作，师巡视指导。（八分钟）对学生的习作情况进行展评，请学生到台前展示自己的习作，并进行当场评议，教会学生怎样调动各种感官习作。师：写作文的时候，要有声有色，有滋有味，你的作文就再