小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第一单元-乡下人家 教学设计

1、乡下人家教学设计一、教学目标:1.继续学习巩固本课生字新词，体会重点词句的涵义，并触摸文本形成自己的体会。2.正确流利有感情朗读课文，通过朗读表达出乡下人家的美好、淳朴、自然、和谐。3.体会作者的写作思路与方法，学有所得、学以致用，并练习写话。二、教学重难点:1.随文感受并想象文中的画面，联系实际体会乡村生活的美好，并能读出自己的感受。2.学习作者的写作思路和手法，争取学以致用。三、教法:创设情境、示范指导、引读感悟四、学法:自主、合作、探究五、教学准备:PPT课件六:教学过程:第一课时:一、导入:简单谈话导入。 (板书课题)乡下人家二、初读感悟1、请同学来读读课文，其他同学边听边用笔画出出自

2、己不太理解的词语，准备和同学交流2、先在小组内交流词语，看看同组同学能不能帮到你3、全班交流(说明词语理解的方法和途径)4、让我们再来读读这些词语吧!(出示词语)三、默读感受1、默读课文，想想课文都描写了哪些景物?用笔圈出来。(引导学生谈出自己对景物的感受)2、难怪作者在文章的最后说:(齐读)乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。这风景独特迷人犹如一幅幅图画，让我们再读课文，给这些迷人的风景画起个名字吧!(板书)瓜藤攀檐图 鲜花轮绽图 雨后春笋图鸡鸭觅食图 院落晚餐图 月夜睡梦图3、瞧这独特迷人的乡下人家风景图，你最喜欢哪幅图呢?在书上写写原因，再练习读出自己的感受。

3、四、小结。乡下人家的独特迷人带给了我们不一样的感受，作者是怎样用语言，用文字来表达的呢?下节课让我们来继续学习。第二课时:(课前，播放乡下人家的视频资料)一、导入1、同学们，当我们离城市的喧嚣，走在乡间的小路上，就会闻到瓜果的芳香;站在夏夜的池塘边，就会听到青蛙的歌唱;奔跑在辽阔的草地上，还会看到成群的牛羊这节课让我们继续走进乡下人家，让我们继续来感受这独特迷人的田园风光吧!2、谁还记得，课文描写了乡下人家的哪些画面?(瓜藤攀檐图、鲜花轮绽图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、月夜睡梦图)3、这独特、迷人的自然风光带给我们恬静美好的感觉，难怪作者说(齐读)乡下人家，不论什么时候，不论什么季节

4、，都有一道独特、迷人的风景。4、“独特、迷人”是什么意思?(与众不同，特别是与城市中不同、吸引人)二、整体交付，深入读文请大家默读课文，找出能体现乡下人家“独特、迷人”风景的词句，发挥想象，然后在小组内谈谈自己的感受，再准备全班交流。(一)小组交流，教师指导(二)全班交流预设瓜藤攀檐图1、攀、爬、结、挂:这些表示动作的字把乡下人家门前的瓜和挂架写得俏皮可爱，像是一个个孩子顽皮的攀爬玩耍。(个读)2、青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。(1)青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰:这些瓜呀，有青的，有红的，有(生

5、补充)有南瓜，有丝瓜，有(生补充)有长的，有短的，有(生补充)总之，瓜的颜色多、种类多、数量更多，再加上碧绿的藤和叶，真是一道别有风趣的装饰。这些瓜呀，春种秋收，那夏天呢?(可以乘凉)这可是一举三得呀!(独特迷人)(2)比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了:石狮子太威严，大旗太单调不亲切，作者通过对比，写出了乡下人家门前景色的可爱!(板书:对比)(3)个读，读出可爱(4)瓜藤攀檐，自然和谐。所以我们说:生逐个接读:乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。鲜花轮绽图有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴

6、素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。(1)依着时令，顺序开放:初春开芍药，春末秋初开凤仙，夏天开鸡冠花，秋天开大丽菊，花儿一种接着一种的轮流绽放。乡下人家掌握了开花的时间和规律，将小院装饰的朴素而不失华丽。(2)朴素中带着几分华丽:矛盾吗?(不矛盾，朴素是指这些都是普通的花，随处可见，但是他们不用经过加工和精心照料就很漂亮，所以又说他们华丽)(3)学生自由读(4)鲜花轮绽，独特瑰丽。难怪作者说，生接读:乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。设计意图:理解分析课文中的主要内容，抓住文中的关键词，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。雨后春笋图几场春雨过后,到

7、那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。(1)探:用拟人的手法写出了在春雨的滋润下，春笋长势迅速，像刚出生的小孩儿，富有好奇心，迫不及待的想要探出头来感受春天。(2)换成伸、冒好不好?为什么?(3)请同学个读，你看到几个笋娃娃?(不是一个，是一群，有很多)(4)引读:你看，那么多的笋娃娃一下子跳到我们面前，(生读)几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。你瞧，咱们的笋娃娃，大大小小、高高矮矮越来越多(生读)几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。你赏，它们长得可真快，一眨眼就高了一大截(生读)几场春雨过后,到那里走

8、走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。(生读)几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。(5)雨后春笋，鲜嫩顽皮。这不禁又让我们感到:乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。设计意图:引读的设计目的是为了让学生能够在阅读时更加“有感情的朗读”模仿老师用恰当的语气语调朗读，表现出自己对文本的理解。鸡鸭觅食图鸡，乡下人照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。(1)耐心的鸡妈妈，好学的小鸡再加上高傲的雄鸡，多么幸福的一家子呀!(2)大踏步

9、:写雄鸡高傲、神气俨然是一位正在斗志昂扬的阅兵的将军，又如同是一位尽职尽责的父亲在保护着自己的家园，作者写的多有人情味儿啊!(3)男生读，读出幸福感(4)所以我们说:乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。(5)吃惊，能不能换个词(惊慌失措，四处逃跑)(6)它们为什么不吃惊?鸭子不惧怕人、信赖乡下人家(大作家冯骥才曾经写过这样的话:信赖往往创造出最美好的境界)除了养鸡养鸭，还会养什么?他们又会怎样生活呢?(7)鸡鸭觅食，温馨和谐。这一派温馨和谐的场景，让我们又想起了这样的句子:乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。院落晚餐图(1)天高地阔的吃起

10、来:说明乡下人家豪爽、质朴的性格(2)和我们吃晚饭有什么不同?是呀，地点变了，很多情况就不一样了?晚霞:想象一下，会是什么样的? 微风:(蓝天)没有污染的(3)在这样的环境下吃饭，心情如何?你觉得他们会说什么?或者你们一家也被邀请到乡下人家的小院里晚餐，你们一家又会天高地阔地说些什么呢?(4)个读，配乐(5)院落晚餐，舒适惬意。啊!真是太舒服了!这样轻松的气氛，让我们不禁赞叹:乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。月夜睡梦图(1)你有什么感受?(静)蝉噪山愈静，鸟鸣山更幽。(板书:以动衬静)(2)和大城市的夜晚有什么区别(突出闹和静的对比)(3)伴着这悠扬的歌声，我们仿佛也进入了梦乡，你会梦到什么呢?(4)齐读(配乐)(5)月夜睡梦，优雅田径。让我们再一次发自内心的这样说:乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。正所谓是:(师范读小诗)作者表现乡下人家的独特迷人，写的都是最平凡的景物，最平凡的画面，但却给类我们最美的感受。(板书:平凡就是美)乡下人家，不论什么时候