小学语文人教五年级上册（统编2023年更新）第一单元-教学设计：《品“乡愁”》

1、品“乡愁”适用年级：五年级上册议题：借物抒情表乡愁文本分析：家，是心灵的港湾，是最令人魂牵梦绕的地方。人教版语文五年级上册第二单元都是游子思乡怀乡的作品。我以“单元整合群文阅读”策略为指导，从“思乡”这一主题中选择了“借物抒情表乡愁”这一议题组织文本材料进行群文教学。三篇散文都有一个共同点：由某种事物引发乡愁。选择余光中的乡愁是作为文本内容和主题的升华。让学生感受家乡美，进而热爱家乡、眷念家乡的同时掌握借物抒情的方法。教学目标：1、引导学生自主运用多种阅读方式阅读组文。2、通过对比阅读，使学生领悟到：虽然思乡的方式、寄托的对象因人而异，但是思乡的情是一样的。3、通过阅读，学习借物抒情的写作方法

2、。教学重难点：1、通过对比阅读，使学生领悟到：虽然思乡的方式、寄托的对象因人而异，但是思乡的情是一样的。2、在阅读、交流、展示等活动中锻炼学生语文学习能力。课时安排：一课时教学思路：为了培养孩子阅读兴趣，达到教学目标。首先运用歌曲揭示课题，把生带入思乡的情境。其次，交给阅读方法阅读材料，整体感知。接着，师生交流三篇散文阅读感受，由浅入深，循序渐进领会议题借物抒情表乡愁。最后，小组合作学习余光中的乡愁，作为文本内容和主题的升华，突破重难点：无论是诗还是文，虽然思乡的方式、寄托的对象因人而异，但是思乡的情是一样的。教学过程：一、课前播放歌曲故乡的云，揭示课题，情境导入二、阅读材料（三篇散文），交流

3、分享。1、出示阅读任务，教给阅读方法，学生自主阅读。完成“自主阅读记录卡”。2、交流分享阅读感受。3、梳理比较，归纳提升（纵览三篇文章，找寻他们的共通之处。）三、阅读材料四合作学习，完成“小组汇报提纲”。1、参照提纲，小组合作学习。2、学生小组分享阅读成果。3、配乐诵读乡愁四、课堂小结，拓展延伸1、小结。2、好书推荐。教学实录：板块一：激起导入，揭示课题播放歌曲故乡的云师：你们知道这首歌曲的名字吗？生：（大多摇头）不知道。师：你觉得演唱者要表达什么样的情感？生：思乡。师：你从哪儿听出来的？生：我从“故乡的云”这句歌词中知道的。生：我从“归来吧，归来吧，浪迹天涯的游子”中知道的。师：孩子们真会听

4、！是啊，家乡，在游子的心里，永远是最温馨、最难以割舍、最令人魂牵梦绕的地方。今天，我将和孩子们一起走进一组以“思乡”为主题的诗文，品品“乡愁”。（板书课题，孩子跟写）板块二：阅读群文，分享快乐师：昨天老师已经把阅读材料发给大家预习，请同学们拿出阅读材料。（幻灯出示：家乡的桥、六月槐花香、月是故乡明、乡愁）师：这四篇诗文中你最喜欢哪篇？生：我最喜欢的是乡愁，因为读起来很有韵律感。师：这首现代诗你读出了音乐美。好！你喜欢哪一篇？生：我喜欢月是故乡明，因为这个题目让我想到了杜甫的月夜忆舍弟“露从今夜白，月是故乡明”，也让我回忆起了我的家乡。师：你从题目中产生联想，真不错！还有吗？生：我最喜欢六月槐花

5、香，因为我仿佛置身于花的海洋，浸润在槐花香中。师：你一说，老师也闻到了淡淡的槐花香。生：我喜欢家乡的桥，因为家乡的桥变得越来越美好了！师：喜欢一篇文章的理由很多，或许喜欢作者，或许喜欢题目，或许喜欢文中的某个词句，或许就因为写的好玩。师：一篇让我们喜欢的文章，这样粗粗地读，往往不能留下深刻的印象，所以我们还可以回过头来再读。今天，我们就来重读自己喜欢的文章。从前三篇文章中选择一篇你最感兴趣的重点阅读，边读边完成“自主阅读记录卡”。师：学贵有法，为了孩子们能更顺畅地阅读，老师为同学们准备了一份阅读策略（课件出示阅读策略：一读；二品；三思），让我们带着策略自由阅读吧！交流分享阅读感受。师：都说读书

6、的孩子最美。老师发现同学们刚才不仅读得很认真，圈点批注也很投入。你们真棒！谁能用一两句话来说说你正在重读的这一篇文章主要写了什么内容？生：我读的是家乡的桥，这篇文章通过对家乡桥的变化带来的人民生活的变化，表达作者对家乡的思念和赞美。生：我读的是六月槐花香，这篇文章通过回忆故乡的槐花，表达作者强烈的思乡思亲之情。生：我读的是月是故乡明，这篇文章通过国外的月亮、朗润园的月亮与故乡平凡的月亮对比，表达作者对家乡深深的思念之情。师：说得真好！把握一篇文章的主要内容的时候，我们要把主要的人物、事情简要地讲清楚。分享家乡的桥师：前三篇文章中肯定有你觉得感兴趣的地方吧，让我们一起来快乐分享。请阅读家乡的桥的

7、同学举手！老师看到你们如春笋般举起的小手，真高兴！哪位同学说说，你最喜欢的地方在哪里？生：我最喜欢第三自然段：你是一弯银色的新月，给人间普照光辉；你是一把闪亮的镰刀，割刈着欢笑的花果；你是一根晃悠悠的扁担，挑起了彩色的明天！这里作者用了排比、比喻的修辞手法。师：作者把什么比作什么？生：作者把小桥比作新月、镰刀、花果和扁担。生：这是连喻。生：这样写把小桥与作者家乡常见的事物联系了起来。师：这些常见的事物都是作者小时候感到美好的事物。这样写生：更能表达作者对家乡的爱和思念。师：分析得真好。还有你喜欢的地方吗？生：老师，我发现文中有一个句子反复出现。师：哪个句子？生：家乡的桥，我梦中的桥。师：在哪些

8、地方出现了这个句子？生：第三自然段最后一句，第五自然段，还有最后一个自然段的最后一句。师：这个反复出现的句子有什么作用？生：照应了题目。题目就叫家乡的桥。生：说家乡的桥，是我梦中的桥，其实就是表达了作者的思乡之情。师：哦？生：因为梦中的桥就是家乡的那座桥，就是家乡的代表！师：说得真好！家乡的桥这篇文章引发乡愁的事物就是生齐答：家乡的桥。师边说边板书（小桥）：如果要你用文章中的一句话来叙写乡愁，那么，乡愁是生：乡愁是家乡村边架在小河上的一弯石桥。师：是的，在作家郑莹的眼中，乡愁就是家乡村边架在小河上的一弯石桥。小桥的变化，见证着家乡的繁华。分享六月槐花香师：接下来，我们分享六月槐花香。哪位同学说

9、说你的读书所获？生：我喜欢这篇文章的第四自然段，从这段话中我知道了洋槐花可以作为充饥的粮食。师：你很会读书。有时候，我们读书可以把一段话读成一句话，甚至读成一个字。生：我喜欢文章的第三自然段，读到这个自然段我仿佛也陶醉在槐花浓郁的芬芳里。白天有鸟雀伴奏，蜂蝶飞舞，花香四溢；晚上有满天繁星作伴，纳凉人闲话家常，花香萦绕。师：是啊，多么恬淡、闲适的画面啊！这么美的家乡怎么不惹人停足长住呢？那么，文章引发作者乡愁的事物就是？生：槐花（师板书：槐花）师：对！那么乡愁是？生：乡愁是故乡山村里的那些洋槐树。生：乡愁是那醉人的槐花香。分享月是故乡明师：第三篇文章。我想提出一个话题来让你们讨论。这篇文章引发乡

10、愁的事物是？生：月亮。师：作者是怎样借月亮抒发思乡之情的呢？生：作者由月亮想到家乡池塘月影、月夜童趣。虽然家乡的月亮平凡，但却给作者带来无穷的趣味。师：明月里藏着作者难忘的童年。生：作者用国外所见明月、朗润园所见明月跟家乡平凡的月亮作比较，说明家乡的月亮虽小虽平凡，但是作者却永远忘不掉。师：“我的小月亮，我永远忘不掉你！”这是什么抒情方式？生：直接抒情。直接抒发对月亮对家乡的思念之情。文章第八自然段也是运用了直接抒情。师：那么用文章的话来说，乡愁是？生：乡愁是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮。梳理比较，归纳提升师：刚才我们再次重读了前三篇文章，说说它们有什么共通之处？生：都是写思乡的。生：都是由某

11、种事物引发乡思。师：对，刚才我们学习的这三篇文章都是散文，散文的特点就是形散而神聚。三篇文章都由“乡愁”即“思乡”这个主题贯穿。而且都是由某个具体的物引发乡愁。这就是散文中常见的写作手法借物抒情。板块三：合作学习，余光中乡愁师：下面我们来学习最后一则阅读材料余光中的乡愁。这是一首脍炙人口的现代诗，余光中先生也因为她被称为“乡愁诗人”。智慧的火花要在小组的碰撞中才能产生。接下来请以学习小组的形式展开讨论，合作学习，完成“小组汇报提纲”。1、出示学习任务，小组合作学习2、学生小组分享阅读成果。师：快乐分享，思维碰撞，聆听积累。接下来又到了见证我们阅读成果的时候了。请XX小组分享交流。来，我把讲台交

12、给你们。生1：大家好！我们组要和大家分享乡愁的阅读成果。有请XX感情朗读。生2：朗读乡愁（读后其他小组2个同学挑战朗读，一生诵读全诗，一生只朗读第三小节）生3：诗人余光中在诗中把乡愁用“邮票”、 “船票”、“坟墓”、“海峡”来比喻。这样把抽象的、无形的乡愁物化、具体化、形象化了。生4：我为XX作补充。余光中的乡愁以时间顺序来写乡愁，表示时间顺序的词有：小时候、长大后、后来啊、而现在。生1：其他小组呢？谁还愿意分享你的阅读感受？生：在读第三小节的时候，我感受到诗人跟母亲天人相隔的无奈和悲伤。生：读到最后一个小节时，我知道了诗人由自己的思乡思亲的情感上升到了国家的层面，希望海峡两岸早日团圆。师：由

13、字面想到文字背后的含义，孩子，你真了不起！让我们一起配乐诵读乡愁师生齐读。板块四：总结提升师：乡愁是一个古老而又年轻的话题，古往今来，虽然思乡的方式、寄托的对象因人而异，引发乡思的事物也是各不相同，但思乡的情是一样的：月是故乡明，花是故乡香，水是故乡甜，人是故乡亲因为这份浓浓的乡愁，深深的乡思，让我们的这棵乡思树结满了乡思果。只要我们用心去体会，仔细去观察故乡的美，以后无论走到哪里，故乡就在我们心里。美文推荐：席慕容乡愁、陈慧瑛旧邻、郭宝林故乡情板书设计： 品“乡愁”小桥 槐花 明月 邮票 船票 坟墓 海 峡 乡思 借物抒情 教学反思：我选择的这四篇诗文，内容上较浅显，没有过多深奥的词句。课堂

14、上鼓励学生运用自己掌握的知识和方法把诗文读懂。在读懂的基础上，引导孩子解决一个问题，即作者（诗人）通过什么表达乡愁，进而找出这组诗文的共通点借物抒情表乡愁。因为没有用自己的思考束缚学生主动积极的思维，没有用统一的标准去统一学生的思想，因此学生在课堂上妙语连珠，不时有思维火花的闪现。教学是遗憾的艺术，在这次课上，还是有一些细节处理不太满意。不过，能看到孩子们自主地阅读，大胆地发言，我还是很欣慰。附：家乡的桥郑莹纯朴的家乡村边有一条河，曲曲弯弯，河中架一弯石桥，弓样的小桥横跨两岸。每天，不管是鸡鸣晓月，日丽中天，还是月华泻地，小桥都印下串串足迹，洒落串串汗珠。那是乡亲为了追求多彩的希望，在兑现美好

15、的遐想。弯弯小桥，不时荡过轻吟低唱，不时露出舒心的笑容。 因而，我稚小的心灵，曾将心声献给小桥：你是一弯银色的新月，给人间普照光辉；你是一把闪亮的镰刀，割刈y着欢笑的花果；你是一根晃悠悠的扁担，挑起了彩色的明天!哦，小桥走进我的梦中。我在飘泊他乡的岁月，心中总涌动着故乡的河水，梦中总看到弓样的小桥。当我访南疆探北国，眼帘闯进座座雄伟的长桥时，我的梦变得丰满了，增添了赤橙黄绿青蓝紫。弯弯的小桥，是我梦中的桥吗？三十多年过去，我戴着满头霜花回到故乡，第一紧要的便是去看望小桥。啊!小桥呢?它躲起来了?河中一道长虹，浴着朝霞熠熠闪光。哦，雄浑的大桥敞开胸怀，汽车的呼啸、摩托的笛音、自行车的叮铃，合奏着

16、进行交响乐；南来的钢筋、花布，北往的柑橙、家禽，绘出交流欢悦图啊!蜕变的桥，传递了家乡进步的消息，透露了家乡富裕的声音。时代的春风，美好的追求，我蓦地记起儿时唱给小桥的歌，哦，明艳艳的太阳照耀了，芳香甜蜜的花果捧来了，五彩斑斓的岁月拉开了!我心中涌动的河水，激荡起甜美的浪花。我仰望一碧蓝天，心底轻声呼喊：家乡的桥啊，我梦中的桥!六月槐花香阮华君看见街上有人摆摊兜售“洋槐蜜”，我不由得想起故乡山村里的那些洋槐树。在我故乡的山村里，随处都能看到洋槐树。这种树长得粗大结实，材质坚硬。树叶是一串一串的，每一串叶子都由一根茎秆挑出，左右两边对称生长出拇指头大小的椭圆形叶片。从茎秆根部往前，叶片逐渐变小，

17、总有十来对，顶上独生一片。洋槐树的细枝上长着坚硬的刺，摘树叶时，一不小心就会扎到手。农历五月春夏之交，洋槐树就开花了，花期大约能维持一个月。它的花朵很小，只有人的手指甲那么大，花柄青绿，花瓣雪白，一朵朵花儿就如同一个小小的酒盅儿。花也是一串一串的，但是比叶串繁复得多。一棵大树上往往无数白色花串互相拥挤着，远远望去，仿佛落上了厚厚的白雪，与绿叶相映，煞是好看。每当槐花盛开的时候，村子的空气里就弥漫着花香，那种浓郁的芬芳里还带着一股甜味儿，直往你的鼻孔里钻，闻了让人陶醉。往往有些吃不饱的小孩子禁不住花香的诱惑，从树上捋下一把槐花送进嘴里，吃得津津有味。白天，树上总有鸟雀啁啾zhu ji，蜂飞蝶舞；

18、夜晚，人们坐在树下纳凉休息，沐浴着花香，看着星星，拉拉闲呱。这是乡村最美的季节，四川宜宾的民歌槐花几时开唱道：“高高山上一树槐，手把栏杆望郎来，娘问女儿望啥子，我望槐花几时开。”寥寥数语，就把一个坠入爱河、伶俐而羞涩的农村姑娘形象栩栩如生地展现在人们眼前。在我童年的记忆里，洋槐花也是一种充饥的粮食。每年夏天槐花盛开的时候，母亲都会让我们拿着竹篮采槐花。不用爬树，只要把镰刀绑在大竹竿上，钩下几根细树枝就足以捋满一竹篮，然后拎到门口小溪里淘一下，交给母亲，我们就完成了任务。母亲用开水焯cho一下，略晾一晾，就可以用来做我们喜爱的美食了。最常见的吃法是用槐花拌合玉米面，配上葱花、油、盐、辣椒，做成槐

19、花饼。或者是用槐花和磨豆腐剩下的豆渣混在一起，也配上葱花、油、盐、辣椒，平摊在铁锅上炕熟了吃。每当春夏时节青黄不接时，槐花能让我们单调的餐桌上有了些新鲜，怎不令人欣喜?而今，又到了槐花飘香的时节。故乡的山村里，母亲年届八旬，已经是风烛残年，她门前的老槐树开花了吗?她一定还记得让我们采槐花、吃槐花的日子吧?我要快快回家去看看母亲，再闻一闻那醉人的槐花香。月是故乡明季羡林每个人都有个故乡，人人的故乡都有个月亮。人人都爱自己的故乡的月亮。 我的故乡是在山东西北部大平原上。我小的时候，从来没有见过山，也不知山为何物。因此，我在故乡望月，从来不同山联系。像苏东坡说的“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”，完全是我无法想象的。 至于水，我的故乡小村却大大地有。几个大苇坑占了小村面积一多半。在我这个小孩子眼中，虽不能像洞庭湖“八月湖水平”那样有气派，但也颇有一点烟波浩渺之势。 到了夏天，黄昏以后，我在坑边的场院里躺在地上，数天上的星星。更晚的时候，我走到坑边，抬头看到晴空一轮明月，清光四溢，与水里的那个月亮相映成趣。我当时虽然还不懂什么叫诗兴，但也颇而乐之，心中油然有什么东西在萌动。有时候在坑边玩很久，才回家睡觉。在梦中见到两个月亮叠在一起，清光更加晶莹澄澈。 我只在故乡呆了六年，以后就离乡背井，漂