小学语文人教五年级上册（统编2023年更新）第七单元-23鸟的天堂修改

1、23 鸟的天堂执教者：德耀小学袁莉时间：2023年9月30日第二课时教学目标：1.朗读课文，懂得为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。2.能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，初步感受静态描写和动态描写，能用不同的语气和节奏朗读相关段落。3.有感情地朗读课文。让学生在朗读和交流中咀嚼语言文字，品位语言，体会作者的表现手法和思想感情。感受人与自然、动物友好相处的和谐之美，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。教学重点：理解课文内容，懂得为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂，感受课文中描写“鸟的天堂”里人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识，受到热爱大自然的熏陶。教学难点：通过阅读，理解

2、课文内容，领悟作者的描写方法。课前准备：1.预习提纲（1）作者第一次路过“鸟的天堂”，榕树给他留下什么样的印象？从哪些词句中看出来的？（2）作者第二次路过“鸟的天堂”，发现了什么不同？你从哪些词句中看出来的。（3）读课文，思考：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂，怎样理解这句话？2.多媒体课件教学过程一、导入这节课，我们来继续学习第23课“鸟的天堂”，上节课我们初读了课文，了解了鸟的天堂是一棵大榕树，作者曾两次经过这里，第一次是在傍晚，看到一棵榕树，第二次是在早晨，看到一群鸟儿。这节课，我们来继续深入学习课文。二、研读课文赏榕树1.作者第一次路过鸟的天堂究竟看到了一棵怎样的榕树呢？请大家默读（5-9）

3、自然段，巴金爷爷会告诉你的。 2.指名班上交流。 3.榕树又大又茂盛的特点作者是怎样描写的呢？请同学们从文中找出具体的词句并圈画下来，然后在旁边做上批注。4.指名班上交流。过渡：是啊，树是那么巨大，那么茂盛，那么有生命力，所以作者发出惊叹这美丽的南国的树。美丽的大树鸟儿可安家，树下流淌的小河，鸟儿可以寻找食物去捉鱼，当地农民爱护小鸟，不许人去捉它们，鸟儿把这里作为安家的地方真是太美妙了，大榕树真的是鸟的天堂。然而，此时作者却疑惑了，鸟的天堂却没有一只鸟儿，这是为什么呢？（傍晚，鸟儿已栖息了）5.总结学习第一部分的方法，读、思、圈画、说、用情读。（二）赏鸟 1.南国的树是美丽的，那么南国的鸟呢？

4、我们跟随巴金爷爷一起去看看。请默读12、13自然段，思考：这里的鸟又给你留下怎样的印象呢？运用刚才总结的学法学习写鸟的部分。2.课件出示12、13自然段，指名班上交流。（鸟多）3.鸟多的特点作者又是怎样描写的呢？请圈画出写鸟多的词句，并做批注。4.请用朗读的方式让我们感受鸟儿的多，鸟儿的自由自在，鸟儿的幸福快乐，指名朗读，师指导评价。这部分节奏稍快，轻快有力，声音要响亮一点，读出兴奋愉悦之感。5.师：从同学的朗读中，老师感觉到了无数的鸟儿在榕树上生活的自由自在，幸福快乐，所以作者又发出了感叹！鸟的天堂的确是鸟的天堂。这句话怎样理解？鸟儿在这株榕树上生活的自由自在，无忧无虑、幸福快乐。第一个鸟的天堂为什么用双引号？三、师小结：作者第一次来到鸟的天堂 ，写出了榕树的静态美，这就是静态描写 （对静止不动的事物的描写）作者第二次来到鸟的天堂 ，写出了榕树上群鸟翻飞的热闹场面，这就是动态描写，（对动态事物的描写）一静一动，形成鲜明的对比。四、小练笔假如你是第一只发现这棵美丽大榕树的鸟，你会怎样去召唤你的同伴来这里，请写一写。五.总结升华作者通过写榕树的静态美和榕树上群鸟翻飞的热闹场面，赞美了神奇的大自然，同时也赞美了人与自然，人与动物和谐相处的美好画面，因此，生活中，我们要热爱大自然，保护好环境，创造人与自然的和谐美，共享美好生活。六、作业设计文中多次提到鸟的天堂