小学语文人教五年级上册（统编2023年更新）第四单元-示儿·题临安邸

1、古诗与新思的对话示儿题临安邸整合教学设计课前：激诗兴师：听说咱班孩子背古诗很有一套，不知这话是真是假呢？上课前敢不敢先来挑战一下？谁能在三分钟内将这首诗背下来呢？计时开始。【课件1 秋夜将晓出篱门迎凉有感 (宋)陆游三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。】师：掌声送给挑战成功的同学。 今天我们将再去学习两首古诗【课件2 古诗与新思的对话示儿题临安邸整合教学设计】（板：课题）一、入诗境1自由读两首古诗，要求读正确、读通顺。【课件3示儿（宋）陆游死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。题临安邸(宋)林升山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。暖风熏得游人醉

2、，直把杭州作汴州。】2指名读两首古诗，注意正音及停顿。（划节奏）3全班齐读两首古诗，（第一首慢节奏配合摇头晃脑，第二首快节奏配合拍手打节拍）【开课伊始，即将两首古诗和盘托出，此为整合策略之初探。多种形式的朗读，引领学生渐入诗境】二、解诗意师：我们知道学习古诗不仅要会读，还要生：理解意思。师：我们以前学过很多古诗，你总结了哪些理解古诗，读懂古诗的方法？生：看注释、联系上下文、看插图(板：看注释、联系上下文、查阅相关资料)师：今天老师再教给大家一个方法，就是查阅相关资料。接下来请小组合作学习，借助注释和背后的资料看看这两首诗是什么意思。组重点理解示儿，组重点理解题临安邸，听明白学习任务了吗？请大家

3、站起来开始学习，完成任务就坐下。小组合作学习师：有请1小组先说说示儿这个题目的意思生举手回答，其他师生实时做补充。师：有请理解题临安邸这首诗的孩子起来说说这首诗的大意生举手回答，其他师生实时做补充。【借助注释和相关资料初知诗句大意是整合的基础，同时培养学生自主、合作学习能力】三、悟诗情（一）. 聚焦同质、求同存异师：读了两首古诗，你发现它们有哪些相同的地方？生：作者都是宋朝的诗人。教师随机让学生说说对南宋的了解，教师随机补充南宋王朝贪图安逸、屈膝求和、不思收复失地的史实。【课件4： 公元1127年，金兵大举南侵，宋军节节败退，最后国都汴京（开封）都被金兵占领了，把先皇宋徽宗、当时皇帝宋钦宗一齐

4、俘虏到北方去，这就是历史上的“靖康之变”。北宋灭亡后，宋徽宗第九个儿子康王赵构在应天府（河南商丘）称帝，为宋高宗，建立南宋。赵构刚刚登基的前几年，金兵多次南侵，赵构从应天府逃到扬州，跑到临安（浙江杭州），不得已从海上跑到温州。后来宋军水师打败了金兵。金兵北归后，宋高宗赵构在临安（浙江杭州）安定下来，南宋开始了偏安江南的生涯。公元1141年，宋金订立绍兴和议，抗金英雄岳飞被杀害后，秦桧独揽大权终身，迫害抗金派，任用奸佞。南宋王朝贪图安逸，再不思收复失地。】生：【此处求同是整合的关键，意在铺垫史实背景、把握情绪基调、营造解读期待。】（二）感陆游之悲师：一边是贪图享乐，不思收复失地的权贵，一边是渴望

5、挥师北进，九州统一的弥留遗民。当他们如此鲜明地摆在一起的时候，我们会有何种感受呢？我们该做何种感想呢？让我们再来读读示儿【课件5：示儿（宋）陆游死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。师：诗人的什么情感深深地触动了你的灵魂？生：悲师：一个人知道自己将要辞世，心情一般都会万分悲哀，（板：悲哀或悲凉）而陆游的“悲”有何不同？ 生：陆游为不见九州统一而悲。【课件6：陆游幼年时正当金人南侵，长期过着逃难生活，在家里又受到很多的爱国教育，早就树立了抗金复国的思想。公元1163年，替张浚（南宋抗金名将）策划北伐，不幸北伐失败，被罢免官职。公元1170年，到四川参加王炎的军队，在国防

6、最前线活动过一段时期。这次军队生活，大大丰富了他的诗歌内容。因为他始终坚持抗金复国的主张，招致了当权派的忌恨，最后连地方官也丢了。】师：陆游的一生是坎坷的，他知道人死后万事皆空，一切都可以放下，却（生读：但悲不见九州同）却独独为九州不能统一而悲（板：痛）师：虽然“南望王师”一年又一年，但他对收复中原、统一国家的志愿至死不改，任盼着【课件7：示儿（宋）陆游死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。（生读王师北定中原日）师：这个“悲”是民族之情，是国家之爱，是“王师北定中原日”的“悲壮”！（板：壮）（三）问游人之醉1.一问去向师：孩子们，陆游苦苦期盼的王师来了没有？那些让陆游

7、苦苦期盼的南宋王师干什么去了？（男生齐读题临安邸）【课件8题临安邸(宋)林升山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。】那些让陆游苦苦期盼的南宋权贵干什么去了？（女生齐读题临安邸）那个让陆游苦苦期盼的南宋皇帝又干什么去了？（全班齐读题临安邸）2.二问醉态师：南宋的王师、权贵、皇帝，他们都干什么去了？你是从哪儿读出来的？ 师：暖风熏得游人醉”，你从这个醉看到了什么？（板：醉）生：看到温暖的春风吹拂，让游人陶醉，沉醉（板：沉，陶）师：游人在这里指的是哪些人？生：师：这些人本应该驰骋沙场，与金兵对抗，却置中原受苦受难的百姓而不顾，他们在这里干什么？生：他们在这里饮酒作乐，唱歌跳

8、舞。【课件9：清明上河图，汴州又称汴梁、汴京，是北宋的都城，是当时世界上最发达、最繁荣的城市。】师：然而，这一切的一切，从城门被金兵攻破的那一刻起，从两个皇帝沦为金人阶下囚的那一刻起，就不复存在了。山河破碎，城市萧条，金兵肆虐，遗民泪尽。锦绣河山就这样无情地断送在这批醉生梦死的人手中。是啊，无论是昔日的汴州还是今天的杭州，那些权贵们都是朝朝寻欢、夜夜作乐吗。所以，这个醉也是生：酒醉，醉生梦死（板：酒醉，醉生梦死）3.三问几时休师：看到这些，我们怎能不焦急？你来问问他们【课件10西湖歌舞几时休。】指名朗读“西湖歌舞几时休？”师：看到这些，诗人怎能不担忧？你再问问他们指名朗读“西湖歌舞几时休？”师

9、：想到这些，陆游又怎能不气愤？请你指着鼻子问问他们指名朗读“西湖歌舞几时休？”师：可见，陆游的悲还有对西湖歌舞几时休的悲愤（板：愤）（四）异中求同，直指中心师：这是两首各不相同的古诗，场景不同、人物不同、情绪不同，但现在，我们却再次发现了它们的相同之处。那就是两位诗人都有着一颗怎样的心？根据学生回答（板书：忧国忧民）【此处整合，用对比阅读的策略。对比之意，非为求异，实为探求内在精神“忧国忧民”之一致。】四、拓诗篇师：历史上爱国诗及爱国诗人灿若星辰，课后请大家去收集杜甫、辛弃疾、文天祥等爱国诗人的代表作，下周我们将收集起来的爱国诗集成“爱国组诗”，开展主题阅读。最后，让我们再来读两首陆游的爱国诗结束今天的课堂【课件11：十 一月四日风雨大作僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 书愤早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马