老师呀请你别生气教学反思

《老师呀请你别生气》教学反思学生的年龄小，经验有限，生活中的形象再现做的越明显越具体，对他们的思想影响才会越强烈。《老师呀请你别生气》的歌词紧紧贴近学生校园生活，且采用现在流行音乐中说唱结合的形式演唱，更能激发学生的演唱兴趣。在歌曲结束部分设计了拍手、跺脚等声势动作，丰富了歌曲的表现形式，使歌曲更具活力。音乐课学唱《老师呀请你别生气》，在歌曲中出现了切分节奏，切分节奏也是音乐中较难掌握的一个节奏，如果我按常规教，学生肯定唱不准，不理解，即使强化训练，肯定会使学生觉得复杂而失去信心。演唱时用稍弱的力度表现，用轻柔、自然的声音演唱表现。表现歌曲的说唱部分时，强调节奏准确，咬字清楚，表现出小男孩天真、活泼的形象。歌曲第二乐段节奏变得舒展，是小男孩恳请老师相信自己，表情了坚定改正错误的决心，演唱时力度稍强，情绪饱满。在今后的学习中我们还会遇到有趣的音乐知识，通过形象的讲解，学生很快的掌握节奏，在欢声笑语中结束了本次活动的学习。通过这次教学，使我认识到，用形象的语言把学生自己生活中熟悉或感兴趣的事务巧妙地用在音乐的乐理学习中，让问题简单化，对激发学生音乐学习兴趣有事半功倍之效。《老师呀请你别生气》说课稿一、教材分析  《老师呀请你别生气》是一首四四拍的儿童歌曲，曲调生动、活泼，充满了童趣。附点与节分音的运用增强了歌曲的语气感，演唱进来更为真挚、亲切。歌曲中采用了数板的形式，生动地描绘出了一个顽皮的小男孩的形象，演唱部分以第一人称表达了三年级的小男生渴望理解、盼望成长的美好心愿。这首歌音域较宽，演唱起来有一定难度，教师可根据学生实际情况选择合适的音调，高音部分要求学生不要大声喊叫。二、班级情况分析  1、学生人数多，不太易于管理，要有适当的方法去吸引学生的注意力。2、小学生好动，还有一部分学生顽皮，但已经有了一定的音乐基础。3、现在的小学生智力水平相对高，动手能力也较强。4、思维活跃，富有创造性，应加强对学生的正确引导。5、充分发挥学生的个性，培养学生的兴趣爱好。6、虽然已经是小学阶段的第三年了，但着重培养学生良好的上课习惯还是非常重要。三、教学目标：

学唱歌曲《老师呀请你别生气》，让学生深切感受在老师精心培育下他们茁壮成长，从而培养他们对老师的尊敬与爱戴之情。

初步掌握休止符以及附点，切分等节奏型。教学重点：学唱《老师呀请你别生气》教学难点：1、休止符以及附点、切分等节奏类型的准确把握。

2、歌曲后半部分的多声部体验。六、教学准备：电子琴、多媒体、纸杯(三种不同颜色的一次性纸杯若干个) 七、教学方法：讲授法、示范法、游戏法八、教学过程：一、节奏游戏。

1、游戏提示。

用纸杯代表不同的节奏。绿色代表四分音符，黄色代表八分音乐，红色代表四分休止符。游戏时，请同学们根据制备的摆放顺序读出节奏。2、游戏过程，通过游戏激发学生的学习兴趣。学习歌曲学习歌曲的念白部分学习歌曲第二乐段

创设情境，导入学习这位同学因为这些调皮事可没少让老师生气，为了请求老师的原谅，他用音乐的方式给老师写了一封信，让我们一起听听他是怎么用歌声来表达自己的心声吧！初听歌曲。问：这位同学是如何表达歉意的？复听歌曲，用声势动作参与表现，为这位同学加油鼓励吧！随乐边唱边用声势动作参与表现，学会演唱歌曲的第二乐段。（5）指导学生唱好第二乐段。学唱歌曲第一乐段采用听唱法学唱歌曲第一乐段。指导学生唱好歌曲第一乐段。整体变现歌曲。可以集体整体演唱表现歌曲。编创表现创设情境。这位同学用他的真诚打动了老师，老师给他回了一封信。请