小学语文人教五年级上册（统编）第四单元-圆明园的毁灭-教案教学设计

1、圆明园的毁灭 教案教学设计一、走近圆明园 1.去年我们学习了一篇课文颐和园，它原来是一座皇家园林，专门供皇帝后妃观赏的，是中外游客的旅游胜地，也是世界级的文化瑰宝。今天我们学习的圆明园也是一座皇家园林，它比颐和园还要气派，可这么一座皇家园林、万园之园，现在留下的却是残垣断壁。对此，你有什么想说的？（圆明园为什么毁灭了？圆明园被谁毁灭了？圆明园在没有毁灭前是什么样的？） 2.板书“圆明园的毁灭”，齐读课题，思考，圆明园毁灭的究竟是什么？带着思考，让我们一起走进圆明园。 二、走进圆明园 1、看废墟，体会恨 出示五幅圆明园的废墟图，问：这是什么？这片废墟已经在风雨中伫立了一百多年，然而你们看到的却只

2、是圆明园废墟的一角，看着这些破碎的画面，你有什么感受？把这种恨，这种痛放到诗歌中读一读，注意语气要读得低沉，缓慢些。 圆明园里，荒野的风 2、读出文章的恨 a板书恨，提示恨先写两边再写中间。 b你恨的是谁？ 一恨腐败无能的满清政府，二恨英法联军， c同学们，你们读到第几段时最恨？第5自然段 3、点名读第5自然段，把你的恨读出来。教师板书：掠搬毁烧 4、英法联军是怎么做的？浏览第五段，用书上的词语进行概括 统统掠走任意破坏放火焚烧 a统统掠走是怎么掠？出示资料据参与劫掠的英法联军把感情送到课文中，再朗读这一句话。 b实在运不走的就任意毁坏，是怎么毁？出示资料侵略者除了大肆抢劫外 c有感受吗？把感

3、情送到课文中，读读这句话。提示学生读破坏和毁坏时的语气，要表现出无奈、气愤、痛心等。 d而更可恨的是：为了三天三夜，一片灰烬！一天多少小时？三天三夜多少小时？一小时多少分钟？三天三夜多少分钟？那么这4320分钟会烧掉些什么？烧掉一幅历史名画只要几秒钟，烧掉一个建筑物只需几分钟，放无声录像，大火焚烧圆明园的镜头。 看黑板，教师指着板书的掠、搬、毁、烧，价值连城的国宝被掠走，这个掠活画出了侵略者的嘴脸，这是第一可恨，二可恨，人拿不动，就用牲口搬，大车运，三可恨，实在运不走的就任意破坏。同学们，任意破坏的是咱们中国的无价之宝啊！是咱们祖先留给后人的巨大宝贵财富，最可恨的是，他们企图放火烧毁罪证。罪证

4、能销毁得了的吗？同学们再看看书，一齐把最后一段读一读。会读书的人，能把黑板上的四个字，读成一幅幅画面，把书读厚。1860年 体会圆明园不可估量的价值 三、学习二三四段，体会圆明园不可估量的价值 1.请告诉我，为什么英法联军毁了一座圆明园，就激起我们那么大的恨，那么大的怒？读读课文2.3.4自然段，能不能用一句话回答这个问题，要边读边做记号，要会读书，会读书的人能把三段话读成一句话，能把厚书读薄。 2.这三个自然段，总起来写什么？ 2.3.4自然段告诉我们，它不但建筑宏伟，而且是当时世界上最大的博物馆、艺术馆，收藏着珍贵的历史文物，所以它毁灭了，使每一个中国人都会对英法联军，对当时腐败无能的满清

5、政府的痛恨。 3.请告诉我，课文哪几个自然段写建筑宏伟的？谁来读读？ 2.3自然段写了圆明园由三个大园和许多小园组成的？是哪三个大园？三个大园和许多小园组成，作者用了一个什么词形容？众星拱月这个词语是什么意思？这是从高处看圆明园，从上往下看，读众星拱月三遍，从这个词中，你发现了圆明园的建筑上有什么特点？你们看，建筑师是怎样设计的？有大的有小的，像众星拱月安排得好，换一个次叫：布局合理。 看，我们的古人多么了不起，布局多么巧妙啊！如果我们走进圆明园，会更让你吃惊，有许多新的发现。 谁读读第三段？（1）找一找这些句子中一共用了几个“有”？找到一个圈一个，不要漏下一个啊，漏下一个就是漏掉了一处著名的

6、景点，漏掉了一个著名的园林啊！（学生读课文） 师：课文里有几个“有”？（7）。 师：大家好好地把这7个有读一读，等一下看谁能一口气告诉大家圆明园中的7个有。（自由读） 师：我们一起来读一读圆明园中的7个有。（生齐读课文中的7个有）想看看这些雄伟、精致、典雅的建筑吗？ （2）师：你们说圆明园中有几个有呢？仅仅只有7个吗？ 圆明园是世界各地景观的浓缩，课文只是例举了这些，应该还有很多。播放课件欣赏 圆明园中，有的景物是仿造的，如果说仿造的不算什么的话，那么根据古代诗人的诗情画意想出来的建筑，那就是真正的了不起，这叫创造，大家再把这两句话读一读，看看哪些是根据诗人的诗情画意所想出来的建筑？有知道蓬莱

7、瑶台的吗？ 书上这样说：海上有三座深山，其中一座叫蓬莱，还有一座叫方丈，另一座叫瀛洲，都是神话传说，这三座是传说中神仙住的山，瑶台就是山上的建筑，神仙住的房屋，这是根据神话传说中的景物来建造的是想象。 武陵春色有懂得吗？这是根据陶渊明文章中写的是景物来建造的，这一部分是根据古代的诗情画意建造的。 （3）漫游在这样的一座园林中，该有怎样的感受？引读“漫步园内境界里。” 你们注意到这几个词了吗？（在饱览、流连”这些词下面加点）说说你对这几个词的理解和体会。 “饱览”怎么讲（“饱览”是充分地看，尽情地看。）师：能看够吗？ 师：“流连”又是什么意思呢？ 是呀，圆明园的建筑真是包罗万象、风格炯异，怎能不让我们留恋忘返呢？你们看，既看不够，又不想走，能读得那么快吗？请大家带着这样的感情再读一遍。 （4）谁想来读读这段优美的文字。指名读，评价。齐读。根据提示练习背诵（出示课件） 5.同学们如果圆明园现在还完好的保存着，你会用什么样的心情去读这一段？ 自豪骄傲高兴请一生读 激起学生的恨 1.可惜圆明园被英法联军毁灭了，让我们记住这一天，1860年10月6日，把书拿起来，再次齐读第5段，把我们的恨，怒读出来。每位同学的表情都在告诉我，你们心中燃烧着恨。如果圆明园的文物还完好无损的放在那儿，我们又会以怎样的心情读第四段？自豪最后一句再读一遍。 2.如果圆明