小学语文人教五年级上册（统编2023年更新）第一单元-桂花雨

1、课时目标：1.通过品读桂花“香”，想象课文描绘的情境，感受“摇花乐”，体会作者对重年和家乡的怀念之情。2.感悟课后练习中重点句子所蕴含的感情，理解母亲的话的含义。重点难点：重点：能联系生活实际，感悟课后练习中重点句子所蕴含的感情。难点：1.体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。2.理解母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话的含义。教学过程：一、复习导入,回顾课文1.同学们，今天我们再次走进琦君的童年，一起感受桂花雨。2.通过上节课的学习，我们知道课文主要写了作者小时候摇桂花时的情景，那么。桂花和桂花雨给你留下印象最深的是什么呢? (香、乐、甜)3.听写词语。二、深入文本,

2、重点探究(一)学习第一部分(第12自然段)出示:“桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见满树的叶子:开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，实在太迷人了。”1. 这几句话是描写桂花的，你能从中看出作者喜欢桂花的原因是什么吗?(桂花的香气，实在太迷人了。) 2.自由朗读这两段。(二)学习第二部分(第36自然段)师:下面我们来谈谈描写“桂花香”的语句。你从中体会到了什么?1.出示:“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”(1)有哪个字说它真的很香? (浸)(2)我们写香一般都用“飘”。作者为什么用这个“浸字? (用“浸”

3、字就好像看得见，摸得着，将无形的香气写得可感可触。)师:真好!我们全都浸在了花香之中，除了这个“浸”字用得传神，文中还有一个“浸”字。2.出示:全年，整个村子都浸在桂花的香里。(1)在桂花盛开的季节，整个村庄飘满香气，但作者说“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”，难道这个桂花整整开了一年吗?其实，要理解这句话需要联系第3、6自然段。(2)指名读第3、6自然段。(3)是啊，当桂花盛开的时候走进小琦君家乡的村庄，远远就能闻到浓浓的一( 香味)。当桂花落了，母亲把晒干的桂花，送给邻居们泡茶，做糕饼,平时一家做了全庄人都能吃到,享受到这份香甜，所以“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”。那么你从这个“浸

4、”字体会到作者怎样的感情呢? (快乐、幸福、浓浓的乡情。)3.这香气不仅弥漫了整个村子，还弥漫在人们的心里。找一找，文中还有写到“香”的吗?4.学生读。出示:“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇,桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着:“啊!真像下雨!好香的雨呀!”(1)这个“香”在哪里? “啊!真像下雨!好香的雨呀!”读这句话时你从中体会到了什么感情? (快乐)(2)这是一场芳香无比、快乐无比的桂花雨，让我们用心品味。自由朗读这段文字，用心去品味:你仿佛看到了怎样的画面? (生畅谈画面)5. 出示:“摇桂花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问:“妈，怎么还不摇桂花呢?”(

5、1)从这句话中你还体会到了什么情感? (“我”急切地盼望着摇桂花。)(2)“总是缠着”让你体会到了什么? 生话中你缠过你的父母吗?(3)师:因为桂花香、摇花乐，所以“我”才急切地盼望摇桂花。让我们一起来读这几句，共同感受桂花的“香”和小琦君的“乐”。(三)学习第三部分(第78自然段)1. 出示:“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”。(1)这句话你读得懂吗?“这里”指的是哪里?课文因为是节选的，所以有些地方没写明白，作者的家乡在浙江温州，“这里”指的是浙江的杭州，11岁那年他们全家迁到了杭州，杭州有一个叫满觉陇的地方，漫山遍野都是桂花树，花开时节，那是十里飘香,因为从小有着桂花情结，作者

6、每年都去赏花，回来时总要带-大包桂花给母亲，可是母亲却常常说一一(引 齐说)(2)有感情地朗读阅读链接”中的两段话。(3)你们能明白母亲的这句话吗?那么满觉陇的桂花真的比不上家乡院子里的桂花吗?(母亲比的不是桂花的香味浓淡，而是感情的深浅。在母亲看来，桂花是家乡的代名词，闻着他乡桂花的香气，思念着的却是故乡和亲人。)(4)仿照这句话，进行模拟对话。如果有一天，“我”从外地回到母亲身边，对她说:“外地的月亮真圆啊!”她会说“外地的水真甜啊!”她会说(5)让我们一起再来读读这句话。过渡:月是故乡明,桂花当然是故乡的最香、最好。2.“于是，我又想起了在故乡童年时代的摇花乐，还有那摇落的阵阵桂花雨。”(出示句子，齐读)(1)作者在写这篇散文的时候已经是个60多岁的老人，自从她32岁离开家乡到了台湾，一直不能回到生她养她的故乡，而且再也看不到家乡院子里的桂花，再也看不到那阵阵的桂花雨。那阵阵摇落的桂花雨寄托的是作者浓浓的思乡情结和对童年生活的深切怀念。(2)同学们，捧起课本，让我们在这悠扬的故乡情音乐中，追寻作者的情感踪迹，一起来读课文的最后两个自然段。三、课堂总