小学语文人教五年级上册第五组-《仓颉造字及册典删的来历》教学设计

1、“自学互帮导学法”课堂教学设计华蓥市双河第三小学 杨咏课 题仓颉造字及册典删的来历课时1课 型综合性学习修改意见教学目标1、学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，逐步感受祖国优秀民族文化的美。2、通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。3、通过合作学习，互动交流，让学生体会到成功的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。教学重点了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇。教学难点通过综合性学习，培养探究合作意识。学情分析 对于孩子们来说，传说历来都带有神话般的色彩，汉字是怎样来的？仓颉究竟怎样造字？这些都是大家颇感兴趣的话题。五年级的孩子，对问题已有自己的见解

2、，具备一定的分析能力和探究能力，了解汉字起源，感受汉字的有趣和神奇，孩子们应该有较为浓厚的兴趣。学法指导 整理信息、合作学习教 学 过 程教学内容教师活动学生活动效果预测（可能出现的问题）补救措施修改意见课前准备一、谈话导入，激发兴趣二、交流互动、引领学习三、体验作业，课外延伸分学习小组，课前搜集关于一些汉字的来历的资料等。汉字像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。爱汉字，就是爱自己的祖国。一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史.汉字到底是是怎么来的呢？学习导航：1、读通、读顺这个故事，并能准确地读准生字词。2、“结绳记事”、“物语”的好处和问题，体会文字发明的

3、重要性。3、文字的有哪些不便呢？4、仓颉是怎样造字的？讲讲仓颉造字的故事，培养学生的口头表达能力。5、读“册”“典”“删”的来历一文，了解“册”“典”“删”的本义。6、课外资料搜集展示。7、能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。展示学习成果：（一）、关于仓颉造字1、我会读通、读顺这个故事，并能准确地读准生字词。2、“结绳记事”方法帮助记忆和表达。3、“物语”方法帮助记忆和表达。4、仓颉是从模仿鸟的足迹开始的，进而根据事物的形状创造了汉字。（二）关于“册”“典”“删”的来历1、我知道这三个字的出现和我国历史上曾经很长一段时间在竹子和本头上写字有关。2、我还知道了“象形”和“会意”是汉字产生初期

4、三分重要的造字方法。（三）资料搜集展示：1、汉字之最。（1）汉字中笔画最多的字是齉（nng）,共36画。（2）汉字中使用率最高的是“的”字，平均25个字中就能遇到一个。（3）汉字中形声字占82。汉字中左右结构的字最多，占汉字总数的67。（4）汉字中读音最多的是“那”字，有：,i,u,i，u2、汉字起源的传说： 契刻记事契刻的目的主要是用来记录数目。汉朝刘熙在释名释书契中说：“契，刻也，刻识其数也。”清楚的说明契就是刻，契刻的目的是帮助记忆数目。因为人们订立契约关系时，数目是最重要的，也是最容易引起争端的因素。于是，人们就用契刻的方法，将数目用一定的线条作符号，刻在竹片或木片上，作为双方的“契约

5、”。这就是古时的“契”。后来人们把契从中间分开，分作两半，双方各执一半，以二者吻合为凭。古代的契上刻得是数目，主要用来作债务的凭证。右图是在甘肃省西宁县周家寨出土的仰韶期遗址的骨契图形。3、一些汉字的来历。（1）最早海上的交通工具就只有：“舟”一种；但演化到现在，细分成“舨、舟、艇、船、舰”等不同小大规模与形制的“舟”。（2）一开始金属只有“金”一种，但随著冶金技术的发展，对于金属的知识更加丰富，“金”被细化成“金”、“银”、“铜”、“铁”等等。（3）隋文帝杨坚原为随国公，但因“随”字的“辶”有不稳定之意，故去掉“辶”，而造“隋”字作为国号。（4）五代刘龑取“飞龙在天”之意创了自己名字内的“”

6、字。（5）在近代，由于大量西方知识的涌入，也造了许多字。例如随著“Beer”传入中国，如何用汉字表达是一个问题，最初译为皮酒，后觉不妥，于1910年左右创造了“啤”字译为“啤酒”。（四）创作性展示想象“结绳记事”、“物语”的好处和问题。知识的拓展延伸课外再搜集更多关于汉字的相关资料，了解其它汉字的来历。师：同学们，仓颉造字只是个传说。其实，汉字不可能是由仓颉一个人创造的，也不可能在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的活动。关于汉字的起源，还有许多传说，请课外继续搜集相关资料，我们将在下节课进行成果交流。结束语：短短的40分钟，我们徜徉在文字的殿堂里，沉醉在汉字的有趣和神奇中。你们的积极专注，你们的汇报交流，让老师感慨不已。祖国的文字博大精深，相信只要你们继续努力，一定会探究到更多文字的奥秘！学生搜集相关材料欣赏跳舞的汉字“结绳记事”“物语”方法帮助记忆和表达。说出没有文字