小学语文人教五年级上册（统编2023年更新）第四单元-三四单元学历案

1、第三单元教学初探单元内容总述1.本单元主题：本单元的课文主要围绕“民间故事，口耳相传的经典，老百姓智慧的结晶”这个主题编排。主要由猎人海力布牛郎织女（一）和牛郎织女（二）三篇文章组成。目的是让同学们感受民间故事的魅力，能够创造性地复述民间故事；提取主要信息，编写故事。2.本单元重点：（1）了解故事的主要情节。本单元的三篇文章都是民间传说，都是通过具体的故事情节来体现人物特点的。如猎人海力布一文中，通过“救小白蛇”“要宝石”“听鸟语”“劝乡亲”“变石头”这几个故事体现出海力布善良、勇敢、热心助人、舍己为人的优秀品质。牛郎织女（一）则通过详细介绍牛郎认识织女的过程，表现出牛郎心地善良、吃苦耐劳的特

2、点以及织女心灵手巧、渴望自由的美好愿望。牛郎织女（二）通过描述织女跟王母娘娘抗争最终取得胜利的故事，体现出王母冷酷自私、凶恶霸道的特点以及织女渴望自由的真情和勇敢。（2）了解课文内容，创造性地复述故事。我们在了解故事情节的基础上，可以进行创造性地复述。我们可以换一种人称，可以对故事情节进行“添油加醋”，为故事增加合理的情节，还可以大胆想象，续编故事。内容教学要点课时教学建议9 猎人海力布1.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，能复述故事。2.抓住人物言行，细心体会人物热心助人，舍己为人的高尚品质。2课时在反复诵读的基础上理清事情的前因后果。通过理解重点词语把握人物的特点。10 牛郎织女

3、（一） 1.能用自己的话讲述故事。 2.体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能创造幸福的道理。2课时 在熟读的基础上把握课文内容，并通过分析具体事件来把握人物特点。11 牛郎织女（二）1.快速默读课文，掌握主要情节，把握人物形象。2.了解神话传说、民间传说，感受它们的魅力。1课时 在快速阅读的基础上把握课文内容，了解文中人物的性格特点。口语交际1.学习在讲民间故事时把故事讲得更加生动。2.在角色体验中，真切感受民间故事的魅力与情趣，激发学习民间故事的兴趣。1课时 学会通过想象和模仿等方式将故事讲得更加生动。习作学习缩写的方法，通过缩写，进一步提高分析、综合、理解和概括能力。1课时 通

4、过对原故事进行适当删减和概括的方法缩写故事。语文园地1.学习创造性地复述故事。2.体会相同意思的不同词语在表达效果上的不同。3.学会扩写段落。4.积累古诗词。1课时 通过比较意思相同词语，体会不同表达效果。通过想象扩充情节，使情节更加生动。积累古诗词。第三单元 民间故事猎人海力布【主题与课时】部编版教材五年级上册第三单元猎人海力布，课时：2课时【课标要求】1.有较强的独立识字能力，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果，初步领 悟文章的基本表达方法。了解故事梗概，能简单描述自己印象最深地场景、人物、细节， 说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情

5、等感受。【学习目标】1.认识“酬、誓”等5个生字，会写“珍、嘱”等11个字，会写“流传、酬谢”等7个词语。有感情的朗读课文。说一说了解到课文关于海力布的哪些事。读懂故事的情节，从自己的角度出发，能带有感情的复述故事中的重要情节。 4.能根据课文内容，写一写那块“海力布”石头的来历。【评价任务】1.完成学习活动一（完成活动一，检测目标一、二）；完成学习活动二（完成活动二，检测目标三）；完成学习活动三（完成活动三，检测目标四）。【资源与建议】1.本文是部编教材五年级上册第三单元猎人海力布，是一篇民间故事，通过学习，你可以感受到海力布的诚实善良、热心助人、舍己为人的好品质。本文的重点是能通读课文，说

6、一说故事中的事件，并讲一讲海力布劝说乡亲们离开村庄的片段。本文的难点是能用自己的话写那块叫“海力布”石头的来历。你可以通过反复朗读故事，结合插图、想象画面等方法帮助你突破学习的重难点。你若能正确完成检测与作业中1、2题，说明你基本达到了 本课的学习目标。【学习过程】课堂活动一：朗读了解，整体感知初读课文，扫清字词障碍。自由读故事。（要求：读准字音，读通句子，不丢字，不添字，长句子注意停顿。）再读故事，思考：课文写了关于海力布的哪些事情？课堂活动二：读懂情节，复述故事海力布劝说的过程是顺利的嘛？自由默读课文8-9自然段，并用海力布或乡亲们的口吻讲一讲海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分。自学：（1）勾

7、出关键词句，找到海力布和乡亲们的不同的表现。批注理解。有感情的读一读海力布说的话。合学：（1）在小组内交流自己圈点勾画的词句及理解体会；分角色朗读课文。群学要求：（1）组内明确分工，有序大方地汇报，注意与台下同学的互动（2）其他同学认真倾听，积极补充、质疑。2.从这个故事片段中，你看到了一个怎样的海力布的形象？课堂活动三：体会感情，尝试练笔乡亲们看到变成石头的海力布，心里会怎么想呢？小练笔：请带着乡亲们的此时的心情，结合故事内容，为那块叫“海力布”的石头写一段话，简要介绍它的来历。【检测与作业】通过这节课的学习，我从故事中看到了一个 的海力布的形象。完成小练笔，并在小组内修改。【学后反思】通过

8、这节课的学习，你还知道哪些民间故事的名称呢？ 通过本课的学习，你能抓到哪些关键的故事情节，对课文进行缩写？ 牛郎织女（一）【主题与课时】部编教材五年级上册第三单元牛郎织女（一），课时：2课时【课标要求】1.有较强的独立识字能力，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.能联系上下文，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果，初步领 悟文章的基本表达方法。3.了解故事梗概，能简单描述自己印象最深地场景、人物、细节， 说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。【学习目标】1.认识“嫂、恳”等10个生字，会读多音字“落”，会写“爹、郎”等14个生字，会写“嫂子、剩饭”等14个词语。2.有感情的朗读课

9、文。了解课文中老牛和牛郎是如何相处的，又是如何认识织女的。3.读懂故事的情节，能充分的发挥想象力，把故事中的情节讲清楚，并演一演。【评价任务】1.完成学习活动一（完成活动一、二，检测目标一、二）2.完成学习活动二（完成活动二，检测目标二）3.完成学习活动三（完成活动三，检测目标三）【资源与建议】1.本文是部编教材五年级上册第三单元牛郎织女（一），是一篇民间故事，通过学习，你可以感受到牛郎的善良、勤劳、诚实的好品质。2.本文的重点是能通读课文，说一说故事情节，并讲一讲故事中老牛和牛郎的深厚感情片段。本文的难点是能用自己的话说一说牛郎和织女认识的过程。你可以通过反复读故事，结合插图、想象画面等方法

10、帮助你突破学习的重难点。3.你若能正确完成检测与作业中1、2题，说明你基本达到了 本课的学习目标。【学习过程】课堂活动一：朗读了解，整体感知1.初读课文，扫清字词障碍。2.自由读故事。（要求：读准字音，读通句子，不丢字，不添字，长句子注意停顿。）3.再读故事，思考：课文中老牛和牛郎是如何相处的？课堂活动二：读懂情节，复述故事1.自由默读课文12-19自然段，学习牛郎织女相识的部分。自学：（1）勾出关键词句，找到牛郎和织女相识的相关词句。（2）批注理解。（3）有感情的读一读牛郎织女相识的片段。合学：（1）在小组内交流自己圈点勾画的词句及理解体会；（2）分角色朗读课文。群学要求：（1）组内明确分工

11、，有序大方地汇报，注意与台下同学的互动。（2）其他同学认真倾听，积极补充、质疑。2.从这个故事片段中，你看到了一个怎样的牛郎的形象？课堂活动三：发挥想象，增添情节1.发挥想象，选择一个情节，用自己的话说具体，并用自己的方式演一演。牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛。仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。2.说一说：牛郎在你的心目中是一个怎样的人。【检测与作业】1.通过这节课的学习，我从故事中看到了一个 的牛郎的形象。2.我可以用自己的话简单说一说牛郎和织女的认识过程。 【学后反思】在这个故事中，你最喜欢的片段是什么？为什么？ 牛郎织女（二）*【主题与课时】部编教材五年级上册第三单元牛郎织女（二），

12、课时：2课时【课标要求】1.有较强的独立识字能力，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.能联系上下文，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果，初步领 悟文章的基本表达方法。3.了解故事梗概，能简单描述自己印象最深地场景、人物、细节， 说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。【学习目标】1.认识“俭、黄”等十个生字，读准字音，理解字义。2.能用较快的速度默读课文，了解课文中牛郎和织女是如何相处的，他们又是如何与王母娘娘抗争，结果是怎样的。3.根据牛郎织女故事的主要情节设计连环画，也能给连环画配上文字。【评价任务】1.完成学习活动一（完成课堂活动一，检测目标一）2.完成学习活动二（完成课堂

13、活动二，检测目标二）3.完成学习活动三（完成课堂活动三，检测目标三）【资源与建议】1.本文是部编教材五年级上册第三单元牛郎织女（二），是一篇民间故事，通过学习，你可以学习到关于牛郎和织女为在一起，极力抗争王母娘娘的故事。2.本文的重点是能通读课文，能说故事情节，并讲一讲两人的故事。本文的难点把握课文主要内容，交流讨论如何给牛郎织女绘制连环画并配文，练习缩写故事。你可以通过反复读故事，结合插图、想象画面等方法帮助你突破学习的重难点。3.你若能正确完成检测与作业中1、2题，说明你基本达到了 本课的学习目标。【学习过程】课堂活动一：朗读了解，整体感知1.初读课文，扫清字词障碍。2.自由读故事。（要求

14、：读准字音，读通句子，不丢字，不添字，长句子注意停顿。）课堂活动二：读懂情节，复述故事1.自由默读课文，抓住故事叙述中表示时间或地点的词语，并概括小标题，梳理故事的脉络。自学：（1）勾出表示时间或地点的词句，梳理故事的脉络。（2）批注理解。（3）有感情的读一读相关片段。合学：（1）在小组内交流自己圈点勾画的词句及理解体会；（2）分角色朗读课文。群学要求：（1）组内明确分工，有序大方地汇报，注意与台下同学的互动。（2）其他同学认真倾听，积极补充、质疑。2.课文中，牛郎和织女是如何相处的，他们又是如何与王母娘娘抗争，结果是怎样的？请简单叙述故事内容。课堂活动三：发挥想象，文字创作1.梳理故事中的主

15、要情节，设计牛郎织女连环画的基本内容。思考：故事中哪些情节不能忽略？哪些可以忽略？ 故事情节中哪些文字可以删减？（以“男耕女织，幸福生活”为例）2.写一写：根据出示的图画，自由创作连环画，并为连环画配上文字。【检测与作业】1.通过这节课的学习，我从故事中读到了关于牛郎织女 的故事。2.完成连环画的创作。【学后反思】在创作连环画故事中，你感到最困难的片段在哪里？你是如何攻克它的？ 口语交际；讲民间故事【主题与课时】部编教材五年级上册第二单元“讲民间故事”，1课时【课标要求】1.听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。2.能根据对象和场合，稍作准备，做简单的发言。 3.注意语言美，抵制不文明

16、的语言。【学习目标】1.能讲故事，并适当的丰富故事里的细节。 2.回顾创造性的讲故事的方法，并能配上相应的动作和表情，创造性的讲述民间故事。【评价任务】1.完成学习活动一（检测目标一、二）2.完成学习活动二（检测目标二） 3.完成学习活动三（检测目标二）【资源与建议】1.本课是部编教材五年级上册第二单元口语交际“讲民间故事”，通过课外读过的民间故事，加入适当的想象，为讲故事做好准备。 2.可阅读整本书，也可通过网络查阅、图书馆借阅等多种途径搜集民间故事，或听别人讲讲当地的民间故事，进一步感受民间故事的魅力。3.在描述人物之间的交流时，可以转换故事中的角色，加入适当的想象，也可以把间接引语改为直

17、接引语，配上相应的动作去表现人物的状态，让故事讲的更有创意。【学习过程】课堂活动一：提前阅读，做好准备1.思考：你读过哪些民间故事？请梳理好故事内容，做好讲故事准备。2.自由地、小声地讲故事，为小组交流做准备。课堂活动二：回顾方法，小组轮流讲1.按照学习小组，选择片段，讲述故事内容，时间控制在三分钟左右。2.小组轮讲，小组同学做出评价：丰富了关键情节了吗？动作、表情丰富吗？贴合故事情境吗？课堂活动三：全班分享，认真倾听1.小组推荐代表依次上台论讲，小组同学先说说推荐理由，再进行分享展示。 在讲述故事的时候要配上相应的动作和表情。 2.拓展：将民间故事延伸到课外，将自己今天听到的故事讲给其他人听

18、。【检测与作业】课下搜集更多的民间故事，能用丰富的动作和语言给家人讲民间故事。【学后反思】通过这节口语交际课，你认为在讲民间故事时，可以怎么做？ 你认为多积累民间故事有什么好处？ 四单元教学初探单元内容总述 1.本单元主题： 本单元围绕“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”这个主题编排。主要由古诗三首少年中国说圆明园的毁灭以及冀中的地道战这四篇文章组成。目的一是通过引导学生把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情，二是培养学生如何在叙述中，详略得当地来表达情感。2.本单元重点 （1）通过不同形式来表达相同的情感。本单元的4篇文章虽然形式不同，但是都表达了作者的爱国主义情感。如古诗

19、三首中，陆游、林升、龚自珍三位诗人分别通过对愿望的描写、对现实的描绘、对统治者的希望等方式来表达自己忧国忧民、想为国家建功立业的爱国情操；少年中国说则通过介绍中国与少年的关系以及少年前途光明、远大来点明中国也一定会在少年的建设中变得更强大的爱国情感；圆明园的毁灭则是通过回忆圆明园的盛况来激发人们的爱国情感；冀中的地道战通过介绍抗日战争中，冀中的地道，展现出冀中人民的智慧及对侵略者的反抗。（2）通过理解重点句子的意思来把握文章的思想感情。内容教学要点课时教学建议12 古诗三首1.朗读并背诵这三首诗。2.体会诗人的爱国主义情感，激发学生爱国意识。3课时在有感情朗读的基础上进行背诵。通过重点句子的赏

20、析，把握作者的爱国情感。13 少年中国说（节选）1. 结合具体语境，理解词语和句子的含义和作用。2.结合查找资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。2课时 在朗读的基础上把握重点句子的含义，体会作者的爱国情感。14圆明园的毁灭本文通过回忆圆明园的盛况，介绍了它被毁灭的经过，表达作者的爱国情感，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。2课时 在把握详细描写的基础上感受祖国文化的魅力，从而激发振兴中华的责任感和使命感。15 小岛写了一位将军到我国南海一个小岛视察的故事，展现我国海防前哨守岛部队的生活。1 课时感受驻守在小岛的战士们扎根海岛、艰苦守岛的精神和热

21、爱祖国的高尚情怀。习作1.围绕“二十年后的家乡”写作。大胆想象二十年后家乡的巨大变化，学习用人、事、景、物表达对家乡的热爱和怀念之情。2.学习编写习作提纲。3.在叙述中要做到详略得当，突出重点。1课时 有详有略地叙述二十年后家乡的变化，表达作者对家乡的热爱和怀念的情感。语文园地1.学习在朗读中准确把握课文的感情基调，通过调整语速、语调和节奏，让朗读充满感情。2. 学习褒义词和贬义词两种词语的不同表达效果。3. 积累成语。1课时 通过多种方式的综合应用读出感情。 通过理解词语的含义来把握词语的情感色彩。 通过多读、多记的方式扩大积累。第四单元 爱国情怀古诗三首【主题与课时】部编版教材五年级上册第

22、四单元古诗三首，课时：3课时【课标要求】1.阅读诗歌，大体把握诗意。2.想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。3.诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。【学习目标】1.认识“乃、熏”等5个生字，会写“祭、乃”等11个字。2.通过有感情的朗读三首古诗，你可以熟练地背诵并默写。 3.能借助题目、注释和相关资料，理解古诗内容，体会到诗人想要表达的情感。【评价任务】1.完成学习活动一（完成活动一，检测目标一、二、三）；2.完成学习活动二（完成活动二，检测目标一、二、三）；3.完成学习活动三（完成活动三，检测目标一、二、三）。【资源与建议】1.本文是部编教材五年级上册第四单元古诗三

23、首，通过细读古诗，借助注释和相关背景资料，你可以深入理解诗意，体会诗人的情怀。2.本文的重点是能有感情地朗读古诗，背诵积累，默写示儿。本文的难点是根据诗句展开想象，丰富对古诗内容的理解，感受诗人表达的情感。你可以通过反复朗读古诗，结合题目、注释和相关资料帮助你突破学习的重难点。3.你若能正确完成检测与作业中1、2题，说明你基本达到了 本课的学习目标。【学习过程】课堂活动一：诵读示儿，体悟感情1.初读古诗示儿，扫清字词障碍。2.自由读古诗示儿，达到背诵水平。（要求：读准字音，读出节奏，注意停顿。）3.再读示儿，思考：本首诗的题目包含哪些信息，诗句讲述的了什么事，你能够体会到诗人怎样的思想感情？自

24、学：（1）有感情地朗读古诗示儿。（2）借据注释和背景资料，批注你对诗句的理解与体会。（3）有感情的读一读，背诵积累，默写示儿。合学：（1）在小组内交流：你对本首诗歌的理解与体会；（2）分小组朗读示儿并背诵。群学要求：（1）组内明确分工，有序大方地汇报，注意与台下同学的互动。（2）其他同学认真倾听，积极补充、质疑。课堂活动二：诵读题临安邸，体悟感情1.初读古诗题临安邸，扫清字词障碍。2.自由读古诗题临安邸，达到背诵水平。（要求：读准字音，读出节奏，注意停顿。）3.再读题临安邸，思考：本首诗的题目包含哪些信息，描绘了什么样的场景，从中你能够体会到诗人怎样的思想感情？自学：（1）有感情地朗读古诗题临

25、安邸。（2）借据注释和背景资料，批注你对诗句的理解与体会。（3）有感情的读一读，背诵积累，默写题临安邸。合学：（1）在小组内交流：你对本首诗的理解与体会；（2）分小组朗读题临安邸并背诵。群学要求：（1）组内明确分工，有序大方地汇报，注意与台下同学的互动。（2）其他同学认真倾听，积极补充、质疑。课堂活动三：诵读己亥杂诗，体悟感情1.初读古诗己亥杂诗，扫清字词障碍。2.自由读古诗己亥杂诗，达到背诵水平。（要求：读准字音，读出节奏，注意停顿。）3.再读己亥杂诗，思考：本首诗的题目包含哪些信息，描绘了什么样的画面，从中你能够体会到诗人怎样的思想感情？自学：（1）有感情地朗读古诗。（2）借据注释和背景资

26、料，批注你对诗歌的理解与体会。（3）有感情的读一读，背诵积累，默写题临安邸。合学：（1）在小组内交流：你对本首诗的理解与体会；（2）分小组朗读己亥杂诗并背诵。群学要求：（1）组内明确分工，有序大方地汇报，注意与台下同学的互动。（2）其他同学认真倾听，积极补充、质疑。【检测与作业】1.通过这节课的学习，能熟练的背诵并默写三首古诗。2.我可以用自己的话说一说以下诗句的意思，并感悟到诗人想表达的情感。（1）王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 （2）暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。 （3）我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。 【学后反思】这三首古诗，你最喜欢哪一首古诗？说说你的理由。 少年中国说（节选）【主

27、题与课时】部编版教材五年级上册第四单元少年中国说（节选），课时：2课时【课标要求】1.有较强的独立识字能力，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。2.能联系上下文和自己的理解，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果，初步领悟文章的基本表达方法。3.诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。【学习目标】1.认识“泻、鳞”等6个生字，会写“泻、潜”等11个字。2.通过有正确、流利、有感情的朗读课文，你有了自己的初步理解，能找到课文用到哪些事物来赞美少年中国。3.通过反复诵读课文，你能体会出少年中国与中国少年之间的关系，并用自己的话说一说。4.能结合课后资料，了解为实现强国梦想而

28、做出卓越贡献的人物故事，并制作一份手抄报。【评价任务】1.完成学习活动一（完成活动一，检测目标一、二）；2.完成学习活动二（完成活动二，检测目标二）；3.完成学习活动三（完成活动三，检测目标三、四）。【资源与建议】1.本文是部编教材五年级上册第四单元少年中国说（节选），这篇课文生僻字较多，文意不易理解。通过学习，你可以感受到字里行间的爱国情怀，使人心血澎湃，深受激励。2.本文的重点是能通读课文，说一说课文用了哪些事物来赞美少年中国。本文的难点是探究少年中国和中国少年之间的辩证关系。你可以通过反复朗读、联系生活实际，和小组同学讨论等方法帮助你突破学习的重难点。3.你若能正确完成检测与作业中1、2

29、题，说明你基本达到了 本课的学习目标。【学习过程】课堂活动一：朗读了解，整体感知1.初读课文，扫清字词障碍。2.自由读课文。（要求：读准字音，读通句子，不丢字，不添字，长句子注意停顿。）3.再读课文，说一说：你对这篇课文的理解。课堂活动二：结合问题，交流体会1.通过读课文，你有了自己的初步理解。你能找到课文用到哪些事物来赞美少年中国吗？请自由默读课文第二自然段，并勾画。自学：（1）勾出关键词句，找到赞美少年中国的事物。（2）批注理解。（3）有感情的读第二自然段。合学：（1）在小组内交流自己圈点勾画的词句及理解体会；（2）小组成员依次朗读。群学要求：（1）组内明确分工，有序大方地汇报，注意与台下

30、同学的互动（2）其他同学认真倾听，积极补充、质疑。2.从第二自然段找到的赞美少年中国的事物中，你能体会到什么？课堂活动三：突破难点，辩证理解1.通过反复诵读课文，你能体会出少年中国与中国少年之间的关系，并用自己的话说一说吗？2.查找资料，读一读为国家富强而奋斗的杰出人物故事，和小组同学共同做一份手抄报。【检测与作业】1.通过这节课的学习，体会到了 ，体会到少年中国与中国少年是 关系。2.与小组同学合作，完成一份有关为国家富强而奋斗的人物故事手抄报。【学后反思】1.通过这节课的学习，我能够正确、流利的朗读课文，做到连贯有气势，并且可以流利的背诵课文。2.通过本课的学习，我课下还搜集到了这些为国富

31、强而奋斗的人物及故事： 圆明园的毁灭【主题与课时】部编版教材五年级上册第三单元圆明园的毁灭，课时：2课时【课标要求】1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，根据需要搜集信息。2.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情。3.初步领悟文章的基本表达方法，在交流和讨论中，敢于提出看法，做出自己的判断。【学习目标】1.认识“估、煌”等10个生字，会写“毁、估”等15个字，会写“毁灭、不可估量”等24个词语。2.通过默读，初步理解课文，并能借助关键词句，体会课文的思想感情，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上和世界文化史上不可估量的损失”句子的含义。3.通过反复诵读课文，读出情感变化，能理解题目

32、是“圆明园的毁灭”，课文内容却用大量笔墨写了圆明园昔日辉煌的原因。4.能结合相关资料，体会七子之歌（节选）和平宣言（节选）与课文表达的情感的相似之处。【评价任务】1.完成学习活动一（完成活动一，检测目标一、二）；2.完成学习活动二（完成活动二，检测目标二）；3.完成学习活动三（完成活动三，检测目标三、四）。【资源与建议】1.本文是部编教材五年级上册第四单元圆明园的毁灭，通过这篇课文的学习，你可以看到圆明园昔日的辉煌和它惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。2.本文的重点是体会课文的思想感情，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上和世界文化史上不可估量的损失”

33、句子的含义。本文的难点是能理解题目是“圆明园的毁灭”，课文内容却用大量笔墨写了圆明园昔日辉煌的原因。你可以通过反复朗读、结合社会背景资料，以及和小组同学讨论等方法帮助你突破学习的重难点。3.你若能正确完成检测与作业中1、2题，说明你基本达到了 本课的学习目标。【学习过程】课堂活动一：朗读了解，整体感知1.初读课文，扫清字词障碍。2.自由读课文。（要求：读准字音，读通句子，不丢字，不添字，长句子注意停顿。）3.再读课文，说一说：本文想要表达的思想感情是什么？课堂活动二：结合问题，交流体会1.通过读课文，你有了自己的初步理解。你能找到课文用到哪些事例来讲述“圆明园的毁灭是中国文化史上和世界文化史上

34、不可估量的损失”吗？请自由默读课文，并勾画相关词句。自学：（1）勾出圆明园的建筑风格与历史文化的相关词句。（2）批注理解。（3）有感情的通读课文。合学：（1）在小组内交流自己圈点勾画的词句及理解体会；（2）小组成员分段朗读。群学要求：（1）组内明确分工，有序大方地汇报，注意与台下同学的互动（2）其他同学认真倾听，积极补充、质疑。2.从小组讨论中得出结论，并说一说你的想法。课堂活动三：反复诵读，加深理解通过反复诵读课文，能理解题目是“圆明园的毁灭”，课文内容却用大量笔墨写了圆明园昔日辉煌的原因。2.结合课后的阅读链接（书p56-57），体会七子之歌（节选）和平宣言（节选）与课文表达的情感的相似之处。【检测与作业】1.通过这节课的学习，体会到了圆明园的毁灭是 的损失，也是 的损失。2.通过这节课的学习，我明白了课文题目是“圆明园的毁灭”，作者却用大量笔墨写圆明园昔日辉煌的原因。 【学后反思】1.通过这节课的学习，我能够看到圆明园昔日的辉煌和它惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，激发