小学语文人教五年级上册（统编2023年更新）第二单元-新将相和教案

1、将相和 教案东坡小学 周艳丽一、教学目标：1.正确认读本课生字词。2.能尽量连词成句地读，学习运用联读法阅读经典历史故事，在联读中丰满对人物的认识，引发学生阅读历史故事的兴趣。 3.把握课文的主要内容，能用自己的话讲述“完璧归赵”这个故事。二、教学准备：1.学生准备：熟读课文，了解故事主要内容。2.教师准备：多媒体课件三、教学过程：第一课时（一）谈话导入，揭题解疑。同学们，这节课我们一起来学习一个历史故事，（板书课题：将相和）齐读课题。故事发生在2000多年前的战国时期。之后100多年，西汉司马迁在他的著作史记中记载了这个故事，（板书：史记）史记是中国历史上第一部纪传体通史，记载了3000多年

2、的历史。它曾被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”我们要学习的这篇课文就是根据它改编而来的。（二）整体感知，理清文脉。1.课前同学们都读过了课文，知道了课题中的“将”是指（廉颇）“相”是指蔺相如，题目是“将相和”，那么之前两人之间因为什么原因不和呢？预设：因为廉颇看到蔺相如一再立功，很得赵王赏识，蔺相如的官职比廉颇还高，廉颇心里不服气。我们来关注两个词语，这是战国时期两个官职的名称，谁来读一读：上大夫上卿，（指名读，正音齐读）你们读了课文，知道这两个官职哪个高吗？大夫、卿：官职，分别分为上、中、下三等，上大夫是最高一级的大夫。上卿是诸侯下面最高的官职。师：廉颇在赵惠文王十六年的时候，因伐齐有功，

3、已经被提升为上卿。蔺相如在渑池之会后也做上卿，为什么廉颇认为蔺相如的职位比他高呢？出示：由于是文官，上朝集会时，位置在廉颇的右边。秦汉以前以右为尊，所以课文中说蔺相如的职位比廉颇高。2.简介故事发生的背景。故事发生在战国末期，当时有齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七个国家并存。秦国最强大，要统一中国，不断向其他六国进攻。赵国紧邻秦国，是一个比较弱的国家，常受到秦国的侵略。（请生读）阅读方法的指导。我们知道将相和这篇课文篇幅较长，那么我们怎样做才能提高阅读速度呢？接下来，老师想要考考你们，看看你在短时间内能记住多少内容。读下面这段话的时候，你一眼看到了多少内容？老师给大家3秒钟的时间，看看你能记住什么

4、？请生回答。生1：我看到了爸爸要带我去万达。生2：我看到妈妈让我自己回家，爸爸在家等我，我们要去万达吃好吃的。师：为什么在相同的时间内，他们读出来的结果不一样？看来这与正确的阅读方法有关。我们怎样才能提高阅读速度呢？你能来说一下吗？生：我采用跳读，猜读的方法。师：下面我再来考一下大家，看看你一眼看到多少内容？请生回答 生1：我看到了“秦国的国君”生2：我一眼看到的内容是“秦国的国君历来不守信用”。师：我们要怎样才能做到快速阅读呢？生：我们在阅读的时候，要“连词成句地读”就是一眼扫过去，要尽可能多地看到词语或者句子，不要一个字一个字地读。出示：1）、遇到不懂的词语暂时忽略，不回读。）连词成句地读

5、。）集中注意力，边读边思考，阅读与理解同行。正所谓“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”，看来我们在阅读时就要做到边读边思考。下面就请同学们采用跳读、猜读；连词成句地读，边读边思考的方法默读课文，看谁读得又快又好。读完以后我们要进行一个小测试。小测试同学们读得怎么样呢？我想考考大家，你们有信心吗？老师给每个小组一次答题的机会，看哪个小组的同学正确率高。你们准备好了吗？1）、将相和的故事发生在：A. 春秋 B. 战国 C.秦朝2）.渑池会上，蔺相如要求秦王：A. 击缶 B. 鼓瑟 C.唱歌3）.“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？”这句话是：A. 蔺相如对廉颇说的 B.蔺相如手下的人说的 C.蔺相如对赵

6、王说的（三）再读课文，把握故事的发展脉络。思考：将相之间是怎样由“不和”到“和”的？故事之间有着怎样的关联？请同学们带着问题再次阅读，并有意识地用学过的方法提高阅读速度，梳理文章的主要内容。请同学们以三个故事为线索，抓住关键情节，说一说每个故事里“将”“相”分别做了什么，他们为什么“不和”，又是怎样由“不和”到“和”的？学习“完璧归赵”默读第一个小故事（1-9自然段），想一想完璧归赵这个故事的起因、经过、结果是什么。学生各抒己见，归纳整理：（起因：秦王企图骗取赵国的和氏璧经过：蔺相如机智勇敢斗秦王。结果：蔺相如完璧归赵，被封为上大夫）请同学们用刚才我们所说的遇到不懂的词语跳读、猜读，连词成句地

7、读，边读边想的方法，迅速找出对蔺相如语言描写的句子，用横线画出来。语言：“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他，如果。就没有动兵的理由。”（蔺相如分析两种可能性并提出对策，目的是造成“秦国理屈”的局面，让秦王“没有动兵的理由”，使赵国变被动为主动。说明蔺相如深谋远虑，机智过人）语言：“这块璧有点小毛病，让我指给您看。”（蔺相如觉察到秦王根本无诚意拿池换玉，就上前一步，故意说璧上有瑕疵，巧妙地将和氏璧要回手中，这一言行充分表现了他的机智。）语言：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一起撞碎在这柱子上！”（蔺相如知道秦王特别喜欢这

8、块璧，于是抓住秦王喜欢璧的心理，威胁秦王，吓唬秦王，一个“撞”字足以表现出蔺相如的勇敢无畏，也可看出他的才智过人。)3、请同学们齐读对蔺相如语言描写的句子。边读边想从这些语言中可以看出蔺相如是一个怎样的人？你从哪里看出来的？4、如果让你找出最能体现蔺相如品质的动词，你认为是哪些词？请找出来，并画上三角形。行动：蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。（英勇 沉着）行动：当蔺相如 觉察到秦王没有诚意换璧时，就上前一步，故意指点璧上有毛病，把和氏璧要回手中。（机智）行动：捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定，举起和氏璧就要向柱子上撞。（不畏强暴、机智勇敢）3.刚才我们从蔺相如的语言和动作中，感受到了蔺相如的深谋远虑、勇敢无畏、不畏强暴、机智过人。你能来讲述一下完璧归赵的故事吗？4、请生上台展示。小结:秦王企图骗取赵国