小学语文人教五年级上册（统编2023年更新）第四单元-《圆明园的毁灭》教学设计方案

1、教学设计方案课题名称：圆明园的毁灭姓名：廖羽工作单位：天城镇中心小学学科年级：五年级语文教材版本：部编版一、教学内容分析圆明园的毁灭是部编版语文五年级上册第四单元的第三课。这篇课文语言简洁，结构十分严谨。这篇文章首尾呼应，题目是“圆明园的毁灭”，但主要写它的辉煌，所以更能激起读者的痛心与仇恨。第1自然段概括了圆明园的毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量的损失，与文章的结尾提到的“这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样被化成了灰烬”，首尾呼应。第二至四自然段详尽地介绍了圆明园的布局、建筑风格及收藏的各种珍贵文物，再现了圆明园当年的宏伟壮观。最后一个自然段用精练、准确的语言介绍了圆明园毁灭的经过

2、。这篇文章让学生记住屈辱的历史，增强学生的民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。二、教学目标、重点及难点教学目标：1.有感情地朗读课文，尝试背诵课文。2.理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。3.领悟文章的表达特点。教学重点：让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱的历史，激发爱国之情。教学难点：.圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。.文章的题目为圆明园的毁灭，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。三、学习者特征分

3、析本班共有学生54人，其中女生33人，男生21人。四年时间里在语文学习中，孩子们各方面的能力都有很大的提升：识字范围广，能在语言环境中运用，同时重视积累。在阅读方面，孩子们能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段；初步学会了默读，阅读品质体现出深入阅读、静心思考的习惯还没有培养起来，“从文中找答案”的习惯还不够。预习:读通课文，自学生字词，了解文章主要内容。体会“不可估量的损失”的意义。四、教学过程一、谈话导入新课我们中国是一个拥有几千年文化的文明古国，曾经强盛的国家却在近代饱受欺辱。两次鸦片战争，辛丑条约等一系列不平等条约的签订，英法联军入侵北京，抗日战争等等，让这个国家千疮百孔。今天，我们要学

4、习的圆明园的毁灭这一篇文章就发生在英法联军入侵北京时。让我们跟随文章的脚步去感受圆明园的辉煌和苦难。二、初读文本，理清顺序与结构1.复习生字词。 2.初读课文，了解文章写作顺序，明晰各段间的联系。自读提示：轻声读课文。注意读准字音，想想每个自然段讲了什么。3.根据学生对自然段内容的认知进行整理，梳理出基本结构。布局建筑文物三、感悟文本，激活语言与情感1.感悟昔日圆明园带来的震撼与自豪。（1）自读自悟，联系词句表达看辉煌。提出自学要求：默读2、3、4自然段，看看昔日的圆明园给你留下了怎样的印象。圈画出相应的四字词语，并想一想，从中感受到了什么。（2）交流分享，联系结构安排看辉煌。第2自然段：感受

5、圆明园是举世闻名的皇家园林。A.这段话是介绍圆明园的什么？（位置和结构）B.理解并用“举世闻名”“众星拱月”造句。第3自然段：感受圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。学生初谈感受。找找有几个“有”，这些句子让你体会到了什么？（7个，各具风格，千姿百态。）老师相机点拨。师生合作读，感受风格迥异之美。圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。生生对比读，感受风格迥异之美。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如，蓬莱瑶台，

6、武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。C师生整合读，感受集大成之美。圆明园中圆明园中圆明园中这大大小小、古今中外、虚幻现实的景观，就融在这一座圆明园中！形成联想朗读漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜。流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。第4自然段：感受圆明园是当时世界上最大的博物馆和艺术馆。指名朗读本段。提问：从秦汉到明清是多少年？（2千多年。）所以珍贵文物的数量怎么样？能不能用四字词语形容一下？（应有尽有，成千上万，数不胜数.）拓展。在2000年4月，北京保利集团花了巨资将部分文物追回的新闻。提问：知道这些，你心里有什么感受？（3）资料拓展，结合语言运用看辉煌。你还可以怎样

7、描述昔日圆明园的辉煌？试着写一写。2.感悟圆明园的毁灭带来的沉痛与反思。（1）视频引入，拨动文字背后的情感。（2）自由朗读，说说文章抒发怎样的情感。1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10 月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。3. 揭示辉煌与毁灭的关系，解决课后问题。课文题目明明是圆明园的毁灭，为什么用这么多笔墨写昔日的辉煌呢？（四）布置作业与延伸1.抄写本课生字新词一次。2.想一想，假如此时你就站在圆明园的废墟旁，你想说一些什么？再写一写。五、教学评价设计掌握本课的生字词。（20分）了解圆明园的园林艺术，历史文物以及它的辉煌和毁灭。（20分）能够流利地