小学语文人教五年级上册（统编2023年更新）第二单元-《搭石》教学设计文稿

1、搭石教学设计教学目标：1、正确、流利有感情地朗读课文。2、通过了解什么是搭石，乡亲们走搭石的场面感受景色美、乡亲们的心灵美。3、想象画面，理解句子。教学重难点：1、朗读段落，理解词句。2、想象画面，感受家乡景美、乡亲们心灵美。教学准备：课件、音乐教学课时：第二课时教学过程：一、导入课文1、配乐出示图片，师旁白：这是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方，那里有连绵起伏的山峦，郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。可是作者每每回忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石，这节课我们一起去感受平凡而美丽的搭石。2、师板书课题搭石，生书空。二、学习课文1、生自读课文，找一找什么是搭石？搭石给

2、你留下了什么印象？（1）指名学生交流(2)师出示句子进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。 师：如果没有搭石，家乡的人们怎样过小溪？（指名回答）理解“脱鞋绾裤”，学生表演动作。师：如果没有搭石，人们出工就必须( ),人们收工必须（ ），人们赶集必须（ ），人们访友必须（ ），一句话，人们来来往往都必须（ ）。一次又一次地脱鞋绾裤，你体会到了什么？（麻烦、辛苦、不方便）过渡：人们脱鞋绾裤很麻烦，到了秋天，天气变凉就必须依靠搭石过小溪了，有了这样的理解，我们齐读什么叫搭石？2、我们了解

3、了什么是搭石？它给你留下了什么印象？（生交流）你们和刘章爷爷是心事相通的，第2自然段有一句也写搭石很美，找找看（生汇报）对，普普通通的搭石在作者刘章爷爷眼里不仅仅是过小溪的一种方式，还构成了家乡的一道风景，板书：家乡的一道风景想不想欣赏这道美丽的风景？那我们跟着乡亲们走走搭石吧！3、默读2-4自然段，找找描写乡亲们走搭石的句子，用“-”画出，想想这是一幅怎样的画面。（指名交流）（1）出示每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰， 给人画一般的美感。生读词语“协调有序、清波漾漾、人影绰绰”，你从哪儿体会到

4、美？（生汇报，师板书：协调有序）（2）协调有序是怎样的动作？我们一起加入到走搭石的行列中（按前面的，后面的，前面的，后面的）合作读。师读：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序，前面的_,后面的_,前面的_,后面的_,踏踏的声音像_师：没有人踩脚，没有人掉下水，是有人指挥吧？没有人指挥，这样的动作，那样的默契，那样的有序，原来这样的动作叫_.(3)你还从哪些词体会到美？（生汇报，师板书：人影绰绰）理解“绰”，“清波漾漾”，“人影绰绰”是怎样的画面？谁能把我们带到画里？（指名学生想象画面）师：这既是一幅美丽的画，又像一首清丽的小诗，谁来读？(出示图片)谁能读出诗一样的韵味？（4）

5、师：刘章爷爷在大山里生活了13年，每年都有200多天是在走搭石，每天要走上62道搭石，它常常都要看到这样的情形（配乐齐读句子）师过渡：是啊！行人在搭石上走出了画面感，音乐美，这的确是家乡的一道风景，那两个人面对面走搭石又是怎样的情形？（生汇报）出示：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。 你们体会到什么？（帮助、谦让）（5）如果遇上老人，年轻人和老人走搭石，又是怎样的情形？出示：假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏（f）下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。生自读句子。师：哪个词在你心中一颤？理解“伏”

6、（出示伏的演变过程）：甲骨文中“犬”是人类最崇敬的一种象征，左边是一个人，右边是狗，弯得是那样恭敬，心甘情愿。指名学生表演：采访年轻人：你背老人过小溪，需要他千恩万谢吗？老人如果没有千恩万谢，你会生气吗？为什么？我在想：老人也许曾经也伏下身子去背_，因为这是_透过“伏”字，你感受到什么？（尊敬老人），这份美好的情感又是一道美丽的风景。透过一代又一代的“理所当然”体会到什么？（尊老爱幼是长时间的）师：尊老爱幼已积淀成淳朴的乡风、民风，这更是家乡的一道风景。三、想象：说一说每天有多少人走搭石啊！假如上学的孩子走搭石，年轻人总要_,假如_走搭石，年轻人总要_。四、情感升华 也许有一天，家乡会搭上桥，铺上路，也许搭石会永远消失，但是家乡人们走搭