小学语文人教五年级上册（统编2023年更新）第七单元-22《四季之美》教案

1、 22.四季之美 教学目标：有感情地朗读,课文联系自己的生活体验,体会作者笔下四季之美的独特韵味.借助关键词句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。教学重点：借助关键词句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。教学难点：联系自己的生活体验,体会作者笔下四季之美的独特韵味.课时安排：1课时教学过程一、激趣导入，揭示课题1、孩子们，我们曾跟着诗人感受过春天“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”的喜悦，欣赏过夏天“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的明丽，品味过秋天“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的热烈，更体验过冬天“ 忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的情趣。四季之美，各美其美；四季之美，跨越时空；四季之

2、美，不分国界.今天，让我们跟随日本女作家清少纳言，一起去感受她笔下的四季之美吧！2、介绍作者的相关知识。 二、初读课文，检测预习1、四季之美，人人都有体验，这是清少纳言的体验，如果让你说四季之美，你眼中四季的美是什么?2、清少纳言是一位造诣很深的散文家，这样一位作家，她笔下的文字会有怎样的独到之处呢?接下来我们一起走进这篇散文，去感受一下这个日本作家笔下四季之美的独特之处。请同学们打开书自由地朗读课文。 3、她认为最美的是什么？我们来一起读一读。你发现了什么？师：我们写四季，往往写的是一些事物，这是一种事物的视角，它比较常见。作者写的是四个时刻，这是一种时空的视角，它是很独特的。 三、研读课文

3、，重点探究1、学习第1自然段（1）就让我们随着作者这种独特的视角，走进春天的黎明，自由地读一读，找出作者抓住了黎明的那些景物进行描写。（2）抽生朗读、回答。 （3）黎明的天空，美吗？美在哪儿？这些颜色的变化是忽然发生的吗？从哪些词语可以看出？（4）一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，你仿佛看到了什么？所以我们在读的时候，要读得慢一些，舒缓一些。谁来读一读这一句。 女生读，男生闭上眼想象画面。学习第2自然段（1）师：悄悄地，夏天来了，夏季总是那么热闹。“小荷才露尖尖角，早在蜻蜓立上头”，多么有趣！可作者偏偏喜欢夏天的夜晚。谁来读一读夏天的夜景？ （2）同桌交流，这一自然段写出了哪些夜晚的景色？3、师：

4、漆黑漆黑的暗夜，美吗？美在哪里？是啊，漆黑漆黑的暗夜，忽然来了一群夜的小精灵，它们翩翩飞舞，将这夜空点缀的灵动、梦幻。这是一种动态的美。来，一起读读。男生读，女生想象。3.学习第三自然段。（1）师:走过夏天的夜晚，我们来到秋天的黄昏。 （2）自己读一读，看看这段话中写了哪些景物？（4）急急匆匆地朝窠里飞去的归鸦让你联想到谁？此刻他们是什么心情？所以我们要读得快一些。谁来读？谁再来试一试？全班读。（5）点点归鸦令人动容，更叫人感动的是成群结队的大雁，清少纳言为什么会感动？你来读一读这句话.（6）秋天的黄昏，多美的一副画。你瞧，夕阳斜照，天高云淡，那种遥远，那种辽阔，那种空旷，偶有几只归鸦匆匆归巢

5、，又见成群结队的大雁比翼而飞，怎能不让人感动。来，一起读读这两句。（7）夕阳西沉，夜幕降临，鸟儿们已经归巢了，此时，传来了什么声音？请你来读一读这句话。（8）此刻的你，闲坐于庭院中，手捧一杯温热的茶，沐浴着秋天习习的凉风，听着虫儿们此起彼落的鸣叫，是一种怎样的心情？心旷神怡（9） 分组，自由的读一读。 4、学习第四自然段冬天已悄然而至，我们一起来看看作者喜欢冬天的那些景物呢?师：孩子们，冬天早上一出门你们的第一句话一般都是？但作者却觉得冬天的早上怎样？指导生在文中找出表示心情的词语。 师：作者明明最喜欢冬天的早晨，为什么还要写中午呢？生：为了突出早晨的感人画面。这是对比的写法。师：作者采用对比的写法，才更让我们觉得冬天早晨浓浓的暖意.四、生写小练笔。孩子们，清少纳言仅仅用了三百字就为我们写出了四季之美，课文所写的景致不多，却营造出美的氛围，请同学们仿照课文用几句话写一写自己印象最深的一处景致，