小学语文人教五年级上册（统编2023年更新）第七单元-《四季之美》教案（第二课时）

1、22四季之美(第2课时)【教材分析】课文按一年四季的顺序描写了春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏和冬天的早晨等不同时间的景致。作者用细致的笔触写出不同时间、不同景物的动态变化。本文作者感受细腻、选材视角独特，字里行间含着独特的的韵味。从时间上说，作者选择了“黎明”“早晨”“夜晚”和“黄昏”四个时间段，这些细微的时间差别凸显了作者感受的细腻，从景致上说，对于明亮的月夜，作者只用“固然也很美”一笔带过，着重描写了黑黑的暗夜和蒙蒙细雨的夜晚中的萤火虫，表现了作者独特的审美情趣。在写秋天的黄昏时，除选取归鸦和大雁外，还选取了风声、虫鸣，这些细微的景致，营造出独特的的韵味。对于冬天的早晨，作者仅用“当然

2、美”三个字概括了“落雪的早晨”，详细描写了“铺满白霜”或“无雪无霜”的早晨手棒火盆穿过走廊的场景，白霜与燃烧的炭火，两者一静一动，一白一红，韵味独特。从结构上来说，四个自然段都用“最美是”的句式开头.齐齐整整，后文描写则或长或短，错落有致。【学习目标】1.反复朗读课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。背诵课文，丰富语言，增加积累，培养思维的敏捷性。2.朗读课文，了解主要内容，理清叙述顺序，体会作者对自然的热爱，对美好生活的向往。3.抓住关键句段，联系上下文，体会景物的静态美和动态美。4.课文所写景致不多，却营造出美的氛围。仿照课文，用几句话写一写自己印象最深的某个景致。【教学重难点】1.反复朗

3、读课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。2.朗读课文，了解主要内容，理清叙述顺序，体会作者对自然的热爱，对美好生活的向往。3.抓住关键句段，联系上下文，体会景物的静态美和动态美。4.仿照课文，用几句话写一写自己印象最深的某个景致。【教具准备】 多媒体课件 【教学过程】一、复习导入1.导入：清少纳言用极其细腻的笔触描写四季的美景。在她的心里：春天最美是黎明,夏天最美是夜晚,秋天最美是黄昏,冬天最美是早晨。2.结合第一课时所学，复习第一自然段师：上节课我们已经感受到了春天黎明时天空颜色的变化,在作者的笔下大自然似乎是个魔法师，我们一起读（第1自然段）让我们欣赏着这样的美景一起来吟诵一下。（过度）红

4、紫红紫的云彩散去了，我们迎来了夏天里最美的夜晚。二、探究文本，感悟“美”1.老师重点引导学习第二自然段。师：自由读（第2自然段）想象文字当中的画面。谁先来说一说这段文字给了你几个画面？（3个）一个是月夜；一个暗夜；一个是蒙蒙细雨的夜晚，也就是雨夜。师：谁来读一读月夜？生：汇报师：谁来读一读暗月？ 生：汇报师：让我们走进那漆黑漆黑的暗夜。（生读）师：清少纳言最爱雨夜,你怎么知道的？生：汇报师：孩子们我们一起来读。2.合作讨论，自主学习三、四自然段师：下面让我们来小组内合作学习三、四自然段，思考这两个自然段的主要内容分别是什么？试着用自己的话描述一下画面，把动态之美描述出来。3.生分组自主学习，师巡视4.按组汇报，师作补充（过度）夏天随着流萤飞去，秋天来临,师：哪个小组先来汇报一下你们仿佛看到了怎样的画面？（出示第3自然段）生：汇报（过度）飞鸟驮着黄昏远去，冬天，那凛冽的早晨最美。谁来汇报一下（出示第4自然段）生：汇报师：那我们一起来吟诵四季之美。三、深入研读，提炼写法1.过渡：清少纳言能把这样的美景呈现在我们面前，是因为她爱着这大自然的一切，爱着这大自然的每一个时刻,爱着自己的生活，同时也爱着自己的生命。（板书：对大自然和生命的热爱）2.组织学生小组讨论：这篇文章中，你发现了作者注重对景物哪两方面的描写？(静态和动态)（板书：动静结合）四、读写结