小学语文人教五年级上册第二组-统编版五年级上册二单元《搭石》教学设计

1、搭石教学设计彭州市延秀小学周伟教学目标：1.认识“汛、谴”等6个生字，读准多音字“间”，会写“汛、挽、懒、惰”等10个生字，会写“汛期、山洪”等16个词语。2.用较快的速度默读课文，能集中注意力，不要回读，了解课文的主要内容。3.品读作者细致描写的典型事例，抓住关键词句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。教学重难点：1.用较快的速度默读课文，了解课文的主要内容。2.借助对词句的品读，体会乡亲们美好的情感。教学过程：一、初读课文，了解快速默读的阅读策略1.同学们，今天我们一起学习刘章爷爷的一篇文章搭石。（板书：搭石）2.了解速读策略，出示阅读要求。请同学们用较快的速度默读课文，老师帮大家记下所

2、用的时间。读的时候集中注意力，遇到不懂的词语不要停下来，不回读。3.汇报交流，理清脉络。通过刚才的快速默读，你了解了哪些内容？二、再读课文，引发思考，解决问题1.谁来说一说，什么是搭石？出示句子：“进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的对岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏着过去，这就是搭石”。2.出示课文插图：这就是人们过小溪时的搭石。就是这些普普通通的石头，构成了家乡的一道风景。3.快速默读，寻找美丽风景。出示默读要求：课文给你留下印象最深的画面是什么？从哪些语句中可以体会到乡亲们美好的情感？请大家用较快的速度默读课文，找出给你留

3、下印象最深的画面，看看从哪些语句可以体会到乡亲们美好的情感，将自己的感受批注在旁边。4.交流反馈，出示重点句。（1）摆搭石。出示句子：“秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。”引导体会：秋凉人们摆搭石，体现出人们的勤劳。（板书：秋凉勤劳摆搭石）出示句子：“上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。”想象体会：老人踩到不稳的搭石会怎样想，表情、动作会怎样？挑选合适的石头时，会怎样想、怎样做？满意离去时，会是怎样的心理、表情、动作？你有什么感受？

4、预设：学生抓住重点词语“无论只要一定”“踏几个来回”“直到才”引导体会：乡亲们默默奉献，为他人着想的好品质。（板书：无私奉献换搭石）（2）走搭石。一行人走搭石。出示句子：“每当上下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”你从什么地方感受到美？预设：理解俗语“紧走搭石慢过桥”，“协调有序”走搭石的配合默契，“人影绰绰”的姿态美引导体会：乡亲们相亲相爱，生活默契，所以动作协调。（板书：协调有序走搭石）两个人面对面走搭石。出示句子：“如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，

5、让对方先走；等对方过了河，两人再说上几句家常话，才相背而行。”引导体会：乡亲们互相礼让。（板书：谦让 走搭石）背老人过搭石。“假如遇上老人来走搭石，年轻人总要俯下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。”理所当然的事，就是不讲任何条件都应该做的事；是做了以后不求回报的事。那么文中指什么事是理所当然的？预设：年轻人背老人过搭石是理所当然的事这句话读起来让人感到融融乡情，读起来让人感到那么亲切。（板书：谦让敬老过搭石）三、理解文章主题，解释作者写作意图1.出示句子：“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。”这样的结尾有什么好处？预设：这样的结尾表达了作者热爱家乡，赞美搭石，赞美像搭石一样的乡亲们的思想。2.结尾为什么不直接赞美乡亲们，而赞美搭石呢？预设：无私的搭石，正是乡亲们默默无闻，无私奉献的写照，也是乡亲们相亲相爱，友好互助的情感纽带，体现了乡亲们的心灵美。一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。搭石，构成了家乡的一道风景。（板书：搭石是联结家乡人们美好感情的纽带。）四、总结写作方法刘章爷爷是如何借助普普通通的搭石写出乡亲们美好情感的？预设：仔细观察，生动描写；用心感受，以小见大，平凡事物中见真情。五、课外延伸，布置作业作者从不起眼的事物中发现了美