小学语文人教五年级上册（统编2023年更新）第四单元-示儿9

1、古诗三首示儿教学设计文倩教学目标：知识与能力正确流利有感情地朗读并背诵示儿；2、抓住诗眼“空”与“悲”，了解诗歌写作的时代背景，理解诗句内容。过程与方法运用创设情境、朗诵品味等形式体会诗人写下这份遗嘱时深沉丰富的感情；结合资料，运用以诗解诗的方法帮助理解诗人一生爱国的情怀。情感态度与价值观：深入了解诗人字里行间的爱国深情，产生对陆游的敬佩之情；激发学生爱国主义情感，培养学生正确的世界观、人生观和价值观。教学重难点以诗解诗，结合诗歌中表现的南宋统治者苟且偷安的史实，理解陆游对山河破碎的悲叹、对生灵涂炭的悲悯、对统治者无心收复中原的悲愤和永不放弃希望的坚韧；品味小我的“空”和心怀天下的“悲”，感受

2、陆游伟大的爱国情怀。理解题意1、读题我们一起来读一读诗题。【示儿】2、理解诗题这个题目是什么意思？【告诉儿子】理解这是一份遗嘱在什么时候告诉儿子？你能在诗中找到答案吗？【我找到“死去元知万事空”】这里面你提炼出的关键词是【死去】请圈出这个词。这是诗人临终之前想要告诉儿子。还能找到什么线索？【我找到“家祭无忘告乃翁”的“家祭”】请圈出这个词。家祭就是【家族祭祀活动】这已经是诗人死后之事。在临死之前，交待死后之事，从这两条线索我们可以得出，这首诗其实是诗人的【遗嘱】据你所知，遗嘱一般会涉及哪些内容？【财产分割、不舍亲人】那么这位临终前的老人，最牵挂、最想交待儿子的究竟是什么呢？我们一起去诗中寻找答

3、案。初读诗歌，读通读顺读懂自由练读请大家用一分钟的时间，自由练习读诗，注意读准字音，读通句子，还要读出诗歌的节奏感，开始。【生配乐练读】2、检测读练好了吗？谁愿意读给大家听一听？【指名2人读】1、读音非常准确，尤其是“翁”的发音/注意“翁”字的发音。全班“乃翁”。2、节奏很有韵味/感情非常充沛让我们像他一样读出节奏和感情【齐读全诗】3、交流诗意A、找到诗人的牵挂读了这份遗嘱，你知道在弥留之际，诗人最牵挂的事情是什么吗？你是从哪句诗中体会到的？【可以从“但悲不见九州同”体会到，诗人希望祖国能够统一。】也就是说，诗人牵挂的是“不见九州同”。请你用直线勾出这个短语。B、找到诗人的心愿他希望能怎么样？

4、你从哪里知道的？【可以从“王师北定中原日”体会到，他希望朝廷的军队能够收复中原。】诗人的心愿是“王师北定中原”。请你用直线勾出这个短语。C、理解全诗诗意我们之前在诗歌的第一句和第四句里找到线索，了解到这是诗人的【遗嘱】，在这份遗嘱的第二三句找到了诗人想要交待的内容，他有一悲【不见九州同】强调诗人的牵挂，读但悲不见九州同（若未到位，范读，再来一次。）他有一愿【王师北定中原日】现在谁能把陆游的遗愿连起来向大家说一说？可以联系题目：给我的儿子【给我的儿子：我本来就知道人死了以后什么都没有了。只是我因为没能看到国家统一而感到悲伤。如果朝廷的军队能够收复中原，你们祭祀祖宗的时候，千万不要忘记把这个好消息

5、告诉我呀！】抓住诗眼“空”“悲”，品读诗句，深切体会诗人的爱国情怀品读第一句“死去元知万事空”，重点理解“空”锁定诗行捧书读诗歌的第一句死去元知万事空B、理解“元知”“元知”就是【原本就知道。】突出诗人原本就知道，你来读是啊，诗人原本就知道，死去元知万事空（范读）全班死去元知万事空C、理解“万事”这里的“万事”，可能包括哪些事？除此之外呢？【财产】【功名、子女的将来】人生在世，谁能不在意这一切呢？突出“万事”，读死去元知万事空理解“空”可是人一旦死去，只能万事空了，所谓空，就是【了结了/放下了/没有了】读出你的感受。【指名读：死去元知万事空】没有了，声音也会慢慢变弱（范读）2、以“空”为线索，

6、继续，抓“但悲”“九州同”品读第二句“但悲不见九州同”可是对诗人来说，真的空了吗？真的放下了吗？往下读但悲不见九州同哪一个字说明他根本就没有“空”？【悲】突出“悲”，读但悲不见九州同悲的前面还有一个字【“但”】，是什么意思？【唯一的】突出“唯一”，读但悲不见九州同诗人唯一的牵挂究竟是什么？【不见九州同】自战国时代起，九州就是古代中国的代称。“不见九州同”，就是此刻“九州不同”！（北宋南宋翻页）A、品“悲叹”，大好河山落入敌手，灿烂文明毁于战火（对比北宋南宋版图）看到这两幅地图，你发现了什么？【北方大片领土被金占领】成为了金占区，而北宋曾经拥有万里河山三万里河东入海，五千仞岳上摩天。三万里河是黄

7、河，五千仞岳是华山，这些大好河山都成了金占区的一部分。所以陆游此刻但悲不见九州同！曾经，九州大同，那是一幅怎样的光景呢？（出示清明上河图）你们知道这幅图吗？【清明上河图】在这幅图上，你看到了什么？【人多、房子多、船多、商铺多】加起来用一个词可以形容【繁荣】而清明上河图画的正是北宋的首都汴州的繁华图景。曾经的北宋是怎样的一个时代呢？请阅读这段文字，思考，你能用哪个词形容心中的北宋。（23人）这样一个繁荣、富庶的时代啊，但此时此刻怎么样了？【没有了，被战争摧毁了】山河破碎，文明被践踏，此时此刻的陆游怎能不悲、不叹呢死去元知万事空，但悲不见九州同。（板书：悲叹）B、品“悲悯”，同情金占区百姓惨遭蹂躏

8、山河破碎，人民流离失所，金占区百姓又过着怎样的生活呢？陆游曾写道：遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。结合注释，你眼前看到了怎样的情景？【在胡人的压迫下，中原人民的眼泪都已经流尽了，我大宋王朝的军队什么时候才能来到北方，救我们于水火之中呢？】你从哪个词看出他们生活无比痛苦？【泪尽】带着你的感受读：【遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。】他们的眼泪都流干了，但内心始终不灭的希望是什么？【期待王师拯救】他们多么渴望回到祖国的怀抱啊。南望王师又一年，他们盼啊，一年又一年，九州不同的日子，也是【一年又一年】怎能不悲但悲不见九州同！面对生活在水深火热中的金占区百姓，你为他们感到【同情】而诗人也和你们拥有相同的心

9、情。虽然他并未身在金占区，但他一直心系同胞，为他们的流离失所、衣食难安充满了深深的同情。“悲”与“同情”合在一起，老师给你们一个词“悲悯”（板书）正因为有这样的悲悯之心，陆游到死都无法放下死去元知万事空，但悲不见九州同。C、品“悲愤”，统治者无心收复中原此时此刻，国土沦陷，百姓受尽屈辱与奴役，而南宋的统治者又在做什么呢？（出示题临安邸）谁来读一读？山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。这是一首写在南宋皇都临安的一家旅舍墙壁上的“墙头诗”，描绘的是达官贵人们在西子湖畔的享乐生活。你看到他们都在做什么？【西子湖畔，歌舞升平，花天酒地，游人把杭州当成汴州了。】多安逸，多享受

10、啊。读出我们的讽刺山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。这些所谓的“游人”啊，此时身处杭州，当时叫作临安，这名字，可大有深意啊。临安临安，临时安家，你们怎么敢如此苟且偷安，竟还把这里当成汴州！此时孩子们，你们的心情如何？【我恨不得】我从你们的回答中体会到愤怒、不满、义愤填膺。同样，陆游也在他的关山月中这样记录：朱门沉沉按歌舞厩马肥死弓断弦。孩子们，应该驰骋沙场的战马怎样了？！【在马厩里肥胖老死了】应该射杀敌人的弓箭怎样了？！【弓弦太久不用腐朽烂掉了】为什么会这样？【当权者不思收复失地】当权者看不见遗民泪尽，他们早已把国仇家恨抛在脑后，多少有志之士，包括陆游，何尝不像这

11、战马一样，连获得战死沙场的荣耀的机会都未曾拥有，含恨终身。报国无门，怎能不是满腔怒火但悲不见九州同！（板书：悲愤）有这样的统治者，难怪陆游唯一的心愿也无法达成，难怪陆游会但悲不见九州同！D、小结看着山河破碎，他悲叹（贴）但悲不见九州同！想到生灵涂炭，他悲悯（贴）但悲不见九州同！眼见朝廷苟安，当权者根本不思收复失地，他悲愤（贴）但悲不见九州同！3、抓“王师北定中原”，体会诗人心中的渴望一直到生命的尽头，陆游眼前依然是中原未定，九州不同。可即便如此，陆游悲哀、绝望了吗？【没有】他依然期待着王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。“定”是什么意思？【平定、收复】曾经山河破碎，“定”会带来什么结果？【收复失地

12、】那一天，山河完整王师北定中原日曾经生灵涂炭，“定”会怎样？【百姓不再受到欺压】那一天，百姓安居乐业，文明薪火相传王师北定中原日曾经朝廷苟安，“定”是他们【朝廷决心拯救百姓，赶走侵略者】那一天，朝廷终于振作，能够定国、定家、定天下苍生王师北定中原日而就陆游而言，王师北定中原后，一定要家祭无忘告乃翁哪一天平定中原，哪一天就是【家祭】4、抓“空”，回顾全诗，感悟“家国情怀”是“因空而悲”（出示全诗）读完示儿，我们感受到诗人满满的悲痛、悲悯与悲愤，但回到第一句死去元知万事空诗人究竟空了什么？我们回到题目【示儿】再读一遍【示儿】通读全诗，这封父亲写给儿子的遗嘱，有没有交待哪怕一件他们老陆家的事？【没有

13、】你发现，“万事空”，“空”的是什么？【自己的私事】对，也就是陆游，作为一个个体的人，他的心中放空了所有的私事、家事，装得满满的是国事、天下事。即便在自己去世之后，最关心的依然是祖国能否统一。家祭原本是跟祖宗交待家事，而对陆游来说，家事和国事成了同一件事。家就是国，国就是家，这就是陆游的家国情怀。哪怕生命已经走到尽头，他也依然相信着，盼望着那一天的到来（引读）死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。5、引入诗人不同时期的作品，明了诗人情怀的历练过程仅仅是临终前有这样的情怀吗？我们的陆游，字务观，号放翁。他12岁即能诗文，家国情怀，贯穿了诗人的整个人生。这，是他年轻时的志

14、向上马击狂胡，下马草军书。观大散关图有感平生万里心，执戈王前驱。夜读兵书这，是他中年的感叹千年史册耻无名，一片丹心报天子。楚虽三户能亡秦，岂有堂堂中国空无人！金错刀行这，是他年老罢官回乡时的壮志难酬胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。诉衷情当年万里觅封侯68岁高龄时僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。十一月四日风雨大作（其二）一直到生命的最后一刻死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。“爱国”这个词，陆游用了整整一生来诠释。五、引入中华民族爱国诗人群像而中华民族源远流长的历史里，还有数不胜数的星星。将近2300年前，忧国忧民的屈原自沉汨罗江，而他“路漫漫其修远兮吾将上下而求索”崇高的理想却永不消亡，上下求索的精神，今天的你我也需要；1259年前，茅屋为秋风所破的杜甫，却许下了这样的心愿安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！时间来到南宋。谁来读出辛弃疾毕生的心愿了却君王天下事，赢得生前身后名。文天祥以诗明志（手势指名）人生自古谁无死，留取丹心照汗青。时光的车轮继续前进。明朝的民族英雄于谦坚信着，全班粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。晚清的智者龚自珍在呐喊（男同学）我劝天公重抖擞，不拘一