小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）第四单元-12

1、12.桥教学目标1正确读写本生字词。2整体感知语言，学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法。体会使用修辞手法的表现力，领悟环境描写的衬托作用。3体会村支书的高贵品质。教学重难点1教学重点：学习作者通过直接描写来表现人物的方法，学习侧面描写在文章中的衬托作用。2教学难点：了解文章结尾“巧设悬念”的表达方法。 教学方法讲授法、讨论法、问答法教学时间1课时教学过程一、读写生字词1、认识本课生字，领读纠正字词读音（出示课件）2、讲解较难字词的书写与拼读3、对“奠”字进行书写指导（板书）二、直接导入，理解大意我们学习了这节课的字词，大家注意到我们学到一个“奠”字，（提问）谁能解释一

2、下这个字的意思？“奠”我们可以组词，理解成“祭奠”，那么文中为什么会出现这个字呢？是要祭奠谁呢？大家带着这个疑问来大声朗读课文，理解一下故事的大意三、理解故事大意，感受危急形势（一）描述故事情节，感受情势危急1哪位同学可以总结一下故事的大意？党员面对汹涌而来的洪水，沉稳，果断的指挥村民过桥，脱离危险。2.讲解课文资料，使学生了解洪水的特点，对此次事件的危急有所感知。3交流讨论：从哪里能看出形势的危急？在文中找出大雨和洪水的句子，从中能感受到什么？（1）出示课件，总结描写雨和洪水的句子。（2）“雨突然大了。像泼，像倒。”这句话运用夸张的修辞手法，且语言简洁，读到这里，马上就能感觉到这场雨来势汹汹

3、，且来的急，来的快。（3）“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里疯狂奔出来，势不可挡。”“在路面上跳舞。”“爬上了老汉的胸膛。”“水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。”这些句子多运用比喻和拟人的修辞手法，形象的表现了洪水的凶猛和肆无忌惮，侧面烘托了紧张的气氛。（二）解析人物，感受人物魅力洪水来势汹汹，那人们面对可怕的灾难是怎么做的呢？1.我们再从文中找一找对人物的描写的句子2把你找到的句子读一读，想一想你读懂什么？圈一圈从哪些词语中读懂得？好，把你找到句子和同桌说一说。3检查交流谁先来说说你找到的句子和感受（1）“人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁，惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑

4、。”“人们又疯了似的折回来。人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。”“他不说话，盯着乱哄哄的人们。像一座山。”你读懂了什么？村民和书记面对洪水的表现有鲜明的对比，村民面对洪水的慌乱和书记的临武不乱对比表现出书记的从容镇定和勇敢。（2）村民逃难过程中，在遇到老汉前后有怎样的变化？你能从中感受到老汉怎样的人格魅力？“人们停住脚”“老汉沙哑地喊话”“老汉冷冷地”“没人再喊，一百多人很快排成队伍，依次从老汉身边跑上木桥。”面对指挥，村民由一开始的不服气到后来的服从，体现出书记的威严和村民对书记的信赖。（3）找出老汉与小伙子之间交流表现，想一想这当中体现了老汉怎样的形象？“小伙子狠狠地瞪了老汉一眼，站到一边。”

5、“小伙子竟来推他：“你先走。”体现父子之间的负责感情，父亲有严格的党纪，也有对儿子的父爱；儿子有对父亲的埋怨，同时也理解和尊重并配合父亲工作。（4）总结说一说，你觉得文中的父亲是一个怎样的人？（出示课件）（三）思考1、结合上下文思考，“老汉似乎要喊什么，但，一个浪头也吞没了他。”这里老汉是要喊什么？说说你的想法。2、你认为文中最后两自然段点名人物关系有好处吗？有什么好处？3、文章为什么用“桥”做题目？这位深爱着自己儿子的父亲，这位忠于职责、舍己为人的老汉用他的生命架起了一座桥，一座救了群众的生命桥呀!你们明白了吗?（出示课件）四、分析结构主旨文章通过描写洪水来临，形式危急(起因），村民慌乱，老汉临武不乱，指挥过桥（经过）村民得救，老汉和儿子遇难（结果）这件事，表现老汉的高贵品质。五、总结巩固1.设置悬念，前后照应。2.本文多用简短的句、段来渲染紧张的气氛。3.大量运用比喻、拟人等修辞