小学语文人教三年级上册（2023年新编）（新疆地区）第七单元-带刺的朋友 教学设计

1、23.带刺的朋友教学设计一、教学目标1.能区分“刺”和“枣”，并正确书写。2.了解刺猬偷枣的过程，体会它的高明。3.激发学生对小刺猬的喜爱之情。二、教学重难点了解刺猬偷枣的过程，体会它的高明。教学过程一、情境导入1.一年好景君需记，最是橙黄橘绿时。苏轼觉得秋景中橙黄橘绿最美。你认为哪里的秋景最美？美的不止这些，不信，你瞧！2.播放图片。 3.出示：秋天，枣树上挂满了红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。齐读。 这诱人的红枣不仅吸引了你们，还吸引来了一位带刺的朋友。3.板书课题，齐读。二、生字教学学习生字“刺”和“枣”。（1）请仔细观察“刺”和“枣”这两个生字朋

2、友，相同部分，联系造字方法。 出示图片，古人观察刺长在植物上面，所以里面有个木。又发现刺可以伤人，所以加了个刀。而枣下面的两点就像结的枣子。它们有什么不一样呢？明确：刺左宽右窄，注意左边不是“束”，强调第三笔是横折钩，第六笔是点。 枣第三笔是横折，第六笔是捺。撇捺舒展，下面两点方向大致相同，且要落在竖中线上。写字时要注意汉字的书写文化，刺左右结构，点讲究谦让。枣是上下结构，撇捺要舒展。三、初读课文。带刺的朋友和红枣之间发生的怎样的故事？默读课文完成“带刺的朋友小档案”。你能把填出来的内容连成一句话吗？这就是概括文章主要内容的方法。自由读210自然段，根据课文内容给下面的词条排序号。师连线：其实

3、这就是小刺猬偷枣的路线图。请根据路线图用自己的话讲出这个故事。三。、1.文中，作者用了一句话来评价小刺猬的偷枣行动，请找出来，画上波浪线。齐读。过渡：作者为何会对一只小刺猬有如此高的评价，我们走进文中寻找答案。2.用横线画出小刺猬爬枣树的句子。出示： = 1 * GB3 我刚走到后院的枣树旁边，忽然看见一个圆乎乎的东西正缓慢地往树上爬 = 2 * GB3 那个东西一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条师：小刺猬两次爬枣树有什么不同？指生读。说明这是一只怎样的小刺猬？作者怎样称呼它的呢？只有对喜欢的东西才会称呼。所以作者会说：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！齐读。3.

4、小刺猬偷枣的本事真高明，那它又是怎样摇枣树的呢？出示：后来，那个东西停住了脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣噼里啪啦地落了一地。师：兴许在用力摇晃，兴许是猜测，作者根据什么猜测它在用力摇晃？生：哗哗作响，劈里啪啦师： 再读这两个词，你能想到什么画面？少量的红枣能发出劈里啪啦的响声吗？生：小刺猬摇下很多红枣。过渡：小刺猬真聪明，能摇下那么多红枣，难怪作者会亲切的称它为小东西。（男女生分读）男刺猬摇下来很多红枣，女刺猬呢？男女生分读。现在我想大声读：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！齐读。4.师创设情境：“哎呀，糟糕！”出示：（引读）我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙就噗的一声掉了下来

5、。师：师读。难道是小刺猬没抓稳树枝吗？设：它是故意跳下来的。师：他为什么不爬下来？节省时间。所以我现在想由衷地说：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！过渡：一切行动尽在掌握之中，只需把红枣运走就大功告成了。且看这小东西会怎么做。 5.出示：它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后，就地打了一个滚儿。你猜怎么着，归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“长”大了一圈。也许是怕被人发现吧，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了 = 1 * GB3 自由读句子，圈出小刺猬的动作。生汇报，出示动词。 = 2 * GB3 用这些动词演示小刺猬运枣的过程，用上首先，然后，最后等连接词。师：这只小刺猬可真不简单，所有动作，一气呵成，有条不紊！对整个偷枣过程胸有成竹！能用最短的时间运走最多的红枣。你想对这只小刺猬说什么？把你们对小刺猬的夸奖和赞美融入到朗读中吧。 出示：我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！ = 3 * GB3 分组读（1组读，1、2组读,1、2、3、4组读）此时，作者已被小刺猬深深吸引，所以忍不住提出三个问题。5.出示：可是，它住在什么地方呢？离这儿远不远？屋里还有没有伙伴？ = 3 * GB3 分组读（1组读，1、2组读,1、2、3、4组读）