小学语文人教三年级上册（统编）第六单元-小兴安岭

1、美丽的小兴安岭 抓特点 用方法 写美景执教者：唐薇一、教学目标1.知识与能力：回顾课文美丽的小兴安岭第二自然段，通过品位作者对季节中有代表性的景物描写，感受句子的优美，体会小兴安岭的景色诱人。2.过程与方法：剖析作者抓住关键景物以及景物特点的方法，并运用这个方法，写自己喜欢的美景。二、教学重难点1.教学重点：学习作者抓住景物特点描写的方法。2.教学难点：学生描写景物的写法指导，动手写作以及现场评价。三、教学过程（一）直接导入1.引出课文及中心句。师：孩子们，昨天我们学习了美丽的小兴安岭，大家再回忆一下，小兴安岭给你留下怎样的印象？你能用课文中的一句话来概括吗？生：小兴安岭一年四季景色诱人，是一

2、座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。（回答完后，课件出示该句话）2.引入课文具体段落。师：你真善于总结。我们虽然没有去过小兴安岭，但是作者却用文字把我们带进了这座美丽的大花园。四个季节就是四幅美丽的画卷，孩子们，你最喜欢哪个季节？生：春、夏、秋、冬。（用“我喜欢.因为.”的句式回答）（二）新授1.品读自己喜欢的季节段落，抓关键景物代表。师：那现在请你们再认真读读自己喜欢的季节的段落，看看作者是抓住了哪些有代表性的景物来描写的？用笔圈出来（课件出示阅读提示）生读相关内容。2.汇报交流，感悟体会把句子写具体、生动形象。师：孩子们，你们找到了吗？请勇敢地举起你们的小手。生：我喜欢第-自然段，作者主要

3、抓住了.这几样景物来描写-的美。（课件展示相关词语）师：大家同意吗？（同意）你找的真准！作者把这些景物写得真美呀！大家看，如果是这样，还美吗？你喜欢上面的还是下面的话。（出示句子进行对比）春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。（女生读）春天，树木长出新的枝条，长出绿色的叶子。（男生读）师：读完感觉怎么样?(不美了）为什么不美了呀？生：自由谈感受。师适当补充：“抽出”是长出的意思，这里用抽出就是把春天树木变化迅速的特点写得生动、形象。（板书：抓特点。）师：孩子们，树木发芽，积雪融化，森林里的小鹿也受到春光的邀请，出来散步来啦！请看！出示句子：小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣

4、赏自己映在水里的影子。（齐读句子） 师：小鹿的心情怎么样？ 生：高兴。师：你从哪个词感受到的？（欣赏）孩子们作者在这里赋予了小鹿人的情感和行为，这里恰当的运用拟人的修辞手法，生动形象地描写出小动物们熬过冬天，欢快的迎接春天来到的情景。师：咱们再一起读一读句子，记着带着高兴的心情。（读得真好，老师仿佛看见了一群快乐的小鹿。）师小结：孩子们，通过我们的共同学习，我们不仅感受到了作者的用词准确生动，还要学习准确的运用修辞（板书：用方法 准确用词 巧用修辞）作者运用这种方法把小兴安岭的春天描绘得有声有色。现在就让我们试着用这种方法来说你喜欢的季节，注意：用词和修辞要准确。3.写法指导。师：（出示课件图

5、片）大家看这幅图片，里面有什么主要景物呢？（板书“看”）生：汇报看到的景物。（如果汇报不全面，可以叫人补充）师：你观察真仔细，再想一想他们像什么我们熟悉的东西？像在干什么？（板书“想”）师：把我们看到的所有景物说给同桌听，一会儿再说给大家听。如果漏掉了景物，同桌要及时提醒。注意要按照一定的顺序来说。（板书“说”）（师引导他们有序观察，有序表达）生互相交流。师抽生交流。师：孩子们，那现在我们就学作者的方法把你喜欢的美景用笔写下来吧。（出示图片）可以是图中的地方，也可以是你喜欢的其他地方。写好后读一读（板书“写”）（时间长度大约5-8分钟，师巡视并参与学生思考过程）（出示课件，评价标准：字迹工整一颗星，无错别字一颗星，抓住主要景物一颗星，语句通顺一颗星，运用修辞一颗星）4.作品展评。师：孩子们差不多都写好了，现在，谁最先把美景呈现给大家？生将作品放到展台，并大声朗读。（看时间长短，至少展示2名同学作品）老师注意评价展示和评价的学生。（三）总结写法。师：今天，大家很成功地将我们喜欢的美景用文字带给了大家，我为你们点赞！大家看，我们刚才用了几个步骤才完成我们的写作呢？（手指板书“看、想、说、写”）生：四个步骤，分别是“看、想、说、写”。师：对，看可得抓住景物的特点，想就要大胆发挥想象，说的时