小学语文人教六年级下册（2023年修订）综合复习-《生活是多么广阔》教案1

1、生活是多么广阔 秦顺燕 一、教学目标1、通过反复诵读课文，理解什么是生活？怎样才能感受到生活的快乐？充分理解第三节的含义。2、通过有感情地朗读培养学生理解诗意的能力。3、体会诗人对生活的热爱和追求。培养学生热爱生活的思想感情。二、重点、难点1、重点是理解诗的第二、三节，在理解其内容的基础上，让学生在第二节的适当地方，补上几句结合自己生活的诗句。2、难点是理解第三节诗句的含义。教学步骤一、 激趣谈话，导入新课1、有人说，生活是一支歌，一支饱含人生酸甜苦辣的歌；也有人说，生活是一幅画，一幅五彩缤纷的画。同学们，你认为生活是什么呢？你能用自己的话说说吗？2、学生谈对生活的理解。3、介绍作者 是呀，生

2、活是多么的丰富多彩，绚丽多姿！有一位诗人写了这样一首关于生活的诗生活是多么广阔。你们知道是谁写的吗？（何其芳）何其芳，是我国著名的诗人，他于1942年在延安写下了这首诗生活是多么广阔。下面就让我们来一起欣赏这首诗。板书： 生活是多么广阔二、预习探究，合作交流1、自由朗读诗，读准字音，读通句子。有不认识的字可以问问同学。2、指名分小节读诗。请大家评议读得怎么样？3、齐读。三、品读感悟（一）、自读课文，提问：（1）这首诗分为几节？（2）每小节讲了什么内容？（二）全班交流1、指名读第一节。第一节讲了什么？（第一节讲了诗人对生活总的感受生活无限广阔。）“生活是海洋”让你感受到什么？体会读。句式仿作(请

3、同学们口头作答):生活是多么_生活是_ 凡是有_就有_2、生活是怎样的广阔呢？开火车读第二小节。（1）、师生共议。本节中作者连用了11个“去 ”，你体会到什么？孩子们，你们在课外做些什么呢？长大以后你们想做什么呢？ 孩子们，我们也来学习当一当小诗人，请你们来为第二节补充几句反映自己生活的诗句。把自己的生活写成诗，让我们来看看你们的生活是怎样的？让孩子们思考大胆地说。你们都说得真好，看，我们的生活也是多么丰富，多么广阔。生活的广阔蕴含于什么之中呢？作者是怎样理解生活的呢？让我们来继续学习第三小节。3学习第三节。(1)齐读，分小组读。（2）师：你们读了这一小节，看看你们读懂了哪一句？还有哪些没有读

4、懂的？让我们一起来学习。（3）.学生自己读文思考，组内交流。（4）.检查学习效果。A、 学生自愿交流，谈感悟。B、 出示参考答案。去在平凡的事物中睁大你的眼睛，出示课件14去以自己的火点燃旁人的火，出示课件15去以心发现心。出示课件16预设：“去过极寻常的日子”，意思：不要刻意追求生活的轰轰烈烈，惊险离奇；“去在平凡的事物中睁大你的眼睛”，去发现平凡生活中的美好的事物，美好的心灵。“去以自己的火点燃旁人的火”，要在生活中充满热情地帮助别人。“去以心发现心” 要真心待人，真诚待人。（5）. 这几句诗写出了作者对生活的态度，我们一起深情的朗诵一遍。过渡：这几句话写得多好啊！请把这几句话传递给身边的

5、每一个人好吗？（6）.创设情境，升华情感：出示课件17请你深情地对老师和父母说去过极寻常的日子。 请你热情地对同桌说去在平凡的事物中睁大你的眼睛。抚着你胸口对自己说 去以自己的火点燃旁人的火。大声地对全社会的人说去以心发现心。我们人人都这样做，那么，凡是有生活的地方就有快乐和宝藏 。 4学习第四节。(1)齐读第四节。问：这小节在文中起什么作用？与哪一节相呼应？(2)师：第四小节是总结全文，讲生活不仅无限广阔，而且十分美好。同第一节呼应。5.仿写句子：_ 是多么 _。_ 又多么 _。凡是有_就有_师小结:（1）这首诗通过描写“生活是多么广阔”抒发了诗人对生活的感受，表达了诗人对生活的热爱和追求。

6、（2）孩子们，你们学了这首诗有什么收获，有什么感受呢？(3) 今天我们跟随诗人一起体验了生活的快乐，真不简单，我们用眼睛摄像，用心灵感悟，用嘴巴诉说，平凡的日子不平凡，这就是感悟生活快乐的真谛所在。同时，这节课我们也过了把当诗人的瘾。其实，写诗和作文一样，生活即作文。四、拓展延伸1、这首诗和我们以前学过的古诗有什么区别？了解什么是新诗。2、孩子们，时间过得真快呀，马上要下课了，老师想把一首诗送给你们，希望你们的生活越来越广阔，越来越丰富多彩。生活是多么快乐。生活是乐园。凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。去参加特长班，去玩耍，去交好朋友，去做小化妆师，去坐在疯狂老鼠上，去唱歌，去广场骑车去折一只小花篮带在身上，去大海游泳，去