小学语文人教六年级上册第七组-《老人与海鸥》

1、老人与海鸥教案设计佰章小学校 杨琳教学目标：1、有感情地朗读课文，品味感悟课文中的优美语言，感受人与鸟的浓浓亲情。2、抓住课文的重点词句，体会句子的意思，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。教学重难点：练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写老人喂海鸥的细节描写，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。教学准备：多媒体课件教学过程第二课时激趣引入：1、同学们，在这个大千世界上，不仅人与人之间有情感，人与动物之间、动物与动物之间也蕴含着深厚的情意。2、这节课继续学习老人与海鸥，师生一起板书课题。3、出示大屏幕：老人与海鸥之间究竟

2、发生了什么？请同学们回顾一下，课文写了哪两个场景？生：老人喂海鸥；海鸥为老人送行。4、对这两个场景，你有什么问题要问吗？（老人为什么要喂海鸥？海鸥是怎样为老人送行的？）学贵有疑，这节课我们一起走进这个动人的故事。二、精读体会，感悟表达1、出示自学提示：默读课文113自然段，画出老人喂海鸥与众不同的句子，并加以体会，作上批注，时间5分钟。老人是怎样喂海鸥的？2、学生汇报，出示重点句子：“人少的地方，是喂海鸥的领地。老人把饼干丁几下就扫得干干净净。”这个同学找的实际上就是作者对老人喂海鸥的一处细节描写，我们在学习文章的时候，就是要抓住细节描写，希望同学们接下来的时间中能用上这种方法。（板书：品读细

3、节）从这段话中，你读懂了什么？人少担心打扰很小心很细心退开一步给海鸥留下更多的吃食空间还有一个词儿，同学们没关注到，“饼干丁”，什么是饼干丁？为什么要用饼干丁？（切成很小很小的饼干颗粒，方便海鸥食用，怕噎着它们）多细心，多体贴的老人啊！孩子们，就在这饼干丁的背后有一段动人的故事（这是一个真实的故事：老师讲故事）听着听着，老师发现很多同学的神情都变了，我相信故事里面的每一个数字一定都深深地打动了你，你想说点什么？老人爱海鸥、老人生活简朴、老人并不富有心中只有海鸥老人舍不得吃，舍不得穿，把所有的钱都节省下来，给海鸥买饼干丁，小小的饼干丁却折射出老人对海鸥伟大无私的爱。课文还有一处对老人外貌描写的句

4、子，请快速找到，让我们一起走进这位老人：“他的背已经驼了褪了色。”学生齐读，请看这段话中用了几个褪色？三个褪色中，你读懂了什么？（节俭、简朴、舍不得）老人生活简朴的背后蕴含着什么？对海鸥的爱，是为了节省钱喂海鸥。师：褪色的是 布衣 褪色的是 蓝布包 褪色的是 塑料袋 但永不褪色的是老人对海鸥的付出与爱。我们就是这样抓住细节，抓住了一个个关键词才读懂了老人的心。在老人的眼里，老人的心里都是为了海鸥，海鸥们怎能不感动呢？看吧！在老人的呼唤声中应声而来，于是就有了这样如诗般的美好画面，请同学们自由练读这段话，读出诗的节奏，开始：齐读：“老人顺着栏杆边走边放.飞成一片有声有色的乐谱。”出示大屏幕：色彩

5、明丽、白鸥翻飞、声音悦耳、此起彼伏，这是一幅多美的画卷啊！请同学们闭上眼睛，静静地想象人鸥和谐的画面，听老师读一读。听完朗读，你仿佛看到了什么？（）抽读：读读这美丽的画面，通过朗读，我相信你们已经深深地陶醉在画面中，掌声鼓励，谁再美美的读一读；齐读，师打节拍。咱们祖国的语言文字给人留下了许多想象空间，想象画面也是一种很好的学习方法，板书：想象画面。接着汇报，你还从哪些句子感受到老人对海鸥的爱？“在海鸥的叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么.公主.”。这段主要讲了老人在干什么？呼唤海鸥怎样呼唤的？抑扬顿挫、亲昵让我们来试试：独脚在远处，大声呼唤；老沙在远处，大声呼唤；红嘴、灰头在眼前，低声呼唤；公主很

6、小，别吓着它，低声呼唤。像这样，声音有高有低，有起有伏，有停顿，有转折，这就叫“抑扬顿挫”，谁来模仿老人抑扬顿挫地呼唤一下？老师也来试试。请同学们再关注“亲昵”一词，想一想，老人会亲昵地对海鸥说些什么呢？独脚照顾好自己的脚；老沙鸥群中老大，关心别人同时也要照顾好自己；公主不能太娇气老人对海鸥的爱寄予在一言一行中，老人已经把海鸥当成了自己的孩子。全班齐读：读出抑扬顿挫、亲昵的语气。还有哪些地方让你感受到老人对海鸥的爱？大屏幕出示：1、“这位老人每天步行二十余里.跟海鸥相伴。”2、“十多年过去了，一到冬天.就像亲人一样。”是啊，老人每天都在重复着做一件事情，这件事情一做就是十多年啊！我相信，如果不

7、是对海鸥爱的至深至诚，老人就不会付出这么多，请大家再次展开想象的翅膀，想一想，老人在喂海鸥的过程中可能会遇到哪些困难？老人会怎么说？怎么做？请大家四人一个小组交流讨论，开始吧！大家交流的很热烈，把自己想到的和大家分享分享。当老人 时，他对自己说 。风里来，雨里去，十多年了，几千个日子，几万里路程，老人就这样战胜一切困难，去喂海鸥，和海鸥相依相随。在老人的心中，海鸥是他的孩子，在海鸥的心中，老人是它们的亲人。老人与海鸥相依相伴的场景永远定格在我们心中，海鸥已经习惯了与老人共同生活的日子，每天总想看到老人的身影，最想听到老人的呼唤。2、学习“海鸥为老人送行场景”可是有一天（哀乐响起），老人没有来，

8、第二天，老人也没有来，一连过了好几天，老人始终不见来，海鸥们等啊盼啊，等来的、盼来的却是老人的遗像，面对老人的遗像，意想不到的事情发生了：课件：、“一群海鸥.大事。”、“海鸥们急速的扇动翅膀亲属。”、“过了一会儿，.天使。”、“当我们不得不去收起遗像的时候脱出神来。”这是多么震撼人心的一幕啊！说说你读后的感受：海鸥爱老人是啊，海鸥们已经知道老人永远地离自己而去，它们在用特殊的方式为老人送行。它们不会说话，只是将自己的语言化作了一个个无声的动作。找找海鸥们将自己的语言化作了哪些动作？“翻飞盘旋”、“连声鸣叫”、“急速扇动”、“纷纷落地”、“肃立不动”、“扑”，“扑”字换成“扇”行吗？不行，扑比扇速度要快，力度要大，更能表达出海鸥对你老人不舍，想留住老人。作者就是通过这一系列的动作描写，向我们传递出海鸥对老人的难舍难分。带着这种情感再次品读句子。总结、拓展1、同学们，还记得课上提的问题吗？现在是否明白老人为什么喂海鸥？海鸥为什么为老人送行？这一切的一切缘于一个字“爱！”爱是多么的伟大而神奇，有了爱，让一切的不可能都会变成可能。我相信，这个故事带给我们的不仅仅是感动，还有更多的思考，请同学们拿起笔写下自