小学语文人教六年级上册第五组-小学六年级一面导学案2

1、一面导学案 学习过程学习目标：正确读记“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、面孔、轻视、陡然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈”等词语。进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。学习重点： 运用外貌描写刻画人物形象的方法。学习难点：运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。一、课前预习资料链接：本文写作背景：1936年10月19日鲁迅在上海逝世，举国上下人们用各种方式表示沉痛的悼念。阿累和鲁迅仅见过“一面”，但鲁迅的外貌和言行给他留下了深刻的印象。于是能从小处见大，表现出鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格，而阿累作为青年一代，期望踏着鲁迅

2、的足迹继续前进。我能读记这些词语：殷勤 失业 窘相 厚实 苗头 面孔 轻视 陡然 艰苦 软绵绵 结结巴巴 大病新愈有感情地朗读课文。注意语速、语气、停顿、重读。积累鲁迅先生的名言警句。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 自嘲其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。故乡我好像一只牛，吃的是草，挤出来的是奶、血。 许广平欣慰的纪念时间就是性命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命的。 门外文谈只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。 致颜黎民二、自主探究（10分钟） 1、课前预习检查。 步骤方法

3、:检查背诵鲁迅先生的名言警句。（2、4小组的D成员起来背诵)抽学生起来读词语。（1、3、5小组的E起来读）2、有感情地朗读课文。 步骤方法:生生合作读。组内A站立读给B听，C站立读给D听，E站立读给F听。三、合作交流（15分钟） 步骤方法:（1）本文主要讲了什么？勾画出表示时间、地点的词语或句子。按时间顺序复述课文内容，弄清楚事情的起因、经过和结果。（在组长带领下，小组内讨论问题，每个成员写在本题后面的空白处。）（2）我为什么能在历尽艰苦，受尽虐待的情况下咬紧牙关，昂起头？（结合课文回答，写在此后空白处。汇报时抢答）（3）在作者眼里鲁迅先生是个怎样的人？（找出体现他性格特点的句子，用双横线勾画

4、出来。小组汇报时，组长推荐人起来把相关句子读出来）（3）课文对鲁迅先生进行了什么描写？（迅速默读课文，用波浪线勾画出外貌描写的句子） （ ）、（ ）、（ ）。（4）这几次外貌描写，是由( )到( )，由（ ）到（ ）。逼真传神，给人“一面”胜似数面之感。第一次是在（ ）处，在暗中“我”是在无意中“望了一下”，因而人物形象模糊，从整体上勾画出人物的身材、年龄。第二次是在（ ）处，在明里有意识地进行观察，刻画比较具体、细致，重点描写人物的面容和精神，由行入神、行神兼备地写出了人物的气质。第三次更近了，作者面对面地“惊异”地望着鲁迅，观察更细致，连烟嘴是“黄色”的、安烟的一头已经“熏黑”也看清了，使

5、形象更加完整清晰。（找出这几处外貌描写的句子进行对比，回答上面的问题）这几次外貌描写，是由( )到( )，由（ ）到（ ）。逼真传神，给人“一面”胜似数面之感。这几次外貌描写，都抓住了鲁迅（ ） 的特点，全文共（ ）次写“瘦”：一次整体写，两次写（ ），三次写（）。说明鲁迅先生置健康于不顾，把整个生命献给革命事业的崇高品质和顽强的意志。（汇报的时候每组推荐一名同学起来汇报）（5）尽管鲁迅先生很瘦，但给了你颓废的感觉吗？（找出相关的句子，用横线勾画出来。汇报的时候每组的起来抢答。） （6）在售票员阿累眼中，与鲁迅的一面之交，对他产生了怎样的影响？结合课文内容谈谈自己的感受。（小组内交流，组长把答案整理好，写在下面的空白处，汇报时推荐一个人汇报）四、汇报反馈（10分钟）五、精讲点拨（5分钟） 这是一次短暂而激动人心的会面，让人留下了终生难忘的印象。课文通过对鲁迅先生的外貌描写，让我们看到了一位顽强的革命战士把他的全部都奉献给了祖国。这种精神是崇高的！他就是当时我们革命事业和光明的象征！而作者阿累仅是一名普通的汽车售票员，而鲁迅先生却亲自向他推荐书、并廉价卖书。可见鲁迅先生对青年一代是多么的关心啊！这一面给阿累留下了深刻的印象，以至于鼓励他一直前进！所以这是普通的一面吗？课文以此为题目！（揭题）