小学语文人教三年级上册（统编）第七单元-大自然的声音教案（景佳丽）

1、21大自然的声音（二课时） 三十五中 景佳丽教学目标1.有感情地朗读课文，背诵第2、3自然段，积累喜欢的语句。2.能找到第24自然段的关键句，并借助图表说说课文写了大自然的哪些声音，体会大自然声音的美妙。3.能联系生活实际，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。重点能找到第24自然段的关键句，并借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。难点能联系生活实际，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。教学过程一、创设情境，复习导入。1.上节课我们交了一个新朋友大自然，他的家族里有好多无师自通的音乐家和歌手。今天，他想带大家一起去欣赏一

2、场特别的音乐会。你们知道是什么吗？（齐读课题）不过，大自然说，要去参加音乐会听那美妙的声音，得带上这群小伙伴。课件出示词语卡：美妙 演奏 手风琴 轻轻柔柔呢喃 感受 激动 雄伟打击乐器 雨滴 敲敲打打汇聚 叽叽喳喳 虫鸣大家认识它们吗？咋们开小火车读一读吧！二、整体感知，理清文脉。1.字音读准了，现在让我们把这些小伙伴带入文中，请同学们用自己喜欢的方式朗读课文。边读边思考课件中出示的问题：2.课件出示：文章共有几个自然段，介绍了大自然的哪几种声音？学生汇报。师：是的，文章共有四个自然段，分别写了大自然中风、水和动物的声音。文章说风是大自然的音乐家 水也是大自然的音乐家 动物是大自然的歌手板书：

3、风 音乐家水 音乐家动物 歌手课件出示：请同学们在文中画出这三句话，看一看这三句话在每一段中的位置。（每一自然段都是围绕这个自然段的第一句话写的，这样的句子叫总起句。）3.师：我们知道文章第2自然段写风的声音、第3自然段写水的声音、第4自然段写动物的声音，那么这三个自然段与第1自然段有什么关系呢？同桌讨论交流。（文章先用一句话介绍“大自然有许多美妙的声音”，然后分别介绍风、水、动物的声音。所以第2、3、4自然段都是围绕第1自然段来写的。这种结构叫“总分”结构。）三、入境想象，品读感悟。过渡：结构理清了，让我们跟着大自然出发吧。请同学们默读课文第24自然段，看看你从这些自然段中找到了大自然里哪些

4、美妙的声音？用自己喜欢的符号做上记号（学生认真默读课文，边读边思考勾画。）1.精读第2自然段。（1）师：同学们勾出了许多表示美妙声音的词语、句子，现在让我们先去听听风之曲吧！“风”是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。你们听（2）课件播放手风琴变奏曲（音频中有微风、狂风呼啸的声音，大约1分钟），教师根据节奏的变换范读相关句子，让学生在音乐节奏的变换中体会微风和狂风带给人的不同感受。师：文章说风在大自然里干什么？（演奏他的手风琴）谁来伴唱啊？（树叶）树叶是怎么唱的呢？谁来读一读？（3）课件出示：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动

5、起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。（4）请同学读读这一部分，指名读。（5）教师指导朗读：读时注意将微风的轻柔读得轻、缓，将狂风的雄伟读得急、猛，感受风声的美妙。（6）再指名23人有感情地朗读。（7）男女生合作读（女生读“微风”部分，男生读“狂风”部分），教师适时用手势划出朗读的节奏和声音的高低起伏。（8）教师引读，学生接读。（9）学生背诵这一段落。（10）师小结：风真是一位可与贝多芬媲美的音乐家呀！既会演奏舒缓的小夜曲，又能合奏出雄浑的交响乐，大自然的风声原来如此美妙。2.精读第3自然段。过渡：风声自然有她的美，水声又何尝没有她的动听之处呢？（1）指名读第3自

6、然段。思考：水会有哪些形式的声音呢？下雨的声音。课件出示：下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答叮叮咚咚所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。这一段话写了水在什么形式下发出的声音？运用了什么修辞手法？预设：这一段写下雨的声音。运用了拟人和比喻的修辞手法，把小雨比作人，在敲敲打打；热闹的场面像一场音乐会，不断发出滴滴答答、叮叮咚咚的声音。你想听一听这些声音吗？让我们来感受一下。（课件播放下雨声音的音频。）想象一下，你仿佛听到雨点落在哪里的声音？生1：雨点落在街道上发出的声音。生2：雨点落在小草上发出的声音。小溪、河

7、流、大海的声音。课件出示：当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。这么热闹的音乐会，还有哪些声音？（小溪淙淙、小河潺潺、大海哗啦啦的声音）思考：读得时候语调会有什么变化呢？预设：我能从“山中小曲、海洋大合唱”这两个词语中感受到水声越来越大。朗读的时候我觉得应该把声音的变化读出来，语调依次渐高，情感也要依次加强。学生朗读，教师指导。（2）你们喜欢这个自然段吗？喜欢就试着背一背吧！3.精读第4自然段。过渡：听了风之曲、水之歌，动物们也不甘示弱，来到音乐会上一展歌喉。课件出示：走在公园里，听听树上

8、叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”（1）轻声读：文中介绍了哪几种动物的声音？把相应的词语勾下来。（叽叽喳喳的鸟叫，唧哩哩唧哩哩的虫鸣，青蛙的歌唱）（2）谁想试着当这些小动物，来演一演。（学生模仿出相应动物的叫声。）大自然中，还会有哪些动物的叫声？请学生挑战难关，说说像课文中这样的词，学着叫一叫。小组交流。学生表演。（狗：汪汪；猫：喵喵；羊：咩咩；青蛙：呱呱）（3）情境互动。师：小鸟（小虫、青蛙），你在唱什么呀？出示句子：“你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：我在歌唱，我很快乐！”教师范读句子。师：啊！这些小动物们真是太快乐了，让我们来读出它们的快乐吧！（4）指名读，男女生比赛读，齐读。四、回归全文，积累语言。1.大自然的声音太美妙了，我不禁生出“此曲只应天上有，人间能有几回闻”的感受。让我们全身心地走进大自然，静心聆听这场天籁之声的音乐会。全班有感情地配乐朗读课文。（播放钢琴伴奏曲）五、想象拓展，课外延伸。孩子们，其实大自然就在我们身边，当你走进大自然，用心去感受那些美妙的声音，相信你一定会有新的发现。请同学们仿照课文段落试着写几句话。如：青蛙是大自然的歌手小范文：青蛙是大自然的歌手。你听,稻田里，青蛙正在开音乐会，“呱呱呱”的叫声